談如何吸引學(xué)生的注意力，打造魅力課堂

◆孫曉華

(黑龍江省大慶市慶新小學(xué))

談如何吸引學(xué)生的注意力，打造魅力課堂

◆孫曉華

(黑龍江省大慶市慶新小學(xué))

新課程改革中強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。如何提高課堂效率?從儀表吸引、知識(shí)吸引、人格魅力吸引、多媒體課件吸引、教學(xué)設(shè)計(jì)吸引五個(gè)方面，對(duì)如何打造魅力課堂、提高課堂效率進(jìn)行了探討。

魅力課堂 注意力 學(xué)生

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，新課程已走進(jìn)我們教師的生活。面對(duì)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。新課程改革中強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。如何提高課堂效率?方法途徑很多。但是，細(xì)思量，歸根結(jié)底又回到興趣的問題上。其中，最行之有效的方法就是吸引孩子的注意力。注意力是人的意識(shí)主動(dòng)地、有目的地集中于某種現(xiàn)象的意識(shí)現(xiàn)象。如何在教學(xué)中吸引孩子的注意力呢?

一、儀表吸引

儀表指人的外表，包括人的儀容、姿態(tài)、服飾、風(fēng)度等。在人與人的交流之中，相互傳遞信號(hào)主要有三種:視覺信號(hào)給人印象占的比重是55%、聲音信號(hào)占38%、語(yǔ)言信號(hào)僅占7%(阿爾伯特、馬哈賓博士)。過去，有些教師不注重外表的修飾?，F(xiàn)在，隨著孩子們信息量的擴(kuò)大，視野越來越開闊，教師不僅要通過內(nèi)在的知識(shí)來教育孩子，外在的裝扮和談吐同樣會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。端莊得體的打扮，不僅能使學(xué)生心情愉悅，也有利于培養(yǎng)孩子的審美觀念，足以在課堂上影響孩子的注意力。對(duì)教師外在形象的要求將隨著社會(huì)的發(fā)展成為必然的趨勢(shì)。

二、知識(shí)吸引

高爾基曾經(jīng)說過:只有知識(shí)才是力量，只有知識(shí)能使我們誠(chéng)實(shí)地愛人，尊重人的勞動(dòng)，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動(dòng)的美好成果;只有知識(shí)才能使我們成為具有堅(jiān)強(qiáng)精神的、誠(chéng)實(shí)的、有理性的人。作為一名優(yōu)秀教師，他的知識(shí)修養(yǎng)在課堂中具有舉足輕重的地位。教師富有知識(shí)性的教學(xué)就像足球運(yùn)動(dòng)員精彩的射門，常?？梢晕^眾的眼球，博得觀眾的喝彩。如在《石榴》一課的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的:文章中的石榴園位于山東省棗莊，具有2000年的歷史了，是我國(guó)最大的石榴園林。在那里種植著40多萬株石榴樹，每到春天，火紅的石榴花開，很是一番壯美的景象。今天，我們就一起走進(jìn)山東棗莊的石榴園。這番資料的查閱，使我立即成為學(xué)生的焦點(diǎn)。望著孩子們的眼神，側(cè)耳傾聽的神態(tài)，久違的感覺一下子涌上心頭，這才是真正的課堂。學(xué)習(xí)、求知的本身是最快樂的事，課堂應(yīng)該使每個(gè)人都感到愉悅。再如，在《石頭書》一課的教學(xué)中，我在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)加入了三個(gè)內(nèi)容:化石的形成;現(xiàn)代人是如何了解恐龍的;如何根據(jù)石頭判斷一個(gè)地方曾經(jīng)的地質(zhì)地貌。知識(shí)以其獨(dú)特的魅力吸引著孩子，引起他們的極大關(guān)注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)注意力。我利用這些知識(shí)駕馭了課堂。

三、人格魅力吸引

有人說，在科技高度發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)器將最終取代教師。的確，這幾年隨著電化教學(xué)、多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，現(xiàn)代化的機(jī)器教學(xué)比起早些年的“黑板+粉筆”的人工教學(xué)，有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是，教師始終有機(jī)器無法替代的優(yōu)勢(shì)，那就是教師的人格魅力。語(yǔ)文是一門多功能的教學(xué)。它可以培養(yǎng)孩子聽說讀寫的基本技能;它可以對(duì)孩子進(jìn)行良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育;它可以給孩子提供了解世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口;它可以傳承中國(guó)民族文化;它可以樹立孩子正確健康的人生觀和世界觀。如何充分發(fā)揮這些教學(xué)功能，教師的人格魅力尤為重要。體現(xiàn)在課堂上，人格魅力指什么?我們看教師能否尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異;能否認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的聲音，及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià);能否和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行潛移默化的教育，保證公平公正;能否給每個(gè)孩子提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，只注重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步過程不問結(jié)果。如果我們做到了，這就是一位教師在課堂上的人格魅力。在這種魅力的感召下，我們會(huì)看到一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂，一個(gè)和諧奮進(jìn)的團(tuán)體。我們用愛的力量、道德的光輝征服的是學(xué)生的心靈，而不是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)你的懼怕端坐課堂。所謂得民心者得天下，我們用自己的人格魅力吸引了學(xué)生，贏得了課堂這個(gè)大戰(zhàn)場(chǎng)。

四、多媒體課件吸引

新大綱規(guī)定:語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸普及和現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合也越來越緊密，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，以課件為載體的課堂教學(xué)已成為體現(xiàn)現(xiàn)代化教育手段的基本標(biāo)志。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把語(yǔ)文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機(jī)地結(jié)合起來。通過多種感官作用于大腦，充分發(fā)揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個(gè)智力區(qū)的作用，從而使學(xué)生充分感知材料。如在《西湖》一課的教學(xué)中，很多孩子沒有去過西湖，他們通過文字描述無法領(lǐng)略西湖的美，不能夠理清蘇堤、白堤、阮公墩、小瀛洲等景點(diǎn)的地理位置和地理關(guān)系。我根據(jù)課文制作了精美的課件，一張張西湖的圖片，配上古典的古箏樂曲，把孩子帶入了如夢(mèng)如幻的人間仙境。再給孩子展現(xiàn)西湖地圖，用紅色的墨跡圈出景點(diǎn)，從而理清西湖結(jié)構(gòu)，讓孩子可以成為西湖小小導(dǎo)游員了。再如在《東方之珠》一課的教學(xué)中，我利用課件展示了香港鱗次櫛比的高樓大廈，琳瑯滿目的繁華街市，如焰火濺落人間的五彩華燈……讓孩子“看到了”大都市——香港。教學(xué)中這些多媒體課件的巧妙運(yùn)用，強(qiáng)化了學(xué)生的注意力。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)吸引

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃。它具有規(guī)劃性、超前性、創(chuàng)造性三個(gè)特點(diǎn)。古人云:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是魔術(shù)師手中的魔法棒，它可以讓你隨心應(yīng)手地操縱課堂。不是你牽著學(xué)生走，而是學(xué)生緊跟著你，急于探究你的夢(mèng)幻魔術(shù)表演。如對(duì)《臥薪嘗膽》一課的教學(xué)，歷史故事對(duì)于孩子是枯燥的，陌生的。怎么能讓他們感興趣，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。我首先從“臥薪嘗膽”這個(gè)詞語(yǔ)入手，找到書中相應(yīng)的段落，讓孩子理解這個(gè)成語(yǔ)，知道這個(gè)成語(yǔ)的出處由來。然后找到孩子的興奮點(diǎn)——為什么要臥薪嘗膽，讓學(xué)生去品讀越王勾踐這個(gè)人物。最后，大家一起看結(jié)果怎樣，你們從中受到什么啟示，再由此拓展開來，談古論今，你還知道哪些勾踐似的人物。所謂教無定法，課文教學(xué)可以從不同角度作為切入點(diǎn)，但是這個(gè)點(diǎn)要把握得恰到好處，能更好地服務(wù)教學(xué)，能最大限度地激發(fā)孩子求知熱情，吸引孩子的注意力。

有位教育家說過:“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！敝挥心切┻M(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)?！皯伊捍坦伞薄拌彵谕倒狻钡目嘧x精神固然應(yīng)該提倡，但現(xiàn)代教師應(yīng)該用盡渾身解數(shù)在課堂上吸引學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中最大限度地發(fā)展孩子的潛能。讓孩子的心靈在教育的陽(yáng)光下自由舞蹈吧!