康麗

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

淺談在大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

康麗

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

在體育教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)是最要的方式之一，是教學(xué)目標達成、個人體育素質(zhì)得以提升的重要方式。在大學(xué)體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，是大學(xué)體育教師應(yīng)該努力研究的問題。論文就大學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及應(yīng)該注意的問題進行了深入的研究，并提出了自己的一些看法，與同行共勉。

大學(xué)生；體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方法

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育學(xué)中最為重要的理念，其核心是，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的民主、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)關(guān)系。表現(xiàn)在教學(xué)中，就形成以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，其特點表現(xiàn)為合作者之間具有相互認同接納、平等誠信的合作精神。在這種教學(xué)模式指導(dǎo)下的體育教學(xué)，強調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生個性的同時，通過教與學(xué)的互動過程，通過學(xué)生互幫互學(xué)達到提高其主體性、能動性的目的，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育技能、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量之目標。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，又應(yīng)該注意哪些問題？對此，筆者作如下闡釋:

一、要注意確立科學(xué)的教學(xué)目標,合理組織教學(xué)，以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識

多伊奇（M.Deutsch）的目標結(jié)構(gòu)理論告訴我們，在團體中，由于對個體達到目的獎勵方式不同，導(dǎo)致在達到目標的過程中，個體之間的相互作用方式也不同，因此，合作學(xué)習(xí)的第一特點就表現(xiàn)在民主性上。因為民主是形成共力，形成和諧的基礎(chǔ)。在大學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主化、生動活潑的教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的必須。為此，教師要根據(jù)教材和學(xué)生實際，科學(xué)地確立教學(xué)目標，精心設(shè)計教案，合理組織教學(xué)過程，靈活運用教學(xué)手段，以調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這需要教師通過設(shè)置教學(xué)情景，以科學(xué)的教學(xué)語言和體育器械，把教學(xué)內(nèi)容具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在可知可感的具體環(huán)境中獲得成功。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景只是合作學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，在這個情景中，學(xué)生的合作是最為重要的。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在合作中“玩”得高興、學(xué)得活躍，體育技能得到快速提升，以實現(xiàn)確立的教學(xué)目標。因此，教學(xué)目標與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在合作教學(xué)中重要的是，一方面要讓學(xué)生學(xué)到知識，另一方面也讓學(xué)生獲得歡樂，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，為更好實現(xiàn)教學(xué)目標的達成打下堅實的基礎(chǔ)。為此，教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段以外，還要積極地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體課件、音樂等引進體育課堂，為學(xué)生創(chuàng)造新異、真切的感受，使學(xué)生全身心地投入合作學(xué)習(xí)之中，不斷提升大學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

二、要注意把握合作學(xué)習(xí)中“合”與“分”的尺度，使合作學(xué)習(xí)真正成為體育教學(xué)的科學(xué)模式

積極的互相支持、相互配合，特別是面對面的互動是合作學(xué)習(xí)的精髓之一，因此，合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生自我學(xué)習(xí)，更不能理解為放任自流。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)該清楚地認識到，有了合作的形式并不等于就是合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)，并不是合作學(xué)習(xí)的目的，而只是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在體育學(xué)習(xí)中，大學(xué)生們能夠互相支持、相互配合，在學(xué)習(xí)中互動，在互動中學(xué)習(xí)，才是合作教學(xué)的體現(xiàn)。這就要求教師在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，準確把握合作學(xué)習(xí)的“合”與“分”的尺度。這里需要強調(diào)指出的是，在合作學(xué)習(xí)中，“合”是在教師指導(dǎo)下，統(tǒng)一、集中的教學(xué)形式；“分”是化大為小的分組，但這只是“合作”學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而非精粹，在合作學(xué)習(xí)中，大學(xué)生能夠獲得共同發(fā)展和提高，才是大學(xué)體育合作教學(xué)的最終目的和體現(xiàn)。為此，筆者特別提出以下幾個在教學(xué)中需要注意的問題：

1.要注意“分”與“合”的合理應(yīng)用

我們應(yīng)該知道，合作學(xué)習(xí)模式中的“分”與“合”在現(xiàn)實教學(xué)中是兩種重要的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，教師在明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出了科學(xué)的教學(xué)目標，設(shè)計好了講解示范的思路，對活動當中可能出現(xiàn)的危險提前做好了保護預(yù)案后，就要合理組織分組，男生女生合理搭配，活動能力強的和活動能力差的合理搭配；在整理恢復(fù)方面,需要學(xué)生集中注意力,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用“合”的形式加以鞏固提高，以有效地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)生自主協(xié)作探究的學(xué)習(xí)過程中，需要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自由地支配學(xué)習(xí)時間，自己發(fā)現(xiàn)問題，主動與同伴合作，在合作中研究問題，尋求解決的辦法。這就是說，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握要運用“分”的形式，對于鞏固性學(xué)習(xí)要注意多運用“合”的形式。長期教學(xué)實踐證明，有了良好的“合”的保證，“分”的教學(xué)活動就能得到保障，“合作”學(xué)習(xí)就能順利進行，教學(xué)效率就能提高。

2.要注意科學(xué)地把握“分”與“合”的尺度。

合作學(xué)習(xí)中的“分”與“合”是既互相矛盾又相輔相成的關(guān)系?！胺帧钡哪康氖菫榱烁玫亍昂稀?；因此，在教學(xué)中教師要充分注意給學(xué)生留有更多的“分”的時間和空間，以充分保證學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的活動的進行。如前文所述，合理的“分”只是為了更有效的“合”。提高了“分”的教學(xué)效率，“合”就有了前提保障?！昂稀钡臅r間安排必須合理，避免出現(xiàn)“自由式”教學(xué)，背離合作學(xué)習(xí)的初衷，從而拋棄了“分”的意義和目的。為此，筆者主張要精講多引。這就是說，在合作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分樹立教師是課堂的引導(dǎo)者的思想，對教學(xué)內(nèi)容教師要講精，活動動作教師要精準示范，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。同時，教師應(yīng)該加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，以引導(dǎo)和促進學(xué)生進行體育動作的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自己的努力、小群體的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練、自主解決問題的能力，讓學(xué)生形成學(xué)會學(xué)習(xí)的意識，激勵自己參與教學(xué)的熱情，主動積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果

我們在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)模式中，有的學(xué)習(xí)小組合作不能順利進行，或活動協(xié)作不順暢，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失敗，教學(xué)目標不能實現(xiàn)。產(chǎn)生如此現(xiàn)象的原因是眾多的，這就要求教師在教學(xué)過程中，仔細觀察學(xué)生，認真組織教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合理論知識，深入研究發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認識合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的主體意識和交流欲望，以提高其合作意識，以愉快的心情參與合作學(xué)習(xí)。這是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式得以成功的關(guān)鍵。對此，大學(xué)體育教師要從理論提高認識。我們知道，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的潛在優(yōu)勢和特點，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，以使其思維個性得到自由發(fā)揮。教師還應(yīng)該明白，學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上是存在差別的，在合作學(xué)習(xí)之中，要充分讓學(xué)生感受到自我價值的體現(xiàn)與發(fā)展，進而促進學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的主動性。同時，要求教師用豐富多樣的合作活動方式來提升學(xué)生的主體意識，切忌一個模式將課堂教學(xué)進行到底的做法，不能讓科學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式變成落后的一成都不變的“老一套”，削弱大學(xué)體育的教學(xué)效果。

4.要注意充分重視學(xué)生情感意識的培養(yǎng)

我們知道，積極的情感態(tài)度能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動力系統(tǒng)，促進人的成功。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生潛在的優(yōu)勢，多鼓勵表揚，少批評打擊，使學(xué)生在體育課上充分獲得成功體驗，以提高學(xué)生參與體育合作學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的興趣，就有了進一步參與合作活動的可能，體育合作學(xué)習(xí)的順利展開就能實現(xiàn)。因此，教師要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和意識的形成培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法參與體育活動，以理性的態(tài)度參與情感意識培養(yǎng)活動，提升自己的合作意識和合作精神。同時，學(xué)生的合作精神培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與合作，并且讓學(xué)生在合作中感到自己的成功與集體分不開，集體的成功與個人的努力分不開，從而增強學(xué)生的榮譽感。更為重要的是，要把合作精神的培養(yǎng)滲透到整個學(xué)校體育教學(xué)活動之中，培養(yǎng)其團隊精神和科學(xué)精神，使其在更大的空間里得到發(fā)展，實現(xiàn)在體育課程中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

［1］王天生.體育運動心理學(xué)［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報, 1999,（1）.

［2］張力為.體育運動心理學(xué)研究進展［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［3］毛振明.體育教學(xué)改革新視野［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

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