姜 波 李淑梅

(哈爾濱師范大學(xué)文理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150301)

能力本位教育:高校英語(yǔ)寫作教學(xué)探析

姜 波 李淑梅

(哈爾濱師范大學(xué)文理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150301)

高等教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)目標(biāo)的獨(dú)特性要求高校英語(yǔ)教學(xué)必須以能力為本位。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在大綱“實(shí)用為主、夠用為度”原則的指導(dǎo)下，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，分層教學(xué)，建立考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。

能力本位教育;高校英語(yǔ);寫作

0 引言

高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。由于世界金融危機(jī)的影響和我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，新的形勢(shì)對(duì)高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的需要，高校應(yīng)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中結(jié)合社會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和書面交際能力，不斷提高大學(xué)生的相關(guān)職業(yè)能力。

1 高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中能力為本位的教育意義

1.1 以能力為本位的教育

以能力為本位的教育(CBE，Competence-Based Education)是20世紀(jì)60年代發(fā)展起來(lái)的，在世界各國(guó)高校引起廣泛重視，是一種國(guó)際流行的新的教育體系，同時(shí)也是各國(guó)教育探索的方向。以能力為本位教育的理論主要包括:學(xué)校教育要以社會(huì)發(fā)展需要為要求，積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，教育目標(biāo)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行整合與調(diào)整，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置要以提高學(xué)生職業(yè)能力為宗旨而制定［1］。

高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中能力為本位的教育具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1)以提高學(xué)生綜合能力為教育的基礎(chǔ)。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的教育規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，合理實(shí)施，以能力為本位的教育體制與機(jī)制。

2)在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生寫作能力為教學(xué)基礎(chǔ)。要科學(xué)合理的安排教學(xué)，對(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定和分析與課程安排緊密結(jié)合，要采用多樣化、模塊化課程進(jìn)行教學(xué)。

3)要突出和重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。高校在以能力為本位的教育中，要在制定的能力標(biāo)準(zhǔn)的衡量下，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合能力。

4)高校在以能力為本位的教育中，不僅要注重在教學(xué)方面的靈活多樣和管理的科學(xué)嚴(yán)格，同時(shí)，也要重視學(xué)生的差異性，要充分考慮學(xué)生之間個(gè)體的差別，實(shí)施因人施教、因材施教的方法。

1.2 能力為本位的教育意義

1)促進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)的變革。高校英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以能力為本位的教育思想，從英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)際出發(fā)確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷探索和改革英語(yǔ)寫作的教學(xué)內(nèi)容和方法。將高校英語(yǔ)寫作教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰Ρ疚坏慕逃?，不僅會(huì)使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生很大的變化，而且也是對(duì)教學(xué)、教師和管理等方面的挑戰(zhàn)，必將給英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)全方位、深層次的變革。

2)提高英語(yǔ)教師教學(xué)能力。高校英語(yǔ)寫作教學(xué)的改革和新體系的構(gòu)建，是英語(yǔ)教學(xué)改革的長(zhǎng)期任務(wù)和系統(tǒng)工程，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要工作。高校英語(yǔ)寫作教師必須適應(yīng)教學(xué)改革的新要求，不斷提高自身的教學(xué)能力，勇于改革，不斷創(chuàng)新，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中探索人才培養(yǎng)的新模式［2］。高校英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展相結(jié)合，不斷更新內(nèi)容，創(chuàng)新方法，教師要能夠勝任與專業(yè)和職業(yè)崗位相關(guān)的英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性;同時(shí)將高等教育的新理論和新方法科學(xué)應(yīng)用到高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中去，指導(dǎo)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐，提高自身教學(xué)能力，以適應(yīng)高等教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的新要求，最終實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)寫作教師的自我發(fā)展。

3)培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，不僅需要大學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備一定的職業(yè)能力。高校應(yīng)適應(yīng)用人單位需要，在全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)拓展，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為特色的課程模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索精神，為學(xué)生將來(lái)的順利工作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，進(jìn)一步完善校外實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生能在實(shí)際崗位得到鍛煉，進(jìn)一步提高其職業(yè)能力［3］。

2 高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力途徑探索

高校在英語(yǔ)寫作教學(xué)中要以提高學(xué)生的寫作能力為核心，不斷調(diào)整和適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的新要求;與此相適應(yīng)，高校的英語(yǔ)寫作教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)做到相應(yīng)的調(diào)整，做到因材施教，有的放矢，對(duì)現(xiàn)行的教材、教法進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，建立起相應(yīng)的以能力為本位的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核考評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)以能力為本位的英語(yǔ)寫作教學(xué)改革。

2.1 調(diào)整與完善英語(yǔ)寫作教學(xué)計(jì)劃

高校英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的寫作能力，在工作中可以借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，進(jìn)行日常的涉外交際活動(dòng)和相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面交流，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫交際能力［4］。因此，高校英語(yǔ)寫作教學(xué)要在以能力為本位的教育思想指導(dǎo)下，以實(shí)用、夠用和會(huì)用為原則，不斷調(diào)整與完善英語(yǔ)寫作教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)掌握基本的英語(yǔ)寫作知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)用寫作知識(shí)進(jìn)行基本的書面交流。高校英語(yǔ)教學(xué)雖然是重要的基礎(chǔ)課程，但在實(shí)際課程安排中英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)數(shù)是有限的，在教學(xué)過(guò)程中必須處理與各門課程量的關(guān)系，科學(xué)統(tǒng)籌合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)。要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為核心，以聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面為重點(diǎn)，確立英語(yǔ)教學(xué)目的，使學(xué)生通過(guò)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握一定程度的英語(yǔ)知識(shí)和技能，具備良好的寫作能力。英語(yǔ)教學(xué)的重中之重應(yīng)該是學(xué)生的說(shuō)寫能力的提高。高校學(xué)生畢業(yè)后在日常工作中如遇到有關(guān)涉外的英語(yǔ)交流工作，能做到聽(tīng)懂對(duì)方的英語(yǔ)，能進(jìn)行一定的書面交流，這樣可基本達(dá)到高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 注重高校英語(yǔ)寫作教材建設(shè)

高校英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色而進(jìn)行教材編寫，并結(jié)合校本情況選擇教學(xué)內(nèi)容，把提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和書面交流能力作為重點(diǎn);還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)不同的英語(yǔ)寫作教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和提高打下良好的寫作基礎(chǔ)。為此，高校英語(yǔ)寫作教材編寫上應(yīng)在以能力本位教育思想的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽改革和創(chuàng)新，充分滿足以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)需要，滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，突出英語(yǔ)寫作教程的實(shí)用性與針對(duì)性，并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮;同時(shí)，要在英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容中突出時(shí)代性、職業(yè)性和實(shí)用性，以適應(yīng)高校不同專業(yè)的特點(diǎn)和要求，充分體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。為此，高校英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)與英語(yǔ)寫作教材的編寫相配套，并與各高校的特色和專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，編寫出具有時(shí)代性、校本性的英語(yǔ)寫作教材，滿足高等教育改革發(fā)展的要求。

2.3 注重高校英語(yǔ)寫作教學(xué)方法改革

高校英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作實(shí)際應(yīng)用能力，并根據(jù)各高校的實(shí)際情況，針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)采用不同的教學(xué)方法。英語(yǔ)寫作教師應(yīng)在圍繞提高學(xué)生英語(yǔ)寫作應(yīng)用能力方面為重點(diǎn)，采取靈活多樣的多元教學(xué)方法［5］，如注重語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的成果教學(xué)法，把寫作分為四個(gè)階段的過(guò)程教學(xué)法，體裁分析教學(xué)法等;還可以組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和書面交際能力。高校英語(yǔ)寫作教學(xué)要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革的需要，利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒的優(yōu)勢(shì)，不斷提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)效性。在高校英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視和加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，重視和加強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高，改進(jìn)和創(chuàng)新高校英語(yǔ)寫作教學(xué)方法，推動(dòng)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法的改革。

2.4 注重高校英語(yǔ)寫作教學(xué)考核、評(píng)價(jià)機(jī)制和制度建設(shè)

高校英語(yǔ)寫作教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)制度的建立應(yīng)從各高校實(shí)際出發(fā)，建立過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)體系。注重英語(yǔ)寫作教學(xué)效果的教師考核的制度建立，注重學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和書面語(yǔ)言交際能力的提高，推動(dòng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)制度的改革。通過(guò)學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)過(guò)程，重在過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)還要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生自信心。高校英語(yǔ)寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)，采取多種形式，多方位，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)評(píng)價(jià)，并從兩個(gè)方面的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是教師的教學(xué)目標(biāo)的考核和評(píng)價(jià);二是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和書面交際能力程度進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。把傳統(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)方式從“期中、期末考核為主”轉(zhuǎn)向教學(xué)“過(guò)程考核為主”;將“知識(shí)考核為主”轉(zhuǎn)向“能力考核為主”。高校應(yīng)本著“能力本位”的教學(xué)思想和要求，注重提高“能力”考核比例。課堂發(fā)言、對(duì)話、講演、小組討論、情景表演等都應(yīng)進(jìn)行打分，這樣才能比較客觀地反映每個(gè)學(xué)生掌握英語(yǔ)的真正水平?？己酥攸c(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力上，有利于克服學(xué)生平時(shí)不努力期末搞突擊的弊病。同時(shí)也使學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到能力方面的提高，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)到見(jiàn)解，也使學(xué)生真正具備英語(yǔ)素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)以“能力本位教育”為主，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力為核心，人才培養(yǎng)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為宗旨，不斷地調(diào)整和整合適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)的新要求和新變化，不斷地科學(xué)運(yùn)用高等教育的新理論和新方法，有針對(duì)性應(yīng)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)中去，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)效性，使高校英語(yǔ)寫作教學(xué)更加科學(xué)規(guī)范有效地進(jìn)行。

［1］陳稱福.能力本位教育在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國(guó)成人教育，2007(13):172-173.

［2］伍振鵬.能力本位教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.湖南電機(jī)，2008(7):79-80.

［3］王錦.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)模式探討［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1):21-22.

［4］教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.北京:高等教育出版社，2000:2-3.

［5］卜囡囡.大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)法的對(duì)比研究［J］.山西師大學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2010(5):168-170.

Competency-based Education:Exploration on Teaching of College English Writing

JIANG Bo LI Shu-mei
(College of Arts＆ Sciences，Harbin Normal University，Harbin 150301，China)

The uniqueness of the cultivating mode of talents and teaching targets in higher education requires the competency-based education in college English teaching.English teaching should adjust its teaching target，reform the contents，the method ＆strategy，stratifying teaching，also establish the assessment of criteria evaluation under the guidance of"Application is lord，enough meet expenses is a degree"that is the outline of College English writing teaching.

competency-based education;College English;writing

H 315

A

1672-2434(2011)05-0045-03

2011-05-24

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(11552144)

姜 波(1972-)，男，副教授，博士，從事研究方向:英語(yǔ)翻譯