張艷艷

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

加強(qiáng)高職人文素質(zhì)教育 提升學(xué)生職業(yè)能力

張艷艷

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)競爭壓力日趨嚴(yán)峻。高職院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)清人文素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力提升的重要作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，不斷提升高職學(xué)生的職業(yè)能力。

高職學(xué)生;人文素質(zhì)教育;職業(yè)能力

0 引言

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)競爭壓力日益嚴(yán)峻，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確人文素質(zhì)教育對(duì)于職業(yè)能力提升的重要作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，為社會(huì)培養(yǎng)既具有較高職業(yè)能力又具備良好心理素質(zhì)和人文素質(zhì)、“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1 人文素質(zhì)教育和職業(yè)能力的提升

1.1 人文素質(zhì)與人文素質(zhì)教育

中國自古以來就有重視人文教育的傳統(tǒng)，包括內(nèi)在的人性或修養(yǎng)以及培養(yǎng)完善人性或修養(yǎng)的方式和手段。所謂人文素質(zhì)，是指通過人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)而形成的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。高職人才不僅要具備良好的文化素質(zhì)，通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化環(huán)境的熏陶，文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，人文精神的感染而形成;而且還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，如意志品質(zhì)，心理承受能力，以及良好的溝通合作能力和職業(yè)行為能力等。

所謂人文素質(zhì)教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)的傳授、環(huán)境的熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值，發(fā)展人性，完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正有智慧、有修養(yǎng)的人，這也是教育的最終目的。高職學(xué)生人文素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，完善學(xué)生的人格，最終達(dá)到塑造人、培養(yǎng)人、發(fā)展人和完善人的目的，使受教育者將學(xué)習(xí)到的人文知識(shí)，內(nèi)化為一種素養(yǎng)和品質(zhì)。

1.2 高職人才職業(yè)能力要求

高職人才職業(yè)能力的基本要求如下:較強(qiáng)的職業(yè)工作能力，即從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力和基本技能，包括勝任職業(yè)崗位要求的實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力;組織生產(chǎn)和服務(wù)人員從事生產(chǎn)、管理、實(shí)施的實(shí)際運(yùn)作能力;良好的經(jīng)營管理、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)社交能力;不斷獲取新技術(shù)、新信息，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力;適應(yīng)崗位要求的可持續(xù)發(fā)展的能力;一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等。

1.3 人文素質(zhì)教育對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力起到促進(jìn)作用

高職院校人文素質(zhì)教育的實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，注意嚴(yán)格要求自己，保持樂觀積極的態(tài)度;在課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，把握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟能力;在各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的鍛煉中，有利于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)，使學(xué)生感悟到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，這對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位，具備較高自身的職業(yè)能力具有很好的促進(jìn)作用。

2 人文素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

2.1 營造校園文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育

校園文化建設(shè)是校園建設(shè)的重要組成部分和支撐，是展示學(xué)校形象的重要體現(xiàn)，良好的校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，因此，高職院?？梢酝ㄟ^營造積極向上的校園文化，來提高學(xué)生的人文素質(zhì)。與此同時(shí)，還可以通過學(xué)生的自我教育活動(dòng)來提高人文素質(zhì)。高職學(xué)生的自我教育不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在工作和生活中，學(xué)會(huì)不墨守成規(guī)、人云亦云，學(xué)會(huì)換位及多角度思考問題，學(xué)會(huì)恰當(dāng)解決問題的方法等。在當(dāng)前市場(chǎng)競爭的巨大壓力下，高職學(xué)生自我控制能力、耐挫能力的培養(yǎng)也是人文素質(zhì)教育不容忽視的，要學(xué)會(huì)克制，學(xué)會(huì)容忍，培養(yǎng)積極健康的情緒情感，及時(shí)消除不良的情緒反應(yīng)，維護(hù)和營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，不斷充實(shí)精神生活。

2.2 與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

人文素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解與自身修養(yǎng)的提高，更重要的是著眼于能力的提高，如創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造力等。高職學(xué)生畢業(yè)后意味著職業(yè)生涯的開始，職業(yè)生涯規(guī)劃首先是要全面了解自己，評(píng)估自己，其次是全面了解工作環(huán)境、工作要求與個(gè)人發(fā)展前景等，然后是綜合各方面的因素，做出抉擇，選擇適合自己的工作，最后是隨著環(huán)境的變化調(diào)整自己的規(guī)劃，具備一定的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展起著重要的鋪墊作用。將人文素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，能幫助學(xué)生客觀分析自己，轉(zhuǎn)變觀念，正確面對(duì)各種挫折與失敗，調(diào)整心態(tài)，以確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才越來越受到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生成長成才的重要意義，結(jié)合學(xué)校的特色與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作機(jī)制，多措并舉，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

3 結(jié)束語

高校教育必須堅(jiān)持以人為本，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)廣大學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事，又要學(xué)會(huì)做人。高職院校人文素質(zhì)教育通過人文知識(shí)、修養(yǎng)和能力的全面培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做事與做人，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，從而把學(xué)生培養(yǎng)成兼具職業(yè)能力和人文素質(zhì)的高素質(zhì)高技能人才。

［1］ 韓曉偉，于長東.高職院校人文素質(zhì)教育的探討［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2007(1):20-22.

［2］ 鄭喜群，祖彬，周強(qiáng).高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育:教科版，2004(34):34-35.

［3］ 劉新春.高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2004(5):152-153.

Strengthen Higher Vocational Students'Humane Quality Education,Improve the Students'Professional Ability

ZHANG Yan-yan
(Suzhou Institute of Industrial Technology,Suzhou 215104,China)

With the rapid development of social economy,the job-hunting competition among college students becomes more and more severe.The higher vocational colleges should change their education concept,knowthe importance of humanistic quality education for enhancing the students'professional ability of students,and adhere to the concept of students-centered to strengthen the humane quality education and continuously to improve the higher vocational students'professional ability.

higher vocational students;humane quality education;professional ability

G711

A

1672-2434(2011)04-0088-02

2011-04-27

張艷艷(1982-)，女，講師，從事研究方向:電化學(xué)教育