高 潔

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130012)

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作,利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校[1]。作為中國(guó)高等教育大眾化階段的發(fā)展產(chǎn)物,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)走過(guò)了十個(gè)春秋。獨(dú)立學(xué)院從無(wú)到有,從弱小到壯大,雖然面臨了許多機(jī)會(huì),但挑戰(zhàn)也隨之并存。如何保證獨(dú)立學(xué)院在高速發(fā)展下的辦學(xué)質(zhì)量,如何能保證獨(dú)立學(xué)院健康有序發(fā)展?加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素,同時(shí)也對(duì)獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)與發(fā)展意義非凡。

1 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

1.1 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)歷了十年發(fā)展后,已經(jīng)不再是最初的辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施等硬實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),取而代之的是十年來(lái)不斷提升的管理水平,不斷積淀的校園文化及不斷成長(zhǎng)的師資隊(duì)伍等的軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。而高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是師資隊(duì)伍,正所謂“大學(xué)者,非大樓之謂也,乃大師之謂是也?！弊鳛榕囵B(yǎng)人才的高等學(xué)府,擁有人才,才能擁有培養(yǎng)人才的實(shí)力。人才立校、人才興校不僅僅是響亮的口號(hào),更應(yīng)是具體的行動(dòng)。要想保證學(xué)院可持續(xù)發(fā)展,必須切實(shí)有效地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.2 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)是打造品牌、保證特色的關(guān)鍵所在

獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)初期曾經(jīng)經(jīng)歷了多數(shù)家長(zhǎng)及學(xué)生不了解、不認(rèn)可的過(guò)程。在初期階段,家長(zhǎng)與學(xué)生是盲目選擇。隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷壯大與發(fā)展后,人們對(duì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)及看法,家長(zhǎng)及學(xué)生選擇獨(dú)立學(xué)院時(shí),便會(huì)注重學(xué)校的品牌,注意學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè),關(guān)注學(xué)校的就業(yè)率。因此獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注意打造品牌,保證特色。要彰顯辦學(xué)特色,打造自己的品牌,關(guān)鍵是要有自己的師資隊(duì)伍。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院多定位于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng),由此應(yīng)圍繞這一辦學(xué)目標(biāo)打造一支實(shí)踐性強(qiáng)的師資隊(duì)伍,同時(shí)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)品牌。

1.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在

“師者,傳到授業(yè)解惑”。教師在“傳道”過(guò)程中,要通過(guò)自身的學(xué)識(shí)為學(xué)生解除疑惑,還要通過(guò)自身的修養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。因此教師素質(zhì)的高低,教學(xué)水平、科研水平的高低,會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),注重提升教師的綜合素質(zhì),才是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

2 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)及對(duì)師資隊(duì)伍的要求

2.1 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)普通高等教育的有機(jī)組成部分。但是由于它是高等教育大眾化和辦學(xué)投資主體多元化的產(chǎn)物,所以同公辦普通高校相比有以下一些特點(diǎn)。

(1)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)品質(zhì)好、能力強(qiáng)、身體佳的創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才。

(2)培養(yǎng)對(duì)象:三本生源和一本二本的生源相比,他們之中相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力、自主能力、心理素質(zhì)不強(qiáng),文化素質(zhì)參差不齊,組織紀(jì)律性偏差。但這部分學(xué)生智商情商都不低,思想活躍社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng),興趣廣泛。

(3)教學(xué)體系:理論教學(xué)體系以實(shí)用性、針對(duì)性為特點(diǎn),不追求系統(tǒng)性深刻性。以能力為本位,實(shí)踐教學(xué)比例大,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)多,突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

(4)課程結(jié)構(gòu):打破傳統(tǒng)本科老三段的課程結(jié)構(gòu),適當(dāng)加大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)課,增加專(zhuān)業(yè)方向課和選修課。課程結(jié)構(gòu)的彈性增強(qiáng)。各類(lèi)課程必須契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)接。

(5)實(shí)踐教學(xué):獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué),是多平臺(tái)多形式多途徑。為強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng),除了第一課堂教學(xué)之外,還廣泛開(kāi)展第二課堂,參加省內(nèi)外專(zhuān)業(yè)技能大賽、職業(yè)資格認(rèn)證、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)。

(6)教學(xué)方法手段:堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念,圍繞學(xué)生能力培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,采用各類(lèi)啟發(fā)式、互動(dòng)式、情景模擬等教學(xué)方法和多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、聲像資料等現(xiàn)代化教學(xué)手段[2]。

(7)教學(xué)模式:注重校企合作,工學(xué)結(jié)構(gòu)。采取多種形式組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng),開(kāi)展與企業(yè)行業(yè)的深度的合作,用社會(huì)多層面的力量強(qiáng)化教育質(zhì)量開(kāi)放辦學(xué)力度大。

(8)考核方式:根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)以及獨(dú)立學(xué)院的考核方式,注重平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的考核,理論性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)期末考試已經(jīng)適度淡化。

(9)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用:鑒于相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的特點(diǎn),獨(dú)立學(xué)院更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用,充分運(yùn)用好作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)。

(10)分層培養(yǎng):由于獨(dú)立學(xué)院生源文化素質(zhì)基礎(chǔ)存在較大差異,特別是南方與北方的學(xué)生差異較大。所以應(yīng)滿足基礎(chǔ)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,實(shí)施因材施教,在外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、考研等方面注意分層分級(jí)教學(xué)。

2.2 對(duì)師資隊(duì)伍的要求

鑒于獨(dú)立學(xué)院的上述辦學(xué)特點(diǎn),對(duì)師資隊(duì)伍提出了新的要求。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍除了具備和公辦高校師資隊(duì)伍共同的一些條件之外,還應(yīng)具備如下的思想品德與業(yè)務(wù)能力。

(1)熱愛(ài)民辦教育事業(yè)。將獨(dú)立學(xué)院的工作當(dāng)做黨的教育事業(yè)有機(jī)組成部分,全身心地投入,愛(ài)崗敬業(yè),忠于職守,勇于奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé)。

(2)牢固樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念。打破“學(xué)科本位”思想,樹(shù)立“能力本位”意識(shí)。增強(qiáng)市場(chǎng)觀念,多元化質(zhì)量觀念和以學(xué)生為本觀念和開(kāi)放辦學(xué)等觀念。

(3)以高度的責(zé)任感教書(shū)育人。滿懷熱情搞好課堂教學(xué)的組織與管理,特別關(guān)注后進(jìn)同學(xué)的思想轉(zhuǎn)化并加以正面引導(dǎo)。

(4)按照三本應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo),全面理解和執(zhí)行各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,認(rèn)真選擇或編寫(xiě)適應(yīng)應(yīng)用型本科的教材,構(gòu)架突出能力培養(yǎng)理論教學(xué)體系,注重理論聯(lián)系實(shí)際。

(5)切實(shí)抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)真按照各專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系,有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力。

(6)深入抓好教學(xué)方法與手段的改革。應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)與課程的性質(zhì)與特點(diǎn),認(rèn)真研究學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),采用各類(lèi)啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

(7)通過(guò)多種形式增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)定期深入企事業(yè)單位開(kāi)展調(diào)查研究、崗位實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等活動(dòng)。

(8)積極參加同所從事專(zhuān)業(yè)或講授課程密切相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)與考試獲得雙師資格。

(9)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)本門(mén)課程實(shí)際,根據(jù)人才培養(yǎng)需要,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)和參加省內(nèi)外各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽及創(chuàng)新活動(dòng)。

(10)具有高度的責(zé)任心和豐富的經(jīng)驗(yàn),耐心做好學(xué)生的作業(yè)批改,答疑輔導(dǎo)及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力。

3 吉林省獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

3.1 結(jié)構(gòu)的多元性

獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。包括專(zhuān)職、專(zhuān)任外聘教師。這些教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)也成多樣化特點(diǎn)。比如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院的教師隊(duì)伍來(lái)自省內(nèi)16所高校,教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式、文化觀念均呈多元化特點(diǎn)。

3.2 年齡兩極化

師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理,呈兩級(jí)狀態(tài)。中年教師所占比重大約在20%多一點(diǎn)。

3.3 負(fù)荷超長(zhǎng)性

在市場(chǎng)成本機(jī)制作用下,獨(dú)立學(xué)院的教師特別是青年教師為完成工作量或?yàn)楣?jié)約辦學(xué)成本,每個(gè)人需要承擔(dān)2～3門(mén)課程,每天拼命備課、講課,嚴(yán)重超負(fù)荷。

3.4 功能單一性

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是所有高校的三大功能。但是獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍由于自有教師數(shù)量不足、教育任務(wù)繁重,幾乎全身心投入到教學(xué)之中,對(duì)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)無(wú)暇顧及,功能單一。

3.5 隊(duì)伍流動(dòng)性

獨(dú)立學(xué)院由于屬于民營(yíng)體制和機(jī)制,在經(jīng)營(yíng)管理水平、工資薪酬待遇、人文環(huán)境等方面不僅同社會(huì)其它行業(yè)單位有很大差別,而且獨(dú)立學(xué)院之間也有許多差異。所以,在利益機(jī)制及感情機(jī)制的作用下,獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)職和專(zhuān)任師資隊(duì)伍流行比較大,教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定,對(duì)教學(xué)的連續(xù)性、一致性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生一定的影響[3]。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)及途徑

獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)根據(jù)確立的總體目標(biāo),堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重的方針,立足在職培養(yǎng),注重在教學(xué)科研實(shí)踐中采取多形式、多渠道提升教師的綜合素質(zhì)。

4.1 科學(xué)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

在制定獨(dú)立學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究和制定五年規(guī)劃期的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。明確建設(shè)的指導(dǎo)思想,確立建設(shè)的總目標(biāo)和具體目標(biāo),確定主要任務(wù),并制定相應(yīng)的保障措施。師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃一般應(yīng)是五年,應(yīng)具有目標(biāo)性、先進(jìn)性、針對(duì)性、可行性、可操作性。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的師德教育,努力提高師資隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)

獨(dú)立學(xué)院的各級(jí)黨組織,應(yīng)在對(duì)廣大教師的思想政治教育中把師德教育放在首要位置。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、培樹(shù)典型、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等方式,組織和引導(dǎo)廣大教師提高對(duì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。明確高尚師德的內(nèi)涵、教師的主要職責(zé)和優(yōu)良教風(fēng)的主要要求。牢固樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的理念,在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)教書(shū)育人,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦,為人師表,用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行高尚師德。

4.3 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),大力引進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才

要在師資隊(duì)伍數(shù)量達(dá)標(biāo)的前提下,優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡和專(zhuān)兼職教師結(jié)構(gòu),達(dá)到整體目標(biāo)的要求,當(dāng)前我省各獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的實(shí)際人數(shù)普遍沒(méi)有達(dá)到教育部的要求。對(duì)此各院校應(yīng)抓緊解決,一定在1∶18的比例之內(nèi)配齊教師。而且專(zhuān)職教師的比例必需達(dá)到占專(zhuān)任教師的60%以上。

在優(yōu)化結(jié)構(gòu)中,要特別注重引進(jìn)三種人才:一是拔尖帶頭人。每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少引進(jìn)一名學(xué)術(shù)造詣深、在省內(nèi)外有一定知名度、高素質(zhì)的學(xué)科或?qū)I(yè)帶頭人,而且應(yīng)該是專(zhuān)職。許多獨(dú)立學(xué)院與十一五期間幾乎沒(méi)有質(zhì)量工程項(xiàng)目,原因就在于缺少拔尖專(zhuān)業(yè)帶頭人,教研科研項(xiàng)目太少;二是選聘雙師素質(zhì)的中年業(yè)務(wù)骨干,這類(lèi)教師既懂專(zhuān)業(yè)理論,又有企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)或職業(yè)資格證書(shū);三是注意引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師。

4.4 注重在辦學(xué)實(shí)踐中抓好專(zhuān)職教師的培訓(xùn)和提高

面對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師占60%以上的實(shí)際情況,應(yīng)高度重視師資培訓(xùn)工作,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,一定要注重在實(shí)踐中,采取多形式、多渠道的方式提高他們的能力與素質(zhì)。

(1)注重結(jié)合教學(xué)科研實(shí)踐,更新優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。組織和引導(dǎo)廣大青年教師,結(jié)合教學(xué)科研實(shí)踐,通過(guò)到高校、科研機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加短期培訓(xùn)進(jìn)修和平時(shí)自修,不斷吸納最新的科技成果和最前言的管理知識(shí),更新優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)注重在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高實(shí)踐教學(xué)能力。嚴(yán)格要求和組織凡是有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師,必須按人才培養(yǎng)方案要求運(yùn)用好每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力,同時(shí),有計(jì)劃地組織教師利用教學(xué)間歇時(shí)間或寒暑假,深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研實(shí)習(xí)等活動(dòng),增長(zhǎng)和積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)注重在教學(xué)改革實(shí)踐中提高教師教學(xué)改革的能力。轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)模式,深化教學(xué)改革,是獨(dú)立學(xué)院廣大教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),也是必備的能力與素質(zhì)。為了使廣大教師,特別是青年教師盡快熟悉獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的要求,除了組織專(zhuān)題培訓(xùn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)之外,主要應(yīng)引導(dǎo)廣大教師積極參與改革教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)手段及教學(xué)模式的實(shí)踐,使他們通過(guò)改革實(shí)踐加深對(duì)應(yīng)用型本科教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí),明確本專(zhuān)業(yè)或本課程教學(xué)改革的目標(biāo)、方法、途徑,自覺(jué)投身到教學(xué)改革中來(lái),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)注重在教學(xué)實(shí)踐中大練教學(xué)基本功。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院新入職的絕大部分教師不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的實(shí)際情況,應(yīng)注重有計(jì)劃地組織青年教師苦練教學(xué)基本功。從備課、課程設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案、講課環(huán)節(jié)到授課方法、講授藝術(shù)、教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作等,都應(yīng)充分發(fā)揮以老帶新的作用,對(duì)青年教師進(jìn)行幫助指導(dǎo)。青年教師也應(yīng)自立自強(qiáng),加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練,盡快提高教學(xué)水平。

(5)在科研教研實(shí)踐中,提高教師科研能力。獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)高度重視科研教研工作,認(rèn)清科研教研在辦學(xué)中的重要地位與作用,提升科研與教研能力作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。提高教師科研教研能力與水平的方式,就是組織教師積極參加各類(lèi)科研教研活動(dòng),根據(jù)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人和具有高級(jí)職稱(chēng)骨干教師的領(lǐng)軍帶頭作用。由他們牽頭,組織青年教師參與科研教研立項(xiàng)課題研究,編寫(xiě)校本教材,撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、教研論文。鼓勵(lì)和支持學(xué)術(shù)骨干,參加社會(huì)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),或請(qǐng)知名學(xué)者專(zhuān)家來(lái)院做學(xué)術(shù)報(bào)告,努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

4.5 積極開(kāi)展教研活動(dòng)發(fā)揮群體作用

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍年齡特點(diǎn),注意建立教學(xué)研究活動(dòng)制度和以老帶新的導(dǎo)師制度,發(fā)揮群體集思廣益作用。教研活動(dòng)應(yīng)緊密?chē)@教學(xué)改革以提升教學(xué)質(zhì)量。采取集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課、觀摩教學(xué)、教學(xué)講評(píng)等多種形式,實(shí)施導(dǎo)師制,明確任務(wù),落實(shí)責(zé)任。

4.6 切實(shí)保證師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍目前存在著許多問(wèn)題與不足,都同經(jīng)費(fèi)投入不足有關(guān)。要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo),提升整體素質(zhì),全面適應(yīng)辦學(xué)需要,獨(dú)立學(xué)院的投資方和領(lǐng)導(dǎo)必須從戰(zhàn)略高度提高加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)。實(shí)實(shí)在在地加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入,保證建設(shè)所需的經(jīng)費(fèi)。要使廣大教師有必備的經(jīng)費(fèi)參加短期培訓(xùn)、科研學(xué)術(shù)活動(dòng),有機(jī)會(huì)深入企業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)。

4.7 政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)調(diào)整民辦高校的有關(guān)政策

《中國(guó)民辦教育促進(jìn)法》和《中國(guó)中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要》都明確提出民辦高校享有同公辦高校同等的待遇。主要是在職稱(chēng)評(píng)定、檔案管理、社會(huì)保險(xiǎn)、工資待遇等方面應(yīng)享有和公辦高校同等的待遇。政府有關(guān)主管部門(mén)應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院在執(zhí)行上述政策方面加強(qiáng)監(jiān)督與檢查,切實(shí)保證獨(dú)立學(xué)院教師合法權(quán)益。從宏觀政策層面,為獨(dú)立學(xué)院的教師工作創(chuàng)造一個(gè)和諧的大環(huán)境。

4.8 健全師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的管理機(jī)制

要保障師資隊(duì)伍健康有序發(fā)展,應(yīng)建立健全管理機(jī)制,如薪酬體制、培訓(xùn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等通過(guò)各種機(jī)制的建設(shè),為隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)啟動(dòng)力,增強(qiáng)活力,提高效率。

綜上所述,要切實(shí)有效地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),就要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)及對(duì)教師的要求,建立健全有利于符合獨(dú)立學(xué)院師教師自身發(fā)展需要的新機(jī)制,更要充分利用獨(dú)立學(xué)院民營(yíng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì),做好教師的服務(wù)工作,努力建設(shè)一支高效精干、數(shù)量充足、穩(wěn)定合理的教師隊(duì)伍,才會(huì)有利于獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

[1]教育部.獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法[EB/OL].(2008-03-06)[2011-09-18].中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站,http://www.gov.cn/flfg/2008-03/07/content_912242.htm.

[2]趙中岳.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保持可持續(xù)發(fā)展[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6):90-91

[3]李璐.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(7):61-62.