對高職高專院校體育課程教學(xué)改革的探討

周麗

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

對高職高專院校體育課程教學(xué)改革的探討

周麗

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

高職高專院校體育擔(dān)負(fù)著塑造健康體質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任, 同時(shí)它又是高職學(xué)校教育和學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。但在目前高職高專院校的體育教學(xué)中存在著眾多問題，應(yīng)該采取多種措施來改革高職高專院校體育課程教學(xué)，發(fā)揮體育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的應(yīng)有作用。

高職高專；體育課程；教學(xué)改革

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，我國的高校體育改革已是大勢所趨。作為普通高等院校重要組成部分的高職院校，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的搖籃，通過體育教育使高職學(xué)子具有強(qiáng)健的體魄、健康的心理和良好的身體素質(zhì)。但是隨著高等教育改革的不斷深入，在改革中暴露出我國高等教育培養(yǎng)過程深層次的問題，在大學(xué)體育教育中顯得十分突出，傳統(tǒng)高等學(xué)校體育已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。如何深化高職高專院校體育與健康課程的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展高素質(zhì)的專業(yè)人才，引起了高職高專院校教育工作者的關(guān)注和思考。為了高職高專體育教育的健康發(fā)展，有必要對教學(xué)工作進(jìn)行多方面的思考。

一、體育教學(xué)在高職教育中的作用

人的身體素質(zhì)是最主要的素質(zhì)，是其他一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。體育課是一門以體育實(shí)踐活動(dòng)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的基礎(chǔ)課程，是高職學(xué)校教育和學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。體育課作為學(xué)校教育的一部分，不僅要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法、技能，同時(shí)承擔(dān)著育人和終身體育培養(yǎng)的任務(wù)。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)性人才為教學(xué)目標(biāo)，體育課教育作為高職教育的一門基礎(chǔ)課程，不是單純以強(qiáng)健學(xué)生體魄、豐富學(xué)生業(yè)余文化生活為主，更重要的是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，多方位全面地發(fā)展其身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識，朝著快樂型、健康型、多元型的體育方向發(fā)展。

二、高職高專體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)觀念陳舊，體育意識不強(qiáng)

體育意識直接影響到高職院校的體育教學(xué)效果。體育作為教育的組成部分，和德育、智育、美育同等重要。國家曾先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《體育法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等有關(guān)體育與教育的行政法規(guī)，這些法規(guī)充分地肯定了體育在學(xué)校教育中的地位和作用。然而，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想只注重學(xué)生在體育課中的一些技術(shù)教育，產(chǎn)生了“重快樂體育，輕健康第一”的觀念誤區(qū)。

2.體育課程內(nèi)容的不合理，教學(xué)思想和教學(xué)方式滯后

高職高專體育課程設(shè)置上要體現(xiàn)常規(guī)加特長，共性發(fā)展目標(biāo)與個(gè)性發(fā)展要求相結(jié)合，不能以單一的內(nèi)容作為全部學(xué)生被動(dòng)選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在常規(guī)性體育項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)以加大學(xué)生自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目作為教學(xué)輔助，而傳統(tǒng)教師的教學(xué)方法、手段以完成教學(xué)內(nèi)容為主而考慮學(xué)生的興趣和主動(dòng)積極性較少，教學(xué)主要是以教師教授為主，學(xué)生是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以整個(gè)教學(xué)過程比較死板、氣氛沉悶。這樣只注意動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)忽視了練習(xí)方法的傳授，限制了學(xué)生智能和創(chuàng)造力的發(fā)展，抑制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，影響了其自我鍛煉能力的培養(yǎng)和提高。傳統(tǒng)的高職高專體育教學(xué)中，教師往往片面地理解體育教育的目標(biāo)，單純地進(jìn)行體育技能的傳授而忽略了思想品德教育。事實(shí)上，體育教育應(yīng)大力倡導(dǎo)“健康第一”的指導(dǎo)思想，這里的“健康”不僅包括身體上的健康，同時(shí)包括心理和品格上的健康。

3.對體育課教學(xué)重視不夠

高等職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)課教師和學(xué)生對專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識較為重視，普遍存在對體育課教學(xué)重視不夠的傾向。有些其他科目的教師會(huì)占用體育課時(shí)間進(jìn)行自己專業(yè)的教學(xué)輔導(dǎo)。有些同學(xué)還認(rèn)為大學(xué)體育課和初高中一樣就是純娛樂項(xiàng)目，上不上無所謂。學(xué)生對體育教學(xué)缺少了興趣，沒有了積極性，所以才導(dǎo)致了學(xué)生對體育教學(xué)的錯(cuò)誤看法。

4.針對性不強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重視不夠

隨著《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》的貫徹實(shí)施，特別是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，終身體育的觀念將逐漸普及。如何使體育運(yùn)動(dòng)貫穿學(xué)生的終身，這就要求學(xué)校體育教學(xué)階段，要注重把學(xué)生培養(yǎng)成能在不同的環(huán)境下具有創(chuàng)造性的解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)問題的一代新人。但在實(shí)際體育教學(xué)中，仍有部分教師還沒有充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性，也沒有認(rèn)真發(fā)掘教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的有利因素。對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力只是停留在“ 趕時(shí)髦”、憑興趣的基礎(chǔ)上，還沒有把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)予以重視和研究。

三、體育教學(xué)改革的措施

1.更新體育教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代的體育課教學(xué)，而且高職院校體育課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最后階段，單調(diào)的應(yīng)試和競技體育教學(xué)已經(jīng)不利于培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。因此，高職院校的體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)“素質(zhì)教育”的理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分領(lǐng)會(huì)其深刻含義，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索出一套實(shí)施素質(zhì)教育的操作辦法和手段，努力成為素質(zhì)教育教學(xué)的能手，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想教育和體育興趣的培養(yǎng)，從而進(jìn)行終身體育教育。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與創(chuàng)新

體育教學(xué)內(nèi)容要具有適應(yīng)性與全面性，體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要與學(xué)生的需求以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)、教學(xué)條件等，制定偏重于非競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注重健身，增強(qiáng)體育意識，培養(yǎng)體育能力等方面的內(nèi)容。從深度上講，教學(xué)內(nèi)容要具有極強(qiáng)的可接受性，既不能過難也不能過易。總之教學(xué)內(nèi)容要全面多樣，應(yīng)突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，滿足個(gè)體與群體和社會(huì)發(fā)展的需要。

學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但學(xué)校體育又不能“管終身”。為此學(xué)校體育必須走鍛煉與養(yǎng)護(hù)相結(jié)合的道路，加強(qiáng)對學(xué)生的健康教育。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上做一些增刪，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，增加那些同學(xué)們愿意參加、有利于學(xué)生身心健康的體育項(xiàng)目，刪去那些技術(shù)難度大、單調(diào)枯燥、學(xué)生不感興趣的項(xiàng)目，以及內(nèi)容陳舊、對學(xué)生無實(shí)際意義的項(xiàng)目，特別要注意學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平來安排教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力、實(shí)用性和趣味性，便于學(xué)生自學(xué)和樂學(xué)。

3.加強(qiáng)體育教學(xué)過程中的思想品德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生觀

高職高專院校著重培養(yǎng)技術(shù)型人才的特點(diǎn)，就決定了在教學(xué)上注重技能教育，注重技術(shù)的實(shí)際操作能力，而在思想教育上有所忽略，因此存在學(xué)生思想素質(zhì)不過硬的現(xiàn)象。為此，作為高職高專教育的一部分，高職高專體育教育有必要把體育教學(xué)與思想品德教育結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。教師在課堂上的教學(xué)不僅是將知識傳遞給學(xué)生，還要把良好的思想品德傳授給學(xué)生，體育教學(xué)課堂同時(shí)也應(yīng)該是德育培養(yǎng)的課堂。而且，大多數(shù)的高職高專學(xué)生都比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，這就為思想品德教育提供了一個(gè)平臺，這樣可以彌補(bǔ)高職高專教育對思想品德教育的忽視，同時(shí)具備良好的思想品德。沒有體育道德的體育活動(dòng)是不健康的活動(dòng)，要開展體育活動(dòng)，首先講的就是體育道德。在體育教學(xué)中，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為，在戶外進(jìn)行體育活動(dòng)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性“，令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致;耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神等等。因此，要必要把體育教學(xué)與德育教學(xué)相結(jié)合起來。

4.利用現(xiàn)代化手段來優(yōu)化體育教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的迅速興起，不少學(xué)校的體育課已經(jīng)在課堂上采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大加強(qiáng)了人們對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。比如，在跨越式跳高的教學(xué)中，利用flash動(dòng)畫課件，把助跑、起跳、過桿、落地4 個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，教師及時(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)指出動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣學(xué)生到了操場上，教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能比較好地完成技術(shù)動(dòng)作。

5.拓展校外體育

校外拓展訓(xùn)練是現(xiàn)代高職高專體育課程的重要組成部分，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)競技意識，提高其適應(yīng)能力和生存能力。社會(huì)與體育課程在資源、信息上互動(dòng)將成為現(xiàn)代大學(xué)體育一種特殊的體育教學(xué)系統(tǒng)，必須結(jié)合校內(nèi)體育，引導(dǎo)學(xué)生到校外（社會(huì)）進(jìn)行體育教學(xué)。例如：越野、登山、劃船、長距離步行、多功能體育模擬場所訓(xùn)練等。開展以上項(xiàng)目，使人與人、人與環(huán)境相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生接觸到更寬的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生在參與訓(xùn)練中探索實(shí)現(xiàn)自我精神追求方式，與人分享公平、競爭方式，以及盡情進(jìn)入和諧狀態(tài)方式。拓展訓(xùn)練課的開放，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)、向上、拼搏、自信的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然活動(dòng)中獲得的價(jià)值不能直接在工作、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，但在獲得價(jià)值時(shí)，潛在能力會(huì)被激發(fā)出來，會(huì)在未來的發(fā)展中得到益處。拓展校外體育，是高職高專體育教學(xué)的發(fā)展方向。

四、結(jié)束語

高等職業(yè)技術(shù)院校體育課教學(xué)作為高等職業(yè)技術(shù)院校教育的重要組成部分，不僅是要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法與技能，同時(shí)承擔(dān)著育人和終身體育培養(yǎng)的任務(wù)。因此體育課教學(xué)要改變過去只傳授知識技能，忽略學(xué)生身心健康成長的片面思想，一切從利于學(xué)生的健康出發(fā)，無論從教育觀念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都應(yīng)該重新考慮怎樣促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，使他們確立正確的人生價(jià)值觀。除外，還應(yīng)該拓展校外體育，增加學(xué)習(xí)的興趣，豐富教育的方式與內(nèi)容。這樣，才能夠有效的提高高職院校體育課的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮體育教學(xué)在提高高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

[1] 曾憲志.高職高專院校體育教學(xué)存在的問題與對策[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009，3.

[2] 范顏輝.高職高專院校體育教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，1.

[3] 劉振華.關(guān)于高職高專體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].今日南國，2009，9.

[4] 何瑞映，黃華光.淺談高職高專體育教學(xué)改革的幾個(gè)問題[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，9.

Explorations into the Teaching Reform of Higher Vocational Schools’Physical Education Curriculum

ZHOU Li

Higher vocational schools’ physical education curriculum shoulders the responsibility of cultivating healthy and all-around people.At the same time, it is the main part of vocational schools’ education and curricula system, and the important tool to implement quality oriented education and foster all around students.However, there are many problems in physical education teaching.We should take various measures to reform physical education teaching and fully exercise its role in developing students’ quality.

higher vocational school; physical education curriculum; teaching reform

G71

A

1008-7427（2011）05-0047-02

2011-03-01