鄭 星，楊學(xué)軍

（1.安徽理工大學(xué) 體育部 安徽 淮南 232001；2.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上海 200438）

陽光體育背景下的高校田徑教學(xué)

鄭 星1，楊學(xué)軍2

（1.安徽理工大學(xué) 體育部 安徽 淮南 232001；2.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上海 200438）

通過對(duì)安徽省普通高校田徑教學(xué)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明目前安徽省普通高校田徑選項(xiàng)課正面臨困境，文章結(jié)合陽光體育運(yùn)動(dòng)，闡述了田徑課程教學(xué)在高校體育課中存在的重要性，并對(duì)普通高校田徑選項(xiàng)課的可持續(xù)發(fā)展提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

陽光體育運(yùn)動(dòng)；普通高校；田徑選項(xiàng)課

1前 言

田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”，是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。［1］它具有廣泛的適應(yīng)性，不受場地器材、年齡和性別的限制，經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)可以全面有效的發(fā)展速度，耐力，力量，柔韌，靈敏等身體素質(zhì)，有助于提高內(nèi)臟系統(tǒng)的功能以及適應(yīng)外界環(huán)境和抵御疾病的能力。田徑運(yùn)動(dòng)以它特有的發(fā)展各種身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)確定了在學(xué)校體育中的地位。［2］目前高校體育改革實(shí)行了學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，出現(xiàn)了選擇田徑內(nèi)容為體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少的現(xiàn)象，田徑課程變的門庭冷落。通過對(duì)安徽省28所普通本科院校的田徑選項(xiàng)課開展情況進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)安徽省普通高校田徑選項(xiàng)課面臨著巨大的困難，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的地位發(fā)生了動(dòng)搖。因此，鞏固和加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的地位，對(duì)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)、提高學(xué)生體質(zhì)有著重要意義。

2 分析與討論

2.1 有關(guān)概念的界定

2.1.1 田徑運(yùn)動(dòng)

田徑運(yùn)動(dòng)是由田賽和徑賽，公路賽，競走和越野賽組成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。［3］

2.1.2 陽光體育運(yùn)動(dòng)

以身體練習(xí)為基本手段，以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面，以提高全民族素質(zhì)為最終目標(biāo)而開展的全國性的學(xué)校體育活動(dòng)。

2.1.3 田徑教學(xué)（選項(xiàng)課）

是以學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本理論，基本技術(shù)，基本技能為主體，雖然不同于專項(xiàng)訓(xùn)練，但對(duì)運(yùn)動(dòng)成績也要有一定的要求，要使學(xué)生既能做出正確的技術(shù)動(dòng)作，又能表現(xiàn)出一定的速度、高度和遠(yuǎn)度。［5］

2.2 安徽省部分高校田徑教學(xué)的狀況

2.2.1 目前開展田徑教學(xué)的高校數(shù)量

對(duì)安徽省28所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有13所高校開展田徑教學(xué)，這13所高校中基礎(chǔ)課和選項(xiàng)課都開設(shè)田徑教學(xué)的僅有1所，基礎(chǔ)課開設(shè)而選項(xiàng)課不開設(shè)的有12所，大部分學(xué)校的田徑課程教學(xué)的課時(shí)是32-34學(xué)時(shí)/學(xué)期，有少部分的學(xué)校是在18學(xué)時(shí)/學(xué)期以下。被調(diào)查的28所高校都開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年一次。

2.2.2 師生對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)知

對(duì)安徽省28所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)田徑課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為，雖然有必要開展田徑課程，但是其他項(xiàng)目仍可以代替田徑課程進(jìn)行身體鍛煉。說明了一些體育教師沒有真正認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值和教育功能。絕大部分學(xué)生認(rèn)為田徑項(xiàng)目主要在田徑場上練習(xí)的比較多，傳統(tǒng)的田徑課程內(nèi)容又比較枯燥乏味，總是在田徑場上一圈又一圈的跑，累得滿頭大汗，消耗體力大，還不容易完成，不如一些室內(nèi)的項(xiàng)目（如乒乓球，健美操等）來的輕松舒服，所以導(dǎo)致選擇田徑課程的人數(shù)越來越少。長期以來田徑運(yùn)動(dòng)作為競技運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物一直占據(jù)著人們的思想，導(dǎo)致人們對(duì)田徑教學(xué)存在著偏見，認(rèn)為田徑項(xiàng)目只適合在田徑場上的競爭不適合大眾健身，最終導(dǎo)致了田徑教學(xué)難以開展的結(jié)果。

2.2.3 教師傳授的田徑教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是反映為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而選用的知識(shí)和技能的體系。［5］隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們參與鍛煉的方式也在改變，逐步向休閑、趣味，優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目傾斜。對(duì)安徽省13所開設(shè)田徑課程的高校教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們主要傳授傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目內(nèi)容，以100米、800米/1500米、跳遠(yuǎn)、鉛球、跨欄、跳高技術(shù)動(dòng)作教學(xué)和基本理論知識(shí)教學(xué)為主。一味的追求跑、跳、投項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置傾向競技性，不能滿足學(xué)生的需要，是導(dǎo)致學(xué)生不愿選修田徑課程的直接原因。

2.2.4 教師采用的田徑教學(xué)方法

對(duì)安徽省13所開展田徑課程的高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師由于受到長期傳統(tǒng)教育的影響，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法落后，仍是以教師為中心，教師講解示范和學(xué)生練習(xí)為主要教學(xué)手段的 “填鴨式”教學(xué)，不能兼顧學(xué)生的興趣愛好，沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的原則，田徑教學(xué)沒有很好的與其他項(xiàng)目進(jìn)行整合與滲透，教學(xué)形式單一，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，不能正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，沒有讓學(xué)生真正感受到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力。

2.2.5 教師采用的田徑教學(xué)的考核方法

考核方法是把各考核內(nèi)容的平時(shí)成績和定期考核的成績，按一定比例計(jì)算出各考核內(nèi)容的成績，再把考核內(nèi)容與成績按一定比例綜合計(jì)算。［6］

對(duì)安徽省13所開設(shè)田徑教學(xué)的高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)校田徑課程的評(píng)價(jià)、考核內(nèi)容都是由技術(shù)評(píng)定，達(dá)標(biāo)評(píng)定，理論課評(píng)定和平時(shí)表現(xiàn)4個(gè)方面組成，用同一指標(biāo)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和努力程度，沒有因人而宜采用靈活機(jī)動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，勢(shì)必打擊了學(xué)生的積極性和參與運(yùn)動(dòng)的信心。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展，減小學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，是素質(zhì)教育的精髓所在。作為體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該突破原有的評(píng)價(jià)體系，建立合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.3 目前安徽省部分高校田徑教學(xué)存在的不足

通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，安徽省開設(shè)田徑教學(xué)的高校數(shù)量日趨減少，在13所高校開展的田徑教學(xué)中，存在著主要問題有：

1.思想認(rèn)識(shí)上的偏見。一些教師和學(xué)生只看到田徑運(yùn)動(dòng)的枯燥乏味，練習(xí)過程辛苦，成績提高緩慢的弊端，沒有認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)有著良好的健身價(jià)值，沒有對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行深入的思考。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥，運(yùn)動(dòng)形式單一。在田徑教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性教學(xué)，忽略了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)教學(xué)。

3.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。目前的田徑課程教學(xué)還是以教師為中心的“注入式”教學(xué)模式，沒有體現(xiàn)“以人為本”的原則，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主能動(dòng)性，沒有采用科技手段進(jìn)行教學(xué)。

4.評(píng)價(jià)方法不合理。田徑課程的評(píng)價(jià)定量化指標(biāo)過多，不能客觀的反映學(xué)生的實(shí)際情況，不能科學(xué)的、全面的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行綜合的、合理的評(píng)價(jià)。

3 完善安徽省高校田徑教學(xué)的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),使更多的高校開展田徑教學(xué)

首先，正確認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)，不要與競技體育混為一談。競技體育的對(duì)象是高水平運(yùn)動(dòng)員，而田徑教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，前者是為了追求更高、更好的運(yùn)動(dòng)成績，后者是為了促進(jìn)自身鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以育人為主。其次，教師要端正態(tài)度，不斷提升自己的理論水平，豐富理論知識(shí)，潛移黙化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中以學(xué)生為主體結(jié)合“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，健身習(xí)慣和意志品質(zhì)。再次，改變學(xué)生片面的認(rèn)知理念。讓學(xué)生通過田徑項(xiàng)目的理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)可以提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)良好的健身意識(shí)和意志品質(zhì)，養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣，最大限度的發(fā)揮教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將競技項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)向突出健身目的教學(xué)，充分發(fā)揮田徑項(xiàng)目的健身性。“以人為本”，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自覺、自愿的進(jìn)行田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置中保證由基礎(chǔ)課和選修課兩部分組成，結(jié)合陽光體育運(yùn)動(dòng)的總體要求，在基礎(chǔ)課中開展田徑教學(xué)，普及田徑理論知識(shí)、提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓田徑教學(xué)促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容是以競技運(yùn)動(dòng)為主的跑、跳、投等項(xiàng)目，內(nèi)容枯燥，形式單一，過分注重技術(shù)動(dòng)作的完整性，這已經(jīng)完全不能被學(xué)生所接受。所以改變教學(xué)內(nèi)容使田徑課程的教學(xué)內(nèi)容向著生活化，興趣化方向轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行創(chuàng)新，把健身性練習(xí)作為整個(gè)教材主線，制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)大綱的固定模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合“健康第一”的指導(dǎo)思想自行制定符合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，采用變化多樣，趣味豐富，體現(xiàn)出競爭及全面發(fā)展的教學(xué)原則。如在田徑教學(xué)中結(jié)合游戲、球類等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增加田徑選修課的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

改變教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法離不開競技體育的訓(xùn)練方法，都是以“傳授式”教學(xué)為主，教師講解示范，學(xué)生練習(xí)等方式，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)不同和興趣愛好不同等因素。作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況變換一些教學(xué)方法和手段，例如在短跑實(shí)踐課教學(xué)中，采用高抬腿擊掌轉(zhuǎn)身跑練習(xí)反應(yīng)能力，短距離的迎面接力，10米加20米加30米折返跑等。在理論課教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)，觀看大型田徑運(yùn)動(dòng)比賽的錄像，讓學(xué)生感受田徑運(yùn)動(dòng)的魅力。也可將技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)采用動(dòng)畫模擬形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從直觀上迅速、準(zhǔn)確的了解技術(shù)動(dòng)作，采用圖、聲、像并用的方法，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。教師用自己豐富的知識(shí)去幫助、指導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起探討、交流、學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)用語言去激勵(lì)他，用行動(dòng)去鼓勵(lì)他，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心。

3.4 制定合理的評(píng)價(jià)方法

田徑教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性、綜合性、公平性原則。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般是由技術(shù)評(píng)定、達(dá)標(biāo)評(píng)定、理論課評(píng)定和平時(shí)表現(xiàn)4個(gè)方面組成。達(dá)標(biāo)成績?cè)谠u(píng)價(jià)中占主要部分，而其評(píng)價(jià)指標(biāo)是以時(shí)間和距離來制定的，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，從這點(diǎn)來講就違背了評(píng)價(jià)的原則。對(duì)于高校體育教學(xué)應(yīng)以“健康第一”為目標(biāo)，淡化考核部分，建立多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容如：道德品質(zhì)、體育知識(shí)與技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步幅度、交流與合作等，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異還可以制定多種評(píng)價(jià)方案。例如對(duì)于身體素質(zhì)條件好的學(xué)生可以按照運(yùn)動(dòng)競賽的要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以促使學(xué)生積極地進(jìn)行練習(xí)，為達(dá)到更高的要求而努力，又可以為運(yùn)動(dòng)競賽打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于身體素質(zhì)條件中等,經(jīng)過一些努力就可以達(dá)標(biāo)的學(xué)生來說，可以按照達(dá)標(biāo)以上的要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于身體素質(zhì)條件確實(shí)很差，無論怎樣努力都不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生就要根據(jù)學(xué)生練習(xí)時(shí)的努力情況、成績提高幅度情況以及參與陽光體育運(yùn)動(dòng)的情況等綜合條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)指標(biāo)能真實(shí)反映學(xué)生情況，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)的過程和學(xué)生努力的程度，以減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣。

[1]劉建國.田徑[M].北京:高等教育出版社，2006：3.

[2]國家體育總局.田徑[M].北京:北京人民出版社，1999:1.

[3]李鴻江.田徑[M].北京:高等教育出版社，2008：3.

[4]文超.田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].北京:人民體育出版社，1994：47.

[5]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001：56-68.

[6]郝剛領(lǐng).“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校公共體育成績?cè)u(píng)價(jià)探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（5）：129-131.

A Research into Track and Field Teaching in Colleges under Sunshine Sports

Zheng Xing1,Yang Xuejun2
(1.Department of Physical Education,Anhui University of Science and Technology,Huainan232001,China;2.School of Physical Education and Training,Shanghai University of Sports,Shanghai200438,China)

An investigation into the current situation of track and field teaching in common colleges of Anhui Province indicates that optional track and field class in these colleges is facing difficulties.Based on the current situation,the paper elaborates on the importance of the track and field teaching in physical education,and accordingly proposes some suggestions on the sustainable development of the optional track and field class in common colleges.

sunshine sports;common colleges;optional track and field class

G642.0

A

1672-447X（2011）03-0092-003

2010-10-11

鄭星（1978-），安徽淮南人，安徽理工大學(xué)體育部講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

胡德明