蘇碧云 王建民 楊鵬輝

(西安石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 陜西西安 710065)

化學(xué)作為一門與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的科學(xué)，其教學(xué)過程始終離不開實(shí)驗(yàn)。在眾多的高等院校里，每天都在進(jìn)行著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，日積月累，為環(huán)境帶來的負(fù)面作用不能小覷。特別是處于科學(xué)研究第一線的實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)試劑的消耗和三廢的排放具有種類繁多，成分復(fù)雜的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污染往往高于專、本科生實(shí)驗(yàn)所帶來的污染。

雖然綠色化學(xué)的概念早在20世紀(jì)90年代就被提出，但真正引起化學(xué)工作者廣泛重視是近幾年的事情。在自然環(huán)境污染日益加劇，全球提倡環(huán)保、低碳的背景之下，應(yīng)該換一個(gè)視角嚴(yán)肅地審視和反思傳統(tǒng)的化學(xué)過程。首先，應(yīng)該從觀念上進(jìn)行反思，即在科研過程中，化學(xué)工作者是否始終持有節(jié)能、減排、綠色、環(huán)保的觀念和態(tài)度。其次，應(yīng)該從科研思維上進(jìn)行反思，即在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，是否考慮到反應(yīng)原料、反應(yīng)溶劑、催化劑、目標(biāo)產(chǎn)物的毒性和污染性，實(shí)驗(yàn)方法是否節(jié)能、降耗、減排，單一反應(yīng)的原子利用率是否符合原子經(jīng)濟(jì)性，以及三廢的處理是否達(dá)標(biāo)。再次，應(yīng)該從日常行為進(jìn)行反思，即在實(shí)驗(yàn)室中，是否具有良好的科研習(xí)慣和行為。下面將從綠色觀念、綠色實(shí)驗(yàn)、綠色日常行為3個(gè)方面對(duì)高?；瘜W(xué)科研過程的綠色化策略進(jìn)行闡述。

1 綠色觀念

綠色化學(xué)也稱環(huán)境友好化學(xué)，其核心是使用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或杜絕那些對(duì)人類健康、社會(huì)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。它的主要特點(diǎn)是：① 采用無毒無害的原料或可再生資源制備對(duì)環(huán)境無害的產(chǎn)品；② 在無毒無害的反應(yīng)條件下進(jìn)行；③ 使反應(yīng)具有極高的選擇性、極少的副產(chǎn)物, 甚至達(dá)到100%的原子利用率，即實(shí)現(xiàn)原子經(jīng)濟(jì)性和廢物的“零排放”[1]。此外，日本綠色可持續(xù)化學(xué)(GSC)技術(shù)體系也提出了4個(gè)目標(biāo)：① 和諧環(huán)境。包括減少廢物產(chǎn)生,替代污染物質(zhì),處理和凈化有爭(zhēng)議物質(zhì)。② 擺脫資源制約。包括節(jié)約資源,高度利用石化資源,利用可再生資源,循環(huán)利用水資源,回收利用廢棄物。③ 脫離能源制約。包括節(jié)約能源,未被利用能源的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用,新能源的開發(fā)利用。④ 提高生活質(zhì)量。包括減少對(duì)生活環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn),保持水環(huán)境,改善居住環(huán)境,保護(hù)健康。雖然上述兩個(gè)概念的具體內(nèi)容有所不同，但它們的目標(biāo)是相同的，即實(shí)現(xiàn)化學(xué)的綠色化。

綠色化學(xué)教育是當(dāng)今化學(xué)教育的前沿，又是化學(xué)教育發(fā)展的必須。高校教師應(yīng)從自身做起，建立節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的綠色化學(xué)理念;同時(shí)，在教學(xué)和科研中，應(yīng)注意向研究生滲透綠色化學(xué)的思想。高校化學(xué)專業(yè)的研究生，大部分在畢業(yè)后將繼續(xù)從事科研活動(dòng)，成為科學(xué)研究的中堅(jiān)力量，而他們?cè)趯W(xué)校所接受的教育，樹立的觀念，以及培養(yǎng)的習(xí)慣將影響其一生，因此，化學(xué)專業(yè)的研究生接受綠色化學(xué)教育的必要性毋庸置疑?？上驳氖?，目前已有部分高校(如中國科技大學(xué))為研究生或高年級(jí)本科生開設(shè)了綠色化學(xué)及其相關(guān)課程，將綠色化學(xué)的思想系統(tǒng)全面地傳授給學(xué)生。此外，雖然有些學(xué)校尚未開設(shè)專門的綠色化學(xué)課程，但已有一些具有責(zé)任感的教師在科研過程中能夠?qū)⒕G色化學(xué)的理念及時(shí)地傳遞給學(xué)生，且身體力行地進(jìn)行實(shí)踐?？傊咝；瘜W(xué)科研過程中的綠色化關(guān)鍵在于師生共同樹立綠色環(huán)保的理念。只有這樣，高?；瘜W(xué)科研過程的綠色化才有可能真正實(shí)現(xiàn)，并得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

2 綠色實(shí)驗(yàn)

以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)調(diào)目的性，即無論采用何種原料、助劑和催化劑，使用何種合成方法和手段，只要能合成出預(yù)期的產(chǎn)品即可，更多關(guān)心的是結(jié)果而非過程。正是這樣的觀念導(dǎo)致了對(duì)于自然環(huán)境的巨大危害和污染，這種危害和污染可能來自于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如原料、助劑、催化劑、產(chǎn)品，以及高能耗、高污染的實(shí)驗(yàn)方法等。隨著環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人們才開始意識(shí)到綠色化學(xué)的必要性。而綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想和新技術(shù)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的。具體來講，就是化學(xué)科研人員在制定研究路線時(shí)，應(yīng)根據(jù)綠色化學(xué)的理念，精心選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、慎重確定目標(biāo)產(chǎn)物，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分考慮所用化學(xué)試劑的毒性及整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的“三廢”對(duì)環(huán)境的污染情況，盡量選擇低毒、低能耗、污染較小、成本較低的實(shí)驗(yàn)路線，避免使用毒性大、能耗高、污染大或“三廢”后處理困難的實(shí)驗(yàn)路線。

2.1 綠色反應(yīng)原料、助劑、催化劑及目標(biāo)產(chǎn)物

在選擇合成目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能避免有毒有害物質(zhì)。以往的許多化工產(chǎn)品對(duì)環(huán)境污染較為嚴(yán)重，因此，設(shè)計(jì)開發(fā)綠色新產(chǎn)品顯得尤為迫切。近年來，仿生農(nóng)藥開始得到重視，如擬除蟲菊酯、擬原白頭翁素及誘殺害蟲的生物激素等都是既環(huán)保、又有效的綠色農(nóng)藥。而新型的無氰電鍍采用無毒試劑替代氰化物，同樣能達(dá)到很好的電鍍效果。

生物質(zhì)原料的選擇是降低化學(xué)過程對(duì)環(huán)境影響的一個(gè)重要方面[2]。科學(xué)家正在嘗試將植物油轉(zhuǎn)化為生物柴油用以替代從石油中提煉的柴油，植物還可以用來制備生物乙醇和甲醇，而玉米漿可用作青霉素的發(fā)酵劑。以葡萄糖為原料，通過酶反應(yīng)可以得到己二酸、鄰苯二酚和對(duì)苯二酚等化工產(chǎn)品，其中己二酸的生物合成已取得了顯著進(jìn)展，而用己二酸替代傳統(tǒng)的苯作為原料合成尼龍，其環(huán)保意義不言而喻。此外，由生物和農(nóng)業(yè)廢料產(chǎn)生的多糖類物質(zhì)制造的一些新型聚合物具有生物降解功能[3]。

除此之外，在實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)盡量使用不易揮發(fā)、無害的溶劑(例如水)代替高揮發(fā)性、有毒的溶劑。例如用具有生物可降解性和可循環(huán)再利用優(yōu)點(diǎn)的乳酸酯替代毒性較大的溶劑作為許多聚合物的良好溶劑；用比丙酮揮發(fā)性小[4]、且可回收再利用的雙丙酮醇作為丙酮的有效替代品，其對(duì)脂肪、油、蠟和樹脂等具有良好的溶解性。此外，美國的Wellcraft Marine公司正在研發(fā)比雙丙酮醇揮發(fā)性更低的碳酸1，2-丙二醇酯來代替雙丙酮醇。在綠色化學(xué)過程中，除了應(yīng)使用水或不易揮發(fā)、無害的有機(jī)溶劑之外，離子液體作為一種新型的綠色溶劑[5]，也廣受推崇。一些典型的離子液體對(duì)于有機(jī)物、金屬有機(jī)化合物和無機(jī)化合物都有較好的溶解性；離子液體的Lewis酸性還可以對(duì)某些反應(yīng)起催化作用[6]。

催化劑的綠色化在固相催化劑方面有了新的進(jìn)展。固相催化劑易于分離，可回收反復(fù)使用，因而是實(shí)現(xiàn)綠色反應(yīng)的重要技術(shù)之一。固相催化劑可以直接制備，也可將均相催化劑固載于無機(jī)或有機(jī)載體材料上得到。例如將均相茂金屬或后過渡金屬催化劑固載于SiO2上，可以得到良好的乙烯聚合的固相催化劑[7]。此外，分子篩、雜多酸、超強(qiáng)酸等新型固體酸催化劑也可以反復(fù)利用。

2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法

對(duì)于綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，可通過使用一些新型的儀器和設(shè)備，開發(fā)出步驟簡(jiǎn)單、周期較短、相對(duì)節(jié)能、危險(xiǎn)性小的實(shí)驗(yàn)方案，以達(dá)到節(jié)省藥品、降低能耗的目的。高校科研過程應(yīng)在環(huán)保理念的引導(dǎo)下，注重對(duì)原有實(shí)驗(yàn)方法的改革和創(chuàng)新，特別是通過把常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用串聯(lián)反應(yīng)以及使用無溶劑合成等手段來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法。

2.2.1 開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)科研過程通常是以探索新的反應(yīng)途徑或獲得某些重要信息為目的。實(shí)現(xiàn)該目的的過程需要嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方案，或同一個(gè)實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次。在這種情況下，如果采用常量實(shí)驗(yàn)，則投料量大，耗時(shí)長(zhǎng)，能耗高，產(chǎn)生的污染物多。解決上述問題的一個(gè)有效辦法是采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)的一種新型實(shí)驗(yàn)方法，是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)[8]，具有省試劑、省時(shí)間、能耗低、污染少、操作簡(jiǎn)便、安全、便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在合成新型化合物時(shí)，實(shí)驗(yàn)方案探索階段的試劑量可控制在1毫克到1克之間，待確定最佳實(shí)驗(yàn)條件(如溫度、時(shí)間、催化劑等因素)之后，再根據(jù)需要放大。例如本課題組在合成新型后過渡金屬烯烴聚合Fe(Ⅱ)、Co(Ⅱ)催化劑時(shí)，均使用幾十毫克的反應(yīng)物量，而在進(jìn)行烯烴聚合實(shí)驗(yàn)時(shí)，所使用的催化劑也僅為幾毫克[9]。近幾年, 為了讓人們認(rèn)識(shí)到微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義，周寧懷等對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大力宣傳和普及，并成立了專門的研發(fā)小組致力于微型實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的開發(fā)。

2.2.2 串聯(lián)實(shí)驗(yàn)

2.2.3 無溶劑合成

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和先進(jìn)儀器的不斷出現(xiàn)，為化學(xué)科研過程的綠色化提供了技術(shù)保障。微波輻射加熱作為一種加熱技術(shù)可用于許多化學(xué)反應(yīng)，例如酯化反應(yīng)、醚合成反應(yīng)、雜環(huán)化合物合成，希夫堿縮合等。微波反應(yīng)速度比常規(guī)方法要快數(shù)十甚至數(shù)千倍，并且能得到常規(guī)方法難以合成的物質(zhì)，同時(shí)，還具有操作方便、產(chǎn)率高、副產(chǎn)物少、產(chǎn)品易純化、對(duì)環(huán)境友好等優(yōu)點(diǎn)。微波技術(shù)中的干法合成是一種典型的無溶劑合成技術(shù)，由于沒有溶劑介入，因而很大程度上減少了廢液的產(chǎn)生。其他的無溶劑合成方法還包括：室溫研磨反應(yīng)、超聲波輻射、振蕩和光照等技術(shù)。其中，超聲波輻射是利用超聲波的空化作用來提高反應(yīng)速度，改善催化劑的表面形態(tài)，提高催化活性組分在載體上的分散程度等。作為后過渡金屬催化劑體系的典型代表，吡啶二亞胺Fe(Ⅱ)、Co(Ⅱ)配合物對(duì)烯烴聚合具有很高的催化活性。文獻(xiàn)報(bào)道的吡啶二亞胺配體通常采用液相合成，一般以乙酸或?qū)妆交撬岬葹榇呋瘎?，在有機(jī)溶劑中進(jìn)行回流反應(yīng)。本課題組[11]首次嘗試了無溶劑微波方法合成這類配體。通過與傳統(tǒng)的液相合成比較，我們發(fā)現(xiàn)在乙醇中以乙酸、對(duì)甲苯磺酸為催化劑；或者在甲苯中以對(duì)甲苯磺酸為催化劑；或者在原硅酸酯中，加入硅鋁催化劑載體作為催化劑，進(jìn)行回流均很難得到該產(chǎn)品，且所需時(shí)間長(zhǎng)、產(chǎn)率低、副產(chǎn)物多。而無溶劑微波合成法則很容易促使該反應(yīng)發(fā)生，耗時(shí)10分鐘左右，且實(shí)驗(yàn)重復(fù)性好、產(chǎn)率高。同樣，使用微波合成法還成功得到了常規(guī)液相合成難以得到的產(chǎn)物2-乙?；?6-亞胺基吡啶[12]。另外，微波方法應(yīng)用于吡啶酰胺化合物的合成也取得了良好的效果[13]。

2.3 提高單一反應(yīng)的原子利用率

綠色化學(xué)的一個(gè)重要原則是原子經(jīng)濟(jì)性。原子經(jīng)濟(jì)性的概念是美國有機(jī)化學(xué)家Trost[14]在1991年提出的，強(qiáng)調(diào)的是在化學(xué)反應(yīng)中，原料分子中的原子應(yīng)該盡可能多地轉(zhuǎn)化為目標(biāo)產(chǎn)物分子，使反應(yīng)物原子的利用率達(dá)到最高，而副產(chǎn)物的生成達(dá)到最少。理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物，即實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，百分之百的原子利用率很難實(shí)現(xiàn)，但作為化學(xué)科研工作者，在化學(xué)合成中應(yīng)通過各種辦法來提高原子利用率。例如接觸法制備硫酸時(shí)，磺鐵礦的粉碎和過量空氣的鼓入，以及原料氣的二次轉(zhuǎn)化、二次吸收，就是以原子經(jīng)濟(jì)性為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)的。在以2,6-二甲基吡啶為原料合成2,6-二乙?；拎さ倪^程中，本課題組依據(jù)綠色化學(xué)的思想，對(duì)已有文獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了一系列調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新[15]。例如，在中間體2,6-二甲酸吡啶的合成中，使用膠頭滴管取少量產(chǎn)物的水溶液滴在濾紙上，通過濾紙的顏色來判斷氧化劑KMnO4是否轉(zhuǎn)化完全，由此來確定KMnO4的最佳用量，以避免因反應(yīng)物反應(yīng)不完全而造成的浪費(fèi)；另外，將2,6-二甲酸吡啶從水溶液中結(jié)晶分離后的濾液濃縮、酸化、冷卻，可回收10%的產(chǎn)品，提高產(chǎn)率至70%。而在中間體2,6-二乙酯基吡啶的合成過程中，將文獻(xiàn)所報(bào)道的一次性加入乙醇的方法改進(jìn)為分3次加入，以確保反應(yīng)充分；另外，酯化反應(yīng)進(jìn)行24小時(shí)，前10小時(shí)不分水，以確保被蒸出的乙醇循環(huán)利用，后14小時(shí)開始以油水分離器分水，促進(jìn)反應(yīng)向右進(jìn)行，由此可提高產(chǎn)率至83%(文獻(xiàn)值為60%[16])。使用調(diào)整和改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方法得到的副產(chǎn)物較少，通過CHCl3重結(jié)晶而不需要減壓蒸餾(在文獻(xiàn)[16]中，最后一步為減壓蒸餾，需要在250℃，10kPa左右的條件下進(jìn)行)即可得到較純的產(chǎn)品。相較于減壓蒸餾，重結(jié)晶不但簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)步驟，而且降低了能耗。

通常一個(gè)目標(biāo)分子可以有很多合成方案和路線可選，可以針對(duì)某一個(gè)合成目標(biāo)，找出各種可能的合成路線；通過比較這些路線，找出其中最符合綠色化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的路線。這一過程可以借助計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)。具體做法是：首先建立一個(gè)已知的盡可能全的合成反應(yīng)資料庫，將確定的目標(biāo)產(chǎn)物輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)會(huì)按照預(yù)先制定的評(píng)估方法自動(dòng)比較所有可能的反應(yīng)途徑，最終找出反應(yīng)試劑無毒無害、反應(yīng)過程節(jié)能環(huán)保、原子利用率高的最佳途徑。該過程可以大大減少科研工作者的工作量，并能較為全面、綜合地處理大量的信息，是未來綠色反應(yīng)方案設(shè)計(jì)方法的趨勢(shì)。

2.4 “三廢”的妥善處理

綠色化學(xué)的理念是使化學(xué)污染降到最低，盡量避免有毒、有害物質(zhì)的釋放，并對(duì)實(shí)驗(yàn)排放的“三廢”(廢液、廢氣、廢渣)進(jìn)行有效控制和治理。2005年7月26日，教育部與國家環(huán)境保護(hù)總局共同發(fā)布了教育部國家環(huán)境保護(hù)總局關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知(教技[2005]3號(hào))，標(biāo)志著我國對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室排污管理進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)“三廢”的有效治理，應(yīng)該遵循變廢為寶、化害為利、隨時(shí)收集、分類處理的原則。具體的處理方法為：① 廢液的處理。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的不含有毒離子的酸、堿廢液，應(yīng)該隨時(shí)收集；達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，可相互中和至規(guī)定的酸度(pH=6.5～8.5)后再傾倒于廢液井中。對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢有機(jī)溶劑，可以通過蒸餾的方法回收再利用。對(duì)于有毒的有機(jī)溶劑，應(yīng)使用試劑瓶專門收集，并集中處理。對(duì)含有重金屬離子或有毒的廢液，應(yīng)分別收集，用化學(xué)方法處理后排放或掩埋。② 廢氣的處理。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生有毒、有害氣體的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)對(duì)尾氣進(jìn)行處理。易溶于水的尾氣可以直接通入水中進(jìn)行吸收，堿性氣體可用稀酸來中和，酸性氣體可用稀堿來吸收。③廢渣的處理。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢渣，應(yīng)盡量回收。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的破損儀器，應(yīng)盡量維修后使用。如玻璃儀器，可將其統(tǒng)一收集進(jìn)行資源重組后維修，例如有些燒瓶的瓶身破損，而有些燒瓶瓶身完好但瓶口(內(nèi)磨口)損壞，就可以將完好的瓶身和另一個(gè)燒瓶的瓶口接在一起變成一個(gè)能使用的瓶子。

3 綠色日常行為

節(jié)約水、電、熱等能源，避免無謂的浪費(fèi)，也是高?？蒲羞^程綠色化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以能耗高，除了客觀原因外，很大程度取決于實(shí)驗(yàn)者的日常習(xí)慣。因此，科研人員應(yīng)該注意自己在實(shí)驗(yàn)室中的日常習(xí)慣和行為。良好的科研習(xí)慣和行為，不但是化學(xué)科研過程綠色化所必需的，而且是一個(gè)科研工作者涵養(yǎng)和素質(zhì)的體現(xiàn)。

具體來講，這些日常習(xí)慣和行為包括：在需要抽濾時(shí)，使用循環(huán)水泵，避免使用傳統(tǒng)的流水產(chǎn)生負(fù)壓的方法。在不影響實(shí)驗(yàn)的情況下，液相合成反應(yīng)可以使用2～3個(gè)串聯(lián)的冷凝管同時(shí)進(jìn)行回流。實(shí)驗(yàn)室中玻璃儀器的洗滌也是用水量較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，科研工作者應(yīng)該思考如何使用盡可能少的水來達(dá)到最佳的清潔效果，做到節(jié)約用水?，F(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)室除了對(duì)水的需求量大，對(duì)電的需求也很大?；瘜W(xué)科研過程中的正常能耗是必要的，但實(shí)際上，在許多實(shí)驗(yàn)室里有一大部分電是被浪費(fèi)掉的。如果能夠注意一些細(xì)節(jié)，日積月累，可節(jié)約相當(dāng)多的電能。例如，實(shí)驗(yàn)室中的電器在不用時(shí)應(yīng)切斷電源，而不是僅僅關(guān)閉開關(guān)，因?yàn)橛行﹥x器即使關(guān)閉開關(guān)，仍處于待機(jī)狀態(tài)，會(huì)耗電發(fā)熱；一些長(zhǎng)時(shí)間不用的電器應(yīng)該拔下插頭；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的空調(diào)、照明燈都應(yīng)該做到人走即關(guān)。此外，實(shí)驗(yàn)室中良好的科研習(xí)慣和行為還包括：盡量使用可重復(fù)使用的物品，如用普通乳膠手套代替一次性醫(yī)學(xué)乳膠手套；使用載玻片自制硅膠色譜板代替一次性塑料硅膠板等。另外，還可以進(jìn)行廢物利用，如廢棄的青霉素瓶經(jīng)沸水蒸煮之后可用作試劑瓶等。

4 結(jié)論

在高校化學(xué)科研中，應(yīng)從原料、助劑、催化劑、目標(biāo)產(chǎn)物的綠色化，科研方法的優(yōu)化，以及提高原子利用率和對(duì)“三廢”進(jìn)行妥善處理等方面來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的綠色化，并應(yīng)對(duì)科研人員的日常行為和習(xí)慣提出綠色化的要求和建議。

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