陳禮翠

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

我校護理專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查

陳禮翠

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

護理專業(yè)；就業(yè)心理；就業(yè)困惑

在就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)競爭激烈的大背景下，中職學(xué)生就業(yè)困惑具有一定普遍性，掌握中職學(xué)生就業(yè)心理并對其進行就業(yè)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)，既有利于學(xué)生學(xué)習目標的確立及學(xué)習動機的激發(fā)，還有利于維護學(xué)生的心理健康。

1 對象與方法

1.1 對象

以我校2010級護理、涉外護理及助產(chǎn)專業(yè)346名學(xué)生為調(diào)查對象，其中高中起點學(xué)生110人，初中起點學(xué)生236人，男生5人，女生341人。

1.2 方法

自制《就業(yè)心理問卷調(diào)查表》共13個問題，其中封閉式問題12個，開放式問題1個。在2010級護理類專業(yè)（護理、涉外護理、助產(chǎn)）隨機抽取6個班級的346名學(xué)生采取不記名方式進行問卷調(diào)查，當場發(fā)卷，當場收回。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生就業(yè)困惑情況（見表1）

表1 學(xué)生就業(yè)困惑情況[n(%)]

2.2 學(xué)生就業(yè)信心情況（見表2）

表2 學(xué)生就業(yè)信心情況[n(%)]

2.3 學(xué)生是否有職業(yè)生涯規(guī)劃（見表3）

表3 學(xué)生是否有職業(yè)生涯規(guī)劃[n(%)]

2.4 學(xué)生最理想的就業(yè)單位（見表4）

表4 學(xué)生最理想的就業(yè)單位[n(%)]

2.5 學(xué)生對公立醫(yī)院及私立醫(yī)院的選擇（見表5）

表5 學(xué)生對公立醫(yī)院及私立醫(yī)院的選擇[n(%)]

2.6 學(xué)生對專業(yè)對口的要求（見表6）

表6 學(xué)生對專業(yè)對口的要求[n(%)]

2.7 學(xué)生就業(yè)時最看中用人單位哪些條件（見表7）

表7 學(xué)生就業(yè)時最看中用人單位哪些條件[n(%)]

2.8 學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)困惑的原因（見表8）

表8 學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)困惑的原因

3 對策

3.1 加強就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

隨著社會的發(fā)展及生活水平的提高，人們對健康的關(guān)注及對醫(yī)療保健的需求也隨之提升，加之人口老齡化的出現(xiàn)，社會對護理人才的需求逐年提升，這給護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來了良好的機遇。目前，城市社區(qū)、私立醫(yī)院及農(nóng)村基層需要大量中職護理專業(yè)畢業(yè)生，而中職護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向又在城市及公立醫(yī)院，這樣就形成了供求錯位，一方面，基層醫(yī)院、私立醫(yī)院及診所招不到護士，另一方面，中職護理專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。因此，學(xué)校要加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認清當前的就業(yè)形勢，樹立科學(xué)的價值觀，在全面客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準坐標，將工作定位于社區(qū)、農(nóng)村基層、私立醫(yī)院及診所，使自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合，不跟本、?？飘厴I(yè)生競爭，走“先上崗、后擇業(yè)、再發(fā)展”的職業(yè)生涯發(fā)展之路，抓住機會，順利就業(yè)。

3.2 幫助學(xué)生樹立就業(yè)自信心

自信心是一個人事業(yè)成功的動力和源泉。美國著名教育家馬斯洛說：“事實上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信?！蹦壳?，不少中職生認為自己學(xué)歷低、素質(zhì)不高、經(jīng)驗缺乏，普遍存在自卑心理。這種自卑心理的存在，既影響學(xué)業(yè)，也影響他們的心理健康，最終阻礙他們的就業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)重視對中職生就業(yè)自信心的培養(yǎng)。

3.3 對學(xué)生進行求職面試指導(dǎo)

在中職畢業(yè)生實行雙向選擇、自主擇業(yè)的新形勢下，求職面試是中職畢業(yè)生順利就業(yè)的必經(jīng)之路。因此，學(xué)校應(yīng)面向全體學(xué)生以講座的形式開展求職面試的指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包括：（1）求職面試前的心理準備及資料準備；（2）求職面試的儀表、著裝及禮儀要求；（3）回答面試問題的技巧。對于膽小、自信心不足、不敢在眾人面前說話的學(xué)生還需進行小班強化訓(xùn)練，提高他們求職面試的能力。

3.4 開展團體心理咨詢，解決學(xué)生就業(yè)困惑的問題

團體心理咨詢是一種通過團體內(nèi)的人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習和體驗，來認識自我、探討自我并接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程[1]。

團體心理咨詢由學(xué)校張貼招募廣告，有就業(yè)困惑的學(xué)生自愿報名參加輔導(dǎo)，每個團體輔導(dǎo)5～7次，每次輔導(dǎo)時間為90分鐘，每周輔導(dǎo)1次，輔導(dǎo)內(nèi)容包括：就業(yè)前景的介紹、就業(yè)自信心的訓(xùn)練、感悟優(yōu)秀畢業(yè)生、求職面試指導(dǎo)等。2010年，筆者對護理專業(yè)126名學(xué)生進行了就業(yè)困惑團體心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)結(jié)束后對學(xué)生進行調(diào)查，就業(yè)困惑已得到很好解決的學(xué)生為13.5%，已較好解決的為29.4%，有一定解決的為55.6%，沒解決的只有1.6%。實踐證明，團體心理咨詢能較好地解決學(xué)生的就業(yè)困惑問題。

3.5 提高學(xué)生的抗挫折能力，迎接就業(yè)競爭與挑戰(zhàn)

部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)、依賴性強、意志薄弱、自控能力差，一次求職失敗后，就情緒低落，一蹶不振，不知所措。因此，中職學(xué)校應(yīng)開展抗挫折教育，大力宣傳抗挫折能力培養(yǎng)的重要性和迫切性，以軍訓(xùn)、主題班會、體育活動、勤工儉學(xué)、心理拓展訓(xùn)練等專題活動為載體開展體驗式教育[2]，讓學(xué)生在活動中體驗、在體驗中反思、在反思中提升,端正對挫折的認識，不斷提高抗挫折能力，迎接未來求職擇業(yè)的競爭與挑戰(zhàn)。

[1]郭念鋒.心理咨詢師[M].北京：民族出版社，2005.

[2]徐雪天，趙叢，趙彥莉，等.試論體驗式教育的發(fā)展及對我國高等教育的啟示[J].中國電力教育，2009（24）：5.

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1671-1246（2011）16-0121-02

Vol.29 2011 No.16