郭瑞霞

(廣西大學(xué)法學(xué)院，南寧530004)

周記訓(xùn)練法在診所法律教育中的作用初探
——以廣西大學(xué)法律診所為例

郭瑞霞

(廣西大學(xué)法學(xué)院，南寧530004)

周記訓(xùn)練法是廣西大學(xué)診所教師將“法律診所教育本土化”的一次探索與創(chuàng)新，它是將傳統(tǒng)法學(xué)教育方法與美國“診所法律教育”模式相融合，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)展出來的一種新的教學(xué)方法。實踐證明，周記訓(xùn)練法在培養(yǎng)法科學(xué)生法律寫作能力、總結(jié)反思獨立思考能力、促進教學(xué)互動相長方面發(fā)揮著獨特的作用。

周記訓(xùn)練法;診所法律教育;本土化

診所法律教育是中國傳統(tǒng)法學(xué)教育為克服自身存在的種種結(jié)構(gòu)性缺陷而引進的一種實踐性教學(xué)模式，它有效克服了傳統(tǒng)法學(xué)教育在“重理論輕實踐、理論與實踐相脫節(jié)、學(xué)生操作能力差”等方面的不足，由于其與高等教育教學(xué)改革理念和實踐的高度一致性［1］，使得其在短短10年內(nèi)，在我國取得了長足的發(fā)展。然舶來之品，只有適應(yīng)本土之壤方能長盛不衰。正是基于這樣的理念，幾年來廣西大學(xué)法律診所教師不斷探索實踐，逐步摸索出一套新的輔助教學(xué)法——周記訓(xùn)練法，以彌補診所法律教育及傳統(tǒng)法學(xué)教育中對學(xué)生法律寫作能力培養(yǎng)之不足。實踐證明，周記訓(xùn)練法在培養(yǎng)法科學(xué)生法律寫作能力、總結(jié)反思獨立思考能力、促進教學(xué)相長方面發(fā)揮著獨特的作用。

所謂周記訓(xùn)練法，就是指在每周法診課后，由學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)、所思、所悟獨立完成一篇法學(xué)類文章;診所教師對這些文章進行評閱、篩選、點評，并將相關(guān)情況反饋給有關(guān)老師，以促進教學(xué)相長。

一、理論與實踐依據(jù)

(一)理論依據(jù)

1．傳統(tǒng)教學(xué)方法的“學(xué)、思”相結(jié)合理論。早在春秋時期，孔子就提出學(xué)、思、行相結(jié)合，他指出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”［2］。自那時起，學(xué)思相結(jié)合的教學(xué)方式一直為歷代教育學(xué)家所推崇。而周記正是一個讓學(xué)生對課堂所學(xué)進行有效反思的最好途徑。

2．反饋教學(xué)法。一種以系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地運用知識和總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果為目的，借以檢查教育效果、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法［3］。其基本方法是:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，有針對性地出一些作業(yè)讓學(xué)生解答;要求學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會，教師從中獲得反饋信息，反饋教學(xué)法的主要作用是使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，知識結(jié)構(gòu)完整化，充分地發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。使學(xué)生的智能得到開發(fā)，進一步加深對知識的理解，較好地反映出學(xué)生的智能水平、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，使教師根據(jù)反饋的信息、進一步調(diào)整教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)、有效控制［3］。

(二)實踐依據(jù)

1．國內(nèi)實踐依據(jù)。診所法律教育源是美國法學(xué)院仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過診所教師指導(dǎo)學(xué)生參加與法律實際應(yīng)用的過程［4］。既然如此，那么國內(nèi)診所法律教育本土化構(gòu)建，也可借鑒本國醫(yī)學(xué)機構(gòu)培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)護人員的實踐經(jīng)驗與方法加以改進和完善。2004年上海華東醫(yī)院要求三年制大專護生在畢業(yè)實習(xí)中書寫實習(xí)周記，并由護理部總帶教及時對其評閱、分析、歸類、提煉主題。通過2年實踐，發(fā)現(xiàn)這種無聲文字表達方法有其獨到的溝通效果，它從不同側(cè)面反應(yīng)了護生的需求、反思及教學(xué)過程中存在問題，對實習(xí)醫(yī)院制定和完善實施性帶教計劃起到極其重要作用［5］。另外在廣州［6］、安徽［7］等地也都有相關(guān)的實習(xí)周記教學(xué)實踐模式，并取得了顯著成效。

2．國外實踐依據(jù)。在診所式法律教育風(fēng)靡美國的同時，美國各高校法學(xué)院也正進行著一項“準診所式的課程設(shè)置”，以替代案例教學(xué)法和期終考試方法，即“嵌入式”課程寫作。其主要方法是:通過形式多樣的課程同步練習(xí)，來提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，以補充或者替代某些科目的期末考試，這些練習(xí)即可在課堂內(nèi)進行亦可在課堂外進行(如家庭測驗)①家庭測驗，就是讓學(xué)生在課后規(guī)定的時間內(nèi)，如兩或三天，一個星期內(nèi)完成一定的作業(yè)。［8］。測驗的內(nèi)容是老師事先指定的問題，負責(zé)批改作業(yè)的即可是教授也可是較好的高年級學(xué)生“助教”，甚至可是學(xué)生自己互相打分或作出評論［8］。該教學(xué)方法可幫助法學(xué)院學(xué)生獲得隱含的職業(yè)知識，對職業(yè)道德進行深入的思考，開始做適用的判斷，并提高其讀寫技巧［8］。

二、研究設(shè)計

(一)研究假設(shè)

周記訓(xùn)練法有利于:提高學(xué)生法律寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、反思、獨立思考能力;促進教學(xué)相長。

(二)研究對象

廣西大學(xué)診所式法律教育2008年秋季班(40人:男17人、女20人)、2009年春季班(36人:男20人，女16人)、2009年秋季班(30人:男12人，女18人)(以下稱第一、二、三學(xué)期)學(xué)員。

學(xué)員均為大三學(xué)生。人數(shù)共106名，其中男生共49人，女生57人?？傮w男生約占46．2%，女生約占53．8%，男女比例約為1:1．16，基本合理。

(三)研究方法

1．文獻回顧。通過對古今中外主要教育方法比較研究發(fā)現(xiàn)，寫作訓(xùn)練一直為我國幾千年來教育學(xué)家所推崇，而反饋教學(xué)法則被現(xiàn)代教育家廣泛推介并對我國教學(xué)方法影響較深。另外通過對診所法律教育產(chǎn)生的源頭和依據(jù)——美國法學(xué)教育及醫(yī)學(xué)教學(xué)模式模式的廣泛的研究，筆者認為美國的“嵌入式”寫作訓(xùn)練法和我國醫(yī)學(xué)教育中的“實習(xí)周記”教學(xué)法可適用于我國診所法律教育本土化之構(gòu)建。

2．實驗法。通過要求診所學(xué)員，根據(jù)課堂所學(xué)、所思、所悟每周獨立完成一篇法學(xué)類文章，由助教進行評閱、篩選、點評，并將信息反饋給有關(guān)教師這一方法，對三個學(xué)期共106名學(xué)生共30周的周記進行整理分析，檢驗出周記訓(xùn)練法在診所法律教育中的積極效用。實驗中對個別可能影響實驗數(shù)據(jù)的資料進行了篩選①如為保持研究對象身份統(tǒng)一性，2009年秋季班首次招收10名刑法專業(yè)研究生，暫不在本課題研究范圍之內(nèi)。，對其他資料進行了全面客觀的統(tǒng)計、分析、比較，確保數(shù)據(jù)的真實性、準確性及全面性。

(四)具體實施辦法

1．實施流程。法律診所學(xué)生在每周診所課后獨立撰寫一篇不少于1 500字的周記，在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)送到指定的電子郵箱，由診所助教及時進行批閱、回復(fù)、點評;將學(xué)生周記中所反映出的問題、意見、建議及時反饋給有關(guān)教師;選出優(yōu)秀周記給予推薦和適當(dāng)獎勵。

2．周記評閱要求。首先，周記評閱要符合及時性、有效性，即對學(xué)生本周周記要在下次課前完成評閱和向有關(guān)老師進行信息反饋工作，確保教師對學(xué)生動向的掌握與調(diào)整，其次，周記評語要因人因文提出有針對性地個性化反饋意見，對周記中所存在的問題，與個人進行書面或口頭交流，對一些共性問題公開在課堂上進行討論、引導(dǎo)。

3．獎懲措施。每周評選出優(yōu)秀周記若干篇②現(xiàn)原則上按照1:10比例評選。，給予表揚和適當(dāng)獎勵(如一本書或一個法診紀念徽章)。對較差周記，除了在評語和成績給予體現(xiàn)外，還單獨與個人進行書面或口頭交流。

4．對學(xué)生所反映出來的問題、意見或建議的處理。及時反饋給有關(guān)教師，教師研討后提出相應(yīng)的解決辦法，并給予學(xué)生信息反饋。

三、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

廣西大學(xué)法律診所課程三個學(xué)期學(xué)生周記共1 060篇，其中男生周記490篇，女生周記570篇。包括第一學(xué)期第2—11次③由于第一次周記為學(xué)生手寫，原稿大部分返還給學(xué)生，為確保數(shù)據(jù)的準確性，本次周記不予統(tǒng)計。但這對整體周記效果研究幾乎沒有影響。周記400篇(男170篇，女230篇);第二學(xué)期第1—10次周記360篇(男200篇，女160篇);第三學(xué)期第1—10次周記300篇(男120篇，女180篇)。

(一)周記訓(xùn)練法對學(xué)生法律寫作能力的影響

在全部周記中，按周記內(nèi)容與課堂的聯(lián)系緊密度劃分為聯(lián)系緊密型、聯(lián)系一般型和基本無聯(lián)系型。其中聯(lián)系緊密型占全部周記的94．06%，聯(lián)系一般型占全部周記的3．77%，幾乎或完全沒聯(lián)系的占全部周記的2．17%。也就是說，在一個40人的班級里，最多有2～3個較不認真撰寫周記的學(xué)生，至多有1個學(xué)生幾乎完全不認真撰寫周記。可見，絕大多數(shù)法診學(xué)員都認真參與了周記寫作訓(xùn)練，且其寫作能力在這一訓(xùn)練中有了不同程度的提高(如案例一)。

案例一:A女，性格穩(wěn)重、勤奮好學(xué)。下面是其第二與第六次周記的節(jié)選比較。

周記二:“X老師給我們講了《診所法律教育—診所教育及方法》，讓我們進一步了解診所教育，對我們以后的學(xué)習(xí)有了初步認識。X老師講述了兩大主題:一是……二是……”

周記六:“我們有幸第一次聽到了國外學(xué)者講課，很幽默，生動。……可以用一句話概況這兩天我的收獲:三個思想火花的碰撞，兩個感動，一個啟迪?！殷@喜:原來刑法這門專業(yè)不是那么的血腥，相反，它很神秘……”

如上所示，在A學(xué)生的前3次周記中，基本上只是認真記錄、總結(jié)課堂所學(xué)，文筆平實。然在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，其法律寫作能力逐步有所提高，到第6次周記，已基本達到優(yōu)秀周記標準④由于學(xué)生書面表達能力的不斷提升，優(yōu)秀周記的評選標準也水漲船高。。另外研究結(jié)果顯示，性別差異對學(xué)生參與周記訓(xùn)練法積極性基本沒有影響。

(二)周記訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、反思、獨立思考能力方面的影響

根據(jù)學(xué)生的周記寫作內(nèi)容，可將周記劃分為三類:一類屬于法律信仰類，是學(xué)生就課堂上所了解或掌握的某種法律問題或現(xiàn)象產(chǎn)生的困惑與思考，這一類周記占總周記的51．70%;另一類屬于實踐解決問題類，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生就實際運用法律知識解決問題過程的所掌握的相關(guān)技巧進行的梳理、總結(jié)和反思，這一類占總周記的46．98%，第三類屬于完全不知所云胡亂寫類，這一類占總周記的1．32%。可見絕大多數(shù)學(xué)生都能認真有效地對所掌握的各種知識進行有效的梳理、總結(jié)和反思。這一點在學(xué)生的反饋性信息上也可以的到進一步佐證(見案例二)。

案例二:部分學(xué)生對周記寫作訓(xùn)練的反饋。

B女:“周記是一個很好的總結(jié)、反思、求知的機會，其意義遠不止被評獎、被表揚這么簡單……作為梳理知識、總結(jié)心得、溝通交流的最佳載體，法診周記在‘三重訓(xùn)練’模式中發(fā)揮了中流砥柱的作用?！?/p>

C男:“每一次寫新得的過程就是一個反思總結(jié)的過程。通過對課堂練習(xí)的回憶和總結(jié)，查閱資料，反思做的不足的地方，肯定那些是今后可以適用的，不斷在思考中提高。”

另外根據(jù)統(tǒng)計，性別差異并沒有對學(xué)生周記的寫作類型產(chǎn)生影響，男女生周記寫作類型所占比例基本一致。

(三)周記訓(xùn)練法在教學(xué)相長方面的影響

1．學(xué)生周記內(nèi)容本身所反映出來的問題及相應(yīng)改進措施

(1)男女生法律寫作能力水平有所差異。如表1所示，無論是在三個學(xué)期總數(shù)上，還是在每個學(xué)期數(shù)量上，女生優(yōu)秀周記占同性周記總數(shù)比率明顯比男生高得多，也就是說男生的周記寫作水平整體明顯不如女生，因此教師在批改周記中更加加強了對男生周記的關(guān)注和引導(dǎo)。

表1數(shù)量:篇

(2)實踐教學(xué)對學(xué)生的法律信仰產(chǎn)生了一定的沖擊。如上文所述，在學(xué)生的周記內(nèi)容上，屬于法律信仰類的占總周記的51．70%;屬于實踐解決問題類的總周記的46．98%。然而廣西大學(xué)法律診所課程教學(xué)內(nèi)容，僅有30%左右屬于拓寬學(xué)生法律視野、提高學(xué)生法律信仰類，另外70%左右屬于運用真實案例指導(dǎo)學(xué)生實踐解決問題類，按常理，相應(yīng)的學(xué)生的周記也應(yīng)該是30%左右的屬于法律信仰類，70%左右的屬于實踐解決問題類，然而學(xué)生撰寫的法律信仰類周記明顯超過了30%，甚至其比例比實踐性周記還要多。

究其原因，主要有兩方面。一是實踐性教學(xué)中所反映出的一些社會問題對學(xué)生的法律信仰產(chǎn)生了一定的沖擊。具體說來，作為基本處于象牙塔的學(xué)生，在接觸法診教師所提供的真實案件時，一些案件本身所影射的某些不合理或不合法的社會現(xiàn)象對其法律信仰產(chǎn)生一定的沖擊，這種思想的困惑與矛盾，就很容易在周記上有所體現(xiàn)。例如，某學(xué)生在周記上寫道:“X老師講授組織證據(jù)和質(zhì)證，但課堂給我留下最深刻印象的確是案例中體現(xiàn)出來的司法不公現(xiàn)象?！伦C定案’和‘有罪推定’問題，令人深思……要知道，在我們眼中的司法，可不是這樣的不公。”針對這種原因，教師注意利用“法律信仰類”課程加強對學(xué)生積極、正面的影響。如邀請法律理論界、實務(wù)界著名的專家學(xué)者親臨講學(xué)，以這些法學(xué)大家的精彩講學(xué)及自身的人格魅力來影響和強化學(xué)生的法律信仰。實踐證明，這些課程設(shè)置，完全起到了應(yīng)有的效果。如某男生在周記中寫道:“知名律師的講演，讓我再一次深刻地認識到思想的力量及法律思維對一個法律職業(yè)者所具有的重要性;上外國學(xué)者的培訓(xùn)課，讓我領(lǐng)略到了國外學(xué)者的授課風(fēng)格及學(xué)者所具有的個人魅力。而聽完X檢察官的演講，我收獲了對檢察官的一種新的認識及認識事務(wù)所要遵循的方法?！蓖瑫r診所教師也注重通過周記評語、課堂交流等加強對學(xué)生這方面的積極引導(dǎo)。另一方面是作為已經(jīng)學(xué)習(xí)了2年多的法學(xué)本科生，在傳統(tǒng)理論教學(xué)的灌輸下，其對某些法律信仰類問題的闡述分析能力要明顯優(yōu)于其對某些實踐問題的梳理、總結(jié)和反思能力。因此一些學(xué)生更愿意就課堂實踐案件涉及的法理學(xué)問題進行分析和闡述。而這也正是診所法律教育被引進我國的主要原因，即加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，廣西大學(xué)診所教師一直在為這一目標不斷努力。

2．學(xué)生周記內(nèi)容中的反饋性信息及相應(yīng)改進措施

據(jù)統(tǒng)計，在學(xué)生的全部周記中，周記內(nèi)容含有對診所課程的反饋性評價的共129篇，其中屬于好評類的共115篇，占反饋類周記的89．15%;屬于建議性信息反饋的共23篇，占反饋類周記的17．83%;屬于批評性信息反饋的共1篇，占反饋性周記的1．55%(說明:有個別周記既有好評性評價，也含有部分建議或批評)?？梢姡瑢W(xué)生對診所課程的滿意度是極高的。如某女生在周記中寫道:“法診的一大特點還在于同學(xué)們對這門課程的學(xué)習(xí)反饋方式，那就是周記……它更像是一種參與后的自身感悟……我們都處在一個不斷收獲與涉及的狀態(tài)，這是法診這門課給我們的，而周記既是記錄，也是反思。”某男生這樣評價診所課程:“診所法律教育，就是要把我們的困惑、未知和錯誤的觀點——用實踐來糾正，使我們在切身體會中明白那些易于意會，難以言傳的真諦?！睂τ诮ㄗh性和批評性周記，診所教師會認真進行分析后，給予學(xué)生一個合理的解釋，并盡量滿足學(xué)生的要求。(如案例三)

案例三:(部分學(xué)生意見建議及解決方案)

J男周記五:“課堂上應(yīng)該播放一些視頻，因為視頻比較直觀，同學(xué)們易于接受?！?/p>

K女周記十:“法診課能走出課堂，帶著法診的學(xué)生走入實務(wù)部門，比如去法院和檢察院?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的意見建議，法診教師通過努力已經(jīng)解決或正在解決一些問題。如:在學(xué)院的大力支持下，2009年9月，法律診所申報了“廣西大學(xué)實驗中心建設(shè)申報書”并獲批準，2010年春季的法診教室已經(jīng)添置了相關(guān)視頻設(shè)備。對于參觀實務(wù)部門的建議，目前法診學(xué)生每學(xué)期基本都有機會去律師事務(wù)所參觀和現(xiàn)場學(xué)習(xí)，雖然參觀法院、檢察院等一些實務(wù)部門還有待進一步的努力，但法診教師已成功邀請過有關(guān)檢察院、法院方面的實務(wù)界專家給診所學(xué)生現(xiàn)場指導(dǎo)或講學(xué)。然而，老師們的時間、精力以及能力是有限的，對于學(xué)生合理的建議，盡量參考、采納或給予滿足，對于不合理的或無法實現(xiàn)的意見建議也會及時與學(xué)生進行溝通交流。

四、結(jié)論與評析

江澤民曾指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。”［9］我國高等教育法第5條指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”［9］。而法學(xué)實踐性創(chuàng)新人才首先就要具備法律寫作、法律思維和法律實踐三大核心能力［10］。周記訓(xùn)練法就能夠?qū)ζ渲袃身?法律寫作能力、法律思維能力)核心能力進行有效的培訓(xùn)和提高。

(一)法律寫作能力。北京大學(xué)法學(xué)院教授汪建成曾指出:“社會所需要的法律人才必須具備過硬的文字素養(yǎng)，因為在現(xiàn)實中法律關(guān)系往往是以文本的方式表現(xiàn)出來?！保?1］而周記訓(xùn)練法正是提高的學(xué)生的法律寫作能力的有效途徑。法診學(xué)94%的周記，篇篇都與法律有關(guān)，且有指定教師的批改、回復(fù)、指導(dǎo)，在這樣一個師生反饋的訓(xùn)練過程中，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作水平都有了不同程度的提高。

(二)法律思維能力。思維是人類區(qū)別于靈長類其他動物的標志，只有思維，人類才能擺脫本能的控制成為人［12］。思維的重要性再怎么強調(diào)也不為過，而法律思維正是法律人的靈魂。然而傳統(tǒng)法學(xué)教育的“教師講、學(xué)生聽;不動腦、不用手;突擊背、得高分”的模式，嚴重消磨了法學(xué)學(xué)生的獨立思考、總結(jié)、分析能力。而周記訓(xùn)練法恰恰能通過學(xué)生課后撰寫周記的形式，讓學(xué)生就課堂所學(xué)進行有效的總結(jié)、反思，舉一反三。過半數(shù)學(xué)生周記就課堂上涉及法律信仰類問題進行思考并撰寫文章表達自己的觀點、看法甚至困惑;近半數(shù)學(xué)生周記就課堂法律實踐問題進行了積極的梳理、總結(jié)和反思就是最好的佐證。

另外，數(shù)據(jù)顯示，周記訓(xùn)練法在促進教學(xué)相長方面也發(fā)揮不可磨滅的功效。其不僅能讓診所教師從周記本身及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，也有利于學(xué)生通過周記積極向老師反饋其觀點意見、建議批評等。這些都有利于診所教師及時掌握學(xué)生動態(tài)，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，改進教學(xué)質(zhì)量，加快廣西大學(xué)診所法律教育本土化構(gòu)建的進程，最終促進診所法律教育向更好、更快的方向發(fā)展。

周記訓(xùn)練法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合我國醫(yī)學(xué)機構(gòu)培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)護人員的實踐經(jīng)驗與方法加以改進而來的，其不僅僅是對傳統(tǒng)法學(xué)教育的改革與創(chuàng)新，也是對診所法律教育的改革與創(chuàng)新。廣西大學(xué)診所法律教育中存在的各種問題，在其他高校法學(xué)院或診所教育中都或多或少地存在，因此其具有一定的理論和實踐借鑒價值。但周記訓(xùn)練法畢竟是一個新生的事物，其還存在許多問題有待進一步的改進和完善。

［1］中山大學(xué)法學(xué)院法律診所．診所式法律教學(xué)的價值研究［C］∥中山大學(xué)法學(xué)院．法學(xué)教育的理論與實踐．廣州:中山大學(xué)出版社，2006．

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［責(zé)任編輯:曲占峰］

The Role of the Weekly Training in the Clinical Legal Education——A Case Study of the Legal Clinic at Guangxi University

GUO Rei-xia

The Weekly Training was an exploration and the innovation about“the Localization of Clinical Legal Education”by clinical law faculties at Guangxi University．It is a new teaching method by the production of integrating the traditional legal education method and the"Clinical Legal Education"model in the United States．Practice shows that the weekly training play a very important role in improving the student’s writing skill and independent thinking and the interaction between teachers and students．

The Weekly Training;The Clinical Legal Education;The Localization

G642

A

1008－7966(2011)01－0148－04

2010－12－15

郭瑞霞(1984－)，女，河南周口人，2008級刑法學(xué)專業(yè)碩士研究生。