李鳳英,熊友明

(孝感學(xué)院 體育學(xué)院,湖北 孝感 432000)

地方高校體育生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響*
——以孝感學(xué)院為例

李鳳英,熊友明

(孝感學(xué)院 體育學(xué)院,湖北 孝感 432000)

主要采用問卷調(diào)查、訪談等方法研究校園體育生態(tài)環(huán)境對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響.結(jié)果表明:體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施、體育器材、經(jīng)費(fèi)等對(duì)大學(xué)生技術(shù)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響較大;影響他們體育理論課學(xué)習(xí)的主要因素是實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備和圖書館等.對(duì)此提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策,旨在為新形勢(shì)下體育教育教學(xué)與管理改革,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供一定決策參考依據(jù).

體育生態(tài)環(huán)境;體育大學(xué)生;學(xué)習(xí)

前言

學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)由人—活動(dòng)—環(huán)境構(gòu)成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng),包括物質(zhì)環(huán)境 (或自然環(huán)境)、社會(huì)環(huán)境以及心理環(huán)境等.學(xué)校教育的物質(zhì)環(huán)境有校園布置、學(xué)校建筑、設(shè)備布置以及照明、噪音等物理?xiàng)l件;社會(huì)環(huán)境有班級(jí)規(guī)模,人際關(guān)系,師資,管理制度,校風(fēng)等[1].各種學(xué)校生態(tài)環(huán)境要素之間即環(huán)境與環(huán)境之間,人與環(huán)境之間存在著相互作用和交互影響,這些動(dòng)態(tài)的相互聯(lián)系和影響對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng),學(xué)校組織氣氛,人際關(guān)系,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生直接或間接影響.就所查閱的資料看,關(guān)于社會(huì)生態(tài)環(huán)境影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的研究較多,而物質(zhì)生態(tài)環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生影響的研究實(shí)屬罕見.因此,本課題特以孝感學(xué)院為例,研究校園體育物質(zhì)環(huán)境生態(tài)因子對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響,通過深刻剖析和實(shí)證研究,洞察問題的癥結(jié),有針對(duì)性地提出優(yōu)化對(duì)策,旨在為新形勢(shì)下體育教育教學(xué)與管理改革,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供一定決策參考依據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

校園每一生態(tài)環(huán)境要素被看作一個(gè)生態(tài)因子,所謂生態(tài)因子是指環(huán)境中對(duì)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、行為和分布有直接或間接影響的環(huán)境要素.而學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的內(nèi)在思維活動(dòng)和外在的行為活動(dòng).因此,本文以孝感學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生 308人為主要考察對(duì)象,研究體育物質(zhì)環(huán)境某些或某幾個(gè)生態(tài)因子的交互作用對(duì)他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱生態(tài)學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、體育社會(huì)學(xué)等方面的文獻(xiàn)、專著 10本,了解環(huán)境與大學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響,為本文研究奠定一定理論基礎(chǔ).

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究的需要設(shè)計(jì)《體育生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響調(diào)查問卷》.調(diào)查內(nèi)容涉及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施、體育器材、經(jīng)費(fèi)、科研設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、教室等 15種物質(zhì)環(huán)境生態(tài)因子.在問卷編制過程中,采納了有關(guān)專家和學(xué)者的意見,進(jìn)行多次修改和試測(cè),并對(duì)問卷的信度進(jìn)行了檢驗(yàn),其中可靠性 R=0.89,接近于 1,信度較高,然后采取整群抽樣方法,對(duì)孝感學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷 308份,回收有效問卷 296份,有效率達(dá) 96%.其中大一 76人,大二 82人,大三 73人,大四 65人.對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用 SPSS11.5軟件包進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析.

1.2.3 訪談?wù){(diào)查法

實(shí)地走訪部分學(xué)生對(duì)孝感學(xué)院體育物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的看法及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響程度,并對(duì)重要影響因素進(jìn)行詳細(xì)記錄,獲取較寶貴的第一手材料.

2 研究結(jié)果與分析

影響體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境生態(tài)因子很多,這些生態(tài)因子對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響程度各不相同.根據(jù)調(diào)查,結(jié)果如表 1:

表1顯示,對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響所選擇人數(shù)百分比達(dá)到 2/3以上的環(huán)境生態(tài)因子首先是體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施包括體操房、乒乓球室等,體育器材、體育經(jīng)費(fèi)和體育信息;其次是電化教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館;最后是校地面積、文化活動(dòng)中心、自習(xí)室等.下面分別對(duì)這些方面進(jìn)行具體探討:

2.1 對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生技術(shù)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的主要環(huán)境生態(tài)因子分析

根據(jù)訪談,體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施包括體操房、乒乓球室等室內(nèi)場(chǎng)地,體育器材、體育經(jīng)費(fèi)等對(duì)技術(shù)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響較大.這與表 2的調(diào)查結(jié)果一致,如表 2:最令體育專業(yè)大學(xué)生不滿意的是體育經(jīng)費(fèi),其不滿意率達(dá) 78.08%,超過半數(shù)以上;其次是體育器材的數(shù)量和質(zhì)量,占 61.41%.據(jù)同學(xué)們反映,學(xué)?，F(xiàn)有器材只能勉強(qiáng)維持上課用,某些器材嚴(yán)重缺乏,并且有些質(zhì)量欠佳,易損壞,對(duì)于損壞器材總是沒能得到及時(shí)填補(bǔ)或修整;再次是體育比賽、就業(yè)信息,不滿意人數(shù)百分比為 46.49%.主要原因是體育信息渠道不暢通,信息來源較少且滯后;即使是與體育技術(shù)課學(xué)習(xí)直接相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施 (包括室內(nèi)場(chǎng)地),感到不滿意和很不滿意的人數(shù)也占到 29.82%,將近 1/3.究其原因,體育經(jīng)費(fèi)匱乏是關(guān)鍵.如果沒有足夠的經(jīng)費(fèi)保障,各類體育比賽等活動(dòng)的開展,各種體育設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)館等的建設(shè)將是一句空話.誠(chéng)然,隨著 2002年體育系建立本科專業(yè)以及為迎接2005年的本科評(píng)估,改造、新建了一些場(chǎng)地,配備相應(yīng)的設(shè)施,但仍不能完全滿足同學(xué)們上課學(xué)習(xí)的需要,如室外網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)等太少,供不應(yīng)求,沒有相應(yīng)的室內(nèi)場(chǎng)地,碰上下雨天教學(xué)無法開展,即使是室內(nèi)的體操房、乒乓球室等也較窄小,特別是炎熱夏天,受通風(fēng)、噪音等不良環(huán)境因素影響,同學(xué)們?nèi)菀鬃躺鸁┰昵榫w,影響學(xué)習(xí)熱情 (如表 3,部分體育場(chǎng)所的噪音、空間大小、空氣流通情況等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的百分率還不到 1/3).希望引起有關(guān)部門的高度重視.

表1 物質(zhì)環(huán)境的生態(tài)因子對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響程度 (%)

表2 體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)下列環(huán)境因素滿意度的選擇 (%)

2.2 對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的主要環(huán)境生態(tài)因子分析

目前,對(duì)體育理論課學(xué)習(xí)影響較大的環(huán)境生態(tài)因子有實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備和圖書館等.根據(jù)表 2,59.65%的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備感到不滿意.他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備過少、陳舊,實(shí)驗(yàn)樣品實(shí)用性差,而有些課程如《運(yùn)動(dòng)解剖》和《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》必須借助實(shí)驗(yàn)才能完成,因而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握.值得慶幸的是,除了實(shí)驗(yàn)室面積有些小,空氣比較沉悶外,大多數(shù)同學(xué)對(duì)室內(nèi)裝飾的顏色、光線與照明、噪音、桌椅高低度等這些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的物理?xiàng)l件還是比較滿意的 (見表 3).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到體育科研對(duì)提高體育技術(shù)水平,攀登體育科學(xué)高峰的凸顯作用,然而根據(jù)本次調(diào)查,半數(shù)以上的同學(xué) (見表 2,占 57.01%)對(duì)體育科研設(shè)備感到不滿意和很不滿意.他們認(rèn)為,沒有相應(yīng)設(shè)備無法完成某些科研課題,更不能解決體育理論、技術(shù)中碰到的難題,那么寫文章,做畢業(yè)論文往往是紙上談兵,論據(jù)不確鑿、不充分,缺乏說服力.這對(duì)學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)和將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐能力的提升產(chǎn)生較大負(fù)面影響.

表2還顯示,對(duì)圖書館藏書比較滿意的同學(xué)占60.53%,一般的占 28.07%,表示不滿的只占 11.40%.主要原因是學(xué)校圖書館體育類藏書較陳舊,缺乏學(xué)科前沿,不利于拓展他們的學(xué)科視野.在體育理論課教學(xué)中,集視、聽效果的多媒體電化教學(xué)是當(dāng)前唯一方便快捷的信息傳遞載體,且多樣化的教學(xué)手段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的重要方式,然而,體育樓 5個(gè)教室無一處安裝相應(yīng)的設(shè)備,對(duì)于一個(gè)容納 70—80個(gè)學(xué)生的班級(jí),要提高體育理論課教學(xué)效果,確實(shí)略顯力不從心.難怪出現(xiàn)部分學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象,這可從表 2中 40.36%的不滿意率可略見一斑.

2.3 教室、自習(xí)室和學(xué)生宿舍等學(xué)習(xí)場(chǎng)所物理環(huán)境對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響分析

根據(jù)調(diào)查,體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果還會(huì)受到教室、自習(xí)室和學(xué)生宿舍等學(xué)習(xí)場(chǎng)所物理環(huán)境的間接影響.鑒于前面已對(duì)圖書館、體育場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室有了較詳細(xì)的論述,在此,本文主要就教室、自習(xí)室和學(xué)生宿舍三場(chǎng)所內(nèi)的顏色、光線、溫度、噪音等物理?xiàng)l件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響逐一加以闡釋.如表 3:

表3 教室、自習(xí)室和學(xué)生宿舍等學(xué)習(xí)場(chǎng)所物理?xiàng)l件適合學(xué)生學(xué)習(xí)的百分率調(diào)查表

(1)教室物理環(huán)境

在學(xué)校環(huán)境,尤其是教室環(huán)境中,豐富而合適的色彩、適度的光線 (柔和的燈光照明)、適宜的溫度、可忍受的噪音甚至舒適的座位等,不僅對(duì)人的生理狀況產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊?而且會(huì)對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為產(chǎn)生顯著影響,進(jìn)而影響教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展.根據(jù)表 3的調(diào)查,絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)教室的噪音、空氣流通情況、室內(nèi)清潔度、周圍環(huán)境安靜度及教室的溫度、窗戶開閉靈活度感到不滿,不滿意率幾乎占到2/3以上.他們認(rèn)為教室班級(jí)規(guī)模過大,人多嘈雜,空氣流通不夠暢通,伴隨著夏天室內(nèi)溫度增高,同學(xué)們煩躁的情緒直接影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量;相反,在冬天,由于室內(nèi)沒有響應(yīng)的取暖設(shè)施,再加上有些窗戶損壞、關(guān)閉不嚴(yán),教室又非常冷;體育樓的教室比較“臟、亂、差”,桌椅擺放亂七八糟,而且地面、桌椅清掃不夠干凈及時(shí);教室周圍環(huán)境也不太安靜(其安靜度只占 18.42%),如在體育樓一樓教室上理論課的同時(shí),外面田徑場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)分散教室學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,形成相互干擾局面.不過,仍有大多數(shù)同學(xué)對(duì)教室的光線與照明、色彩、濕度,桌椅高低度等還是比較滿意的.

(2)自習(xí)室物理環(huán)境

體育專業(yè)學(xué)生用于自習(xí)的場(chǎng)所主要有圖書館、教學(xué)樓中的空教室.從表 3得知,他們對(duì)自習(xí)室的顏色、光線與照明、噪音、教室空間大小、濕度、桌椅高低度都感到比較滿意,其人數(shù)比超過 2/3,而對(duì)自習(xí)室的溫度、空氣流通、清潔度、窗戶開閉靈活度和周圍環(huán)境安靜度表示很不滿,尤其對(duì)空氣流通、清潔度、窗戶開閉靈活度極為不滿,不滿人數(shù)比例分別為 22.81%、19.30%、12.28%.他們認(rèn)為自習(xí)室經(jīng)常是人滿為患,來自習(xí)的同學(xué)除了體育專業(yè)的外,更多的是其他專業(yè)的學(xué)生,空氣污染、垃圾污染較嚴(yán)重,在某種程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.

(3)宿舍物理環(huán)境

就學(xué)生宿舍而有言,體育大學(xué)生除對(duì)桌椅高低度比較滿意外,其他各項(xiàng)指標(biāo)的滿意率都很低,不到 1/3,對(duì)寢室空間大小、空氣流通、清潔度、周圍環(huán)境安靜度滿意率不到1/10(如表 3所示).他們認(rèn)為一個(gè)不大的寢室要容納 10—12個(gè)人,實(shí)在擁擠,況且體育專業(yè)技術(shù)課多,同學(xué)們下課后常常是汗流浹背回到宿舍,造成宿舍氣味難聞,空氣很污濁;有的同學(xué)想考研究生,晚上去自習(xí)太遠(yuǎn),路途又不安全,尤其是寒冷冬天,只好選擇在寢室復(fù)習(xí),可寢室光線較為暗淡,室內(nèi)色彩的裝飾也很單調(diào)、低沉,有時(shí)同學(xué)們的談話聲、讀書聲、手機(jī)聲、嬉笑聲等交織在一起,難以形成一個(gè)安靜和諧的氛圍,嚴(yán)重影響大家的學(xué)習(xí)效率和睡眠質(zhì)量.

2.4 校園其他物理環(huán)境生態(tài)因子對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的分析

校園其他物理環(huán)境生態(tài)因子主要包括學(xué)校的校園布局、校地面積、學(xué)校建筑、公共綠地、文化活動(dòng)中心等.學(xué)校校地面積主要包括校舍建筑用地、體育運(yùn)動(dòng)用地及集中綠化用地等.[2]其中,整個(gè)校園面積 1 400.6畝,校舍建筑面積 52萬平方米,體育運(yùn)動(dòng)用地 63 120平方米,約為 94.68畝.學(xué)校集中綠化用地是指學(xué)校校園內(nèi)的人工造林、養(yǎng)花植草地帶的用地,如人造樹林、人造草坪、花圃等,具有重要的學(xué)校生態(tài)學(xué)意義,它不僅具有光合作用將大量二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣、凈化環(huán)境等純生物學(xué)作用,而且,還可以美化環(huán)境,為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)、休息、觀賞、晨讀、個(gè)別交流的場(chǎng)所.根據(jù)調(diào)查,體育專業(yè)學(xué)生有 68.42%的人認(rèn)為本校的集中綠化用地適中,57.02%的人認(rèn)為本校的校園整體布局一般,35.09%的人認(rèn)為學(xué)校建筑密度偏高,而且建筑的功能分區(qū)不太合理,還有 38.60%的人認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的空間分布不夠合理;36.84%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的文化活動(dòng)中心對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響較大.

3 優(yōu)化校園體育生態(tài)環(huán)境的對(duì)策

孝感學(xué)院內(nèi)部物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化,不僅是體育專業(yè)學(xué)生獲得良好學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵,同時(shí)也是影響他們形成積極人生態(tài)度的重要因素.建設(shè)一個(gè)積極的學(xué)校環(huán)境就意味著為學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行富有成效的學(xué)習(xí)工作和合作溝通提供了一個(gè)良好的場(chǎng)所.因此,學(xué)校內(nèi)部物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化關(guān)鍵應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手.

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,加大體育經(jīng)費(fèi)的投入力度

學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng),涉及眾多的學(xué)科,在這個(gè)系統(tǒng)中,任一環(huán)節(jié)發(fā)展失調(diào)就會(huì)影響整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量.在我校,體育專業(yè)起步較晚,相對(duì)來講發(fā)展較緩慢,基建投資無法充分滿足體育發(fā)展的需要,體育場(chǎng)館設(shè)施、各種儀器設(shè)備、器材等都很欠缺,尤其是作為一所高校,連一個(gè)體育館都沒有,因而不能完全保證上課需要;另外,根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)反映,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育比賽、體育活動(dòng)、科研等不夠重視,如果按生均 20元比例的經(jīng)費(fèi)撥給,所給的體育經(jīng)費(fèi)不能更好地支持比賽等活動(dòng)的進(jìn)行.因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重新考慮體育學(xué)科在學(xué)校整體發(fā)展中的地位,在經(jīng)費(fèi)投入上給予更多的傾斜,以保證整個(gè)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的良性運(yùn)行.

3.2 完善體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè),保證體育器材的數(shù)量和質(zhì)量

學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施及相應(yīng)器材配備是體育大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù),發(fā)展體育技能的物質(zhì)基礎(chǔ),根據(jù) 2005——2008年的數(shù)量統(tǒng)計(jì),我院現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施面積,室外共61 536m2,室內(nèi)為 1 584m2.按全日制在校生 17 000余人計(jì)算,生均用地分別為:室外 3.62m2,室內(nèi) 0.09m2.這與《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》規(guī)定 10 000——20 000學(xué)生規(guī)模的學(xué)校在校生室外場(chǎng)地設(shè)施面積生均為4.7m2,室內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施面積生均為 0.3m2相差甚遠(yuǎn)![2]

可見,體育場(chǎng)館設(shè)施甚少是影響體育大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素.統(tǒng)計(jì)還表明,除了少有的幾個(gè)室內(nèi)場(chǎng)所外,沒有一座體育館,更沒有一個(gè)室外游泳池或一座室內(nèi)游泳館,嚴(yán)重影響下雪天、雨天或炎熱夏天的技術(shù)課教學(xué)和相關(guān)課程的開設(shè).因此,應(yīng)增加室內(nèi)場(chǎng)館及相應(yīng)配套設(shè)施的建設(shè).另外,針對(duì)體育器材偏少、陳舊、損壞等現(xiàn)象,適當(dāng)增加體育器材數(shù)量,保證器材質(zhì)量,及時(shí)維修和保管好現(xiàn)有器材,延長(zhǎng)器材使用壽命,提高其使用效率.

3.3 改善宿舍條件,營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)空間

宿舍本是供學(xué)生休息、生活?yuàn)蕵返膱?chǎng)所,如今也成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要的間接因素,是學(xué)生呆的時(shí)間最多也是我院學(xué)生抱怨最多的地方,通常為領(lǐng)導(dǎo)階層所忽視.根據(jù)表 3的調(diào)查結(jié)果,絕大多數(shù)體育專業(yè)男女大學(xué)生對(duì)宿舍的各項(xiàng)物理環(huán)境生態(tài)因子持不滿意態(tài)度.主要原因是 10多人一個(gè)寢室、太擁擠、嘈雜、空氣不新鮮,既不利于學(xué)生完成課后學(xué)業(yè)任務(wù)、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域或繼續(xù)深造,也不利于他們良好的休息、睡眠,于是出現(xiàn)一部分學(xué)生在寢室打牌、通宵上網(wǎng)、夜不歸宿和校外租房等情況,從而引發(fā)一系列問題甚至惡性事件,如學(xué)生曠課、遲到、上課精神萎靡甚至睡覺,還有少數(shù)同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逃課,另有個(gè)別學(xué)生還會(huì)涉嫌社會(huì)刑事案件等等,不僅影響自己或他人學(xué)習(xí),而且給學(xué)校帶來很大的管理難度.因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視宿舍環(huán)境條件的改善,多新建學(xué)生宿舍樓,減少寢室學(xué)生容量,一般以5——6個(gè)人為宜;宿舍設(shè)計(jì)要充分考慮自然采光和設(shè)置適宜的照明系統(tǒng),以及宿舍色彩布置和窗戶靈活度的安裝等,以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活;同學(xué)們自己應(yīng)視宿舍為自家,注意愛護(hù)各種設(shè)備設(shè)施,勤打掃,保持室內(nèi)通風(fēng),慎用電爐、熱得快等,保證宿舍安全;同時(shí),大家應(yīng)相互理解和關(guān)心,不打擾他人的學(xué)習(xí)和睡眠,營(yíng)造一種和諧、積極向上的氛圍.

3.4 優(yōu)化課堂物理生態(tài)環(huán)境,提高課堂教學(xué)效果

體育專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)的技術(shù)化傾向,體育技術(shù)分小班教學(xué),而理論課實(shí)施大班教學(xué),一般由 70——80個(gè)學(xué)生組成,有時(shí)會(huì)伴有實(shí)驗(yàn)課.體育學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生 300多人,體育教室 5個(gè),實(shí)驗(yàn)室 1個(gè).所有的理論課和實(shí)驗(yàn)課都在室內(nèi)進(jìn)行,因此,教室或?qū)嶒?yàn)室的墻壁、天花板及課桌椅等家具的顏色、桌椅高低度、光線及照明、噪音、溫度、空氣流通等物理環(huán)境條件是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素.教室空氣不好、噪音大、周圍環(huán)境不夠安靜與班級(jí)規(guī)模過大密切相關(guān).因此,應(yīng)適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模,實(shí)行分班教學(xué).這樣不僅能增加空氣流通,減少渾濁空氣對(duì)學(xué)生身體的傷害,而且還能集中學(xué)生注意力,增加他們參與課堂交流的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率.針對(duì)教室桌椅擺放不夠整齊,衛(wèi)生條件較差等狀況,應(yīng)加強(qiáng)教室管理人員責(zé)任心,及時(shí)清潔教室、開關(guān)窗戶、電源等,保護(hù)教室財(cái)產(chǎn)安全;同時(shí),任課教師或班主任應(yīng)督促學(xué)生在下課后將垃圾隨身帶走,或者每周組織一次衛(wèi)生大掃除,尤其是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,還應(yīng)增設(shè)適量的清潔人員,以保證學(xué)生有一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所.另外,為保證課堂的學(xué)習(xí)效果,還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),經(jīng)常保持室內(nèi)通風(fēng).孝感處于南北交界地帶,冬冷夏熱,而這些學(xué)習(xí)場(chǎng)所又沒有取暖和制冷設(shè)備,在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為改善此種現(xiàn)狀,可裝上隔熱玻璃窗戶,既可隔熱也可防寒;另一方面,安置取暖和制冷設(shè)備,如暖氣設(shè)施、空調(diào)等.針對(duì)體育教室或室外走廊夜間光線較弱狀況,可及時(shí)更換燈管或維修處理,以保證學(xué)生學(xué)習(xí)有充足的照明.

4 結(jié)束語

教育生態(tài)環(huán)境各種生態(tài)因子,不是孤立存在的,而是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約,任何一個(gè)單因子的變化,都必將引起其他因子不同程度的變化及其反作用[3].校園體育物質(zhì)環(huán)境各生態(tài)因子也不例外,雖然這些因子對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響有直接和間接、重要和非重要之分,但它們?cè)谝欢l件下是可以相互轉(zhuǎn)化的,并且只要某一因子對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就會(huì)引起一系列連鎖反映.因此,要注意保持物質(zhì)環(huán)境各生態(tài)因子的生態(tài)平衡,對(duì)各環(huán)境因素進(jìn)行優(yōu)化組合與合理配置,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到理想效果.

[1]范國(guó)睿 1教育生態(tài)學(xué) [M].北京:人民體育出版社,20011202～239.

[2]中華人民共和國(guó)教育部辦公廳.普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄[EB/OL].http://www.cau.edu.cn/tyjxb/guan%20li%20fa%20gui/sheshiqicai1.h tm1

[3]程勝高,羅澤橋.環(huán)境生態(tài)學(xué) [M].武漢:化學(xué)工業(yè)出版社,2002.

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