開展研究性學(xué)習(xí) 多方位轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

宋秀榮

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中的基本的行為和認(rèn)知的取向。新一輪課程改革，不但要求教師要迅速轉(zhuǎn)變觀念，改革課堂教學(xué)，而且還明確提出教師要以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要全面開展研究性學(xué)習(xí)，變被動授受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的巨大動力。課堂教學(xué)中，教師能否有效地激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師在課堂教學(xué)中，要用生動的語言，以新穎的形式，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)并維持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地參與整個課堂教學(xué)的過程。

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

課程改革，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)手段。例如：多媒體的教學(xué)手段，可以使用投影儀、錄像機(jī)、VCD光碟、電腦軟件等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，取長補(bǔ)短，具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，形象、直觀、生動活潑。

2.開發(fā)多媒體課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的視聽情境

利用多媒體教學(xué)，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育等優(yōu)質(zhì)資源，是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一個新途徑。利用課件教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的視聽情境，能最有效地激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，提高素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要組織形式

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)行課程改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口，也是科學(xué)課程理念之一。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主與合作的學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐探究活動的最佳學(xué)習(xí)方式，能最好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，打開轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的切入點(diǎn)，變被動接受為主動參與。新教材提供了大量的實(shí)驗(yàn)探究活動，加大了探究力度，創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和體驗(yàn)探究活動一般過程的基礎(chǔ)上，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，大膽預(yù)測和猜想，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的技能。例如，小組自主制定探究計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，分工合作實(shí)施探究，得出結(jié)論，撰寫報告，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，實(shí)踐了自我價值，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、改革評價方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

以往單一的評價，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，因此，新一輪課程改革對學(xué)生的評價提出了新的要求，指出評價要有利于素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。提出要發(fā)展性地評價學(xué)生，關(guān)注個體的處境與需要，促進(jìn)個體價值的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)人的主體精神。因此教師要改變過去那種以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，把過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，以便有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。發(fā)展性評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

總之，研究性學(xué)習(xí)必將成為信息時代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式，它激勵學(xué)生積極參與，主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師必須用科學(xué)有效的方法，鼓勵學(xué)生多方位、多樣化地改變學(xué)習(xí)方式，開展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，主動獲取知識和能力，促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀諸方面健康發(fā)展，成為將來社會發(fā)展需要的人才。

（作者單位 吉林省蛟河市第十中學(xué)）