淺議如何有效開(kāi)展初中信息課堂教學(xué)

趙立群

摘要：在初中教學(xué)工作中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門較為特殊的課程，一方面學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，另一方面，教學(xué)內(nèi)容與形式又有別于其他學(xué)科，對(duì)于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展產(chǎn)生了一定的制約。從事多年初中信息教育教學(xué)工作，就如何有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入研究，作了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中；信息；教學(xué)；研究

當(dāng)前的初中信息課堂教學(xué)中，影響教學(xué)成效提升的原因主要有四個(gè)方面：一是學(xué)生存在畏難情緒，二是學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，三是師生互動(dòng)效果不佳，四是教學(xué)空間拓展不足。要想切實(shí)有效地提高初中信息課堂教學(xué)成效，就必須要有針對(duì)性地解決這些方面的不足。筆者主要從以下幾個(gè)方面著手，有效提高了教學(xué)成效。

一、化解學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在畏難情緒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)了解發(fā)現(xiàn)，這一部分學(xué)生基本上來(lái)自于農(nóng)村小學(xué)，平時(shí)學(xué)校受多種條件的制約，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不夠正常，學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的掌握并不理想，因此到了初中階段之后，不同程度地存在著畏難情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者從介紹小學(xué)與初中信息教材之間的聯(lián)系入手，讓學(xué)生明白：雖然自己在小學(xué)階段的信息學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍微薄弱一點(diǎn)，但是只要抓緊時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，就能取得成績(jī)，從而消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生放下思想包袱，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)之中。

二、進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)部分學(xué)生存在的信息學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，筆者專門安排了部分課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，如向?qū)W生簡(jiǎn)要回顧圖文編輯、查看信息、刪除文件、輸入法等內(nèi)容，為學(xué)生補(bǔ)上這一部分的不足。為了提高回頭看的學(xué)習(xí)成效，筆者還要求在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、給予學(xué)生自主空間，提高互動(dòng)成效

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，單純進(jìn)行教師講解為主的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)方面的成效不夠明顯，學(xué)生渴望自主學(xué)習(xí)的要求沒(méi)有得到滿足。對(duì)此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)充分給予學(xué)生，以師生互動(dòng)的方式提高教學(xué)成效。如在“獲取圖片”內(nèi)容教學(xué)中，筆者簡(jiǎn)單地向?qū)W生揭示了下載、瀏覽選擇和制作圖片的操作要領(lǐng)之后，要求學(xué)生分組進(jìn)行指定項(xiàng)目的操作訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的難題，由所在學(xué)習(xí)小組其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)，實(shí)在無(wú)法完成的向教師請(qǐng)教。筆者在各個(gè)小組機(jī)臺(tái)之間開(kāi)展巡視活動(dòng)，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成效，同時(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成效較為明顯。

四、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

競(jìng)賽方式一直以來(lái)在教學(xué)中具有重要的促進(jìn)作用。在初中信息技術(shù)這樣一門實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮這一方式的作用。筆者在信息課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)作用，如教學(xué)“制作演示文稿”內(nèi)容時(shí)，筆者為了提高學(xué)生幻燈片制作設(shè)計(jì)水平，在復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)中，向?qū)W生出示了設(shè)計(jì)要求與內(nèi)容，在學(xué)生中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，原本枯燥無(wú)味的訓(xùn)練變成了激烈的競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的聰明才智紛紛展示與呈現(xiàn)出來(lái)，競(jìng)賽結(jié)果顯示，學(xué)生都經(jīng)過(guò)了精心的思考與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)效果比平時(shí)訓(xùn)練普遍好一些。由此可見(jiàn)，以賽促學(xué)的方式在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中作用十分明顯。

五、師生互換課堂角色，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍

如果初中生在教學(xué)中與教師的互動(dòng)性能夠充分體現(xiàn)出來(lái)，那么他們參與教學(xué)活動(dòng)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈。筆者在教學(xué)中，為了調(diào)節(jié)緊張的氛圍，要求學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)，自愿報(bào)名，代替教師進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的講解活動(dòng)，沒(méi)想到這一倡議得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。如Flash動(dòng)畫內(nèi)容教學(xué)之后，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，筆者要求一名掌握較好的學(xué)生走上講臺(tái)，代替教師進(jìn)行制作程序的分步講解，學(xué)生邊講解邊演示，儼然一副小老師的樣子，在這樣的教學(xué)條件下，講的學(xué)生是認(rèn)認(rèn)真真，聽(tīng)得學(xué)生也因?yàn)檫@樣新穎的模式而充滿興趣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成效較為明顯，提高了教學(xué)效率。

六、組織專題課外活動(dòng)，拓展教學(xué)空間

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不能一味地局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，而要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分發(fā)揮。如筆者在課外組建了計(jì)算機(jī)興趣小組，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好以及興趣較為濃厚的學(xué)生組織到一起，給予必要的輔導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)載體，課堂上無(wú)法完全滿足的內(nèi)容，在這里有了廣泛的發(fā)揮空間，學(xué)生建起了自己的網(wǎng)站，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，所教的學(xué)生每年都有在省市競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，適當(dāng)拓展教學(xué)空間，有助于學(xué)生個(gè)性的充分

發(fā)展。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師一定要緊扣影響課堂教學(xué)提高的關(guān)鍵因素，采取針對(duì)性的解決措施，才能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展。

（作者單位 江蘇省建湖縣顏單中學(xué)）