五人制足球在高校體育教學(xué)中開(kāi)展的必要性研究

□曾播思

五人制足球在高校體育教學(xué)中開(kāi)展的必要性研究

□曾播思

五人制足球是由職業(yè)足球隊(duì)的一種練習(xí)方法演變而成的足球競(jìng)賽性游戲，現(xiàn)在世界杯五人制足球比賽已經(jīng)成為國(guó)際足聯(lián)六大賽事之一。目前五人制足球已逐漸受到我國(guó)各界尤其是足球愛(ài)好者的廣泛關(guān)注，正以其獨(dú)特的魅力吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的足球愛(ài)好者。但因?yàn)橹袊?guó)的足球運(yùn)動(dòng)比起歐美國(guó)家起步較晚，特別是國(guó)內(nèi)五人制足球發(fā)展較薄弱，再加上中國(guó)人在體能方面與外國(guó)球員的差異，嚴(yán)重滯后于國(guó)際五人制足球的發(fā)展，而高校是培養(yǎng)體育人才的重要基地，也肩負(fù)著社會(huì)體育發(fā)展的重任。因此，五人制足球在高校的推廣，對(duì)促進(jìn)我國(guó)五人制足球的普及與發(fā)展，全面提升我國(guó)五人制足球運(yùn)動(dòng)水平，進(jìn)一步推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有較高的意義。

1 目前高校足球教學(xué)普遍存在問(wèn)題的分析

目前，高校足球教學(xué)多以十一人制和七人制為主，而高校體育場(chǎng)地設(shè)施己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)與體育活動(dòng)的要求，每所高校的足球場(chǎng)地十分有限，而選修足球的學(xué)生卻很多，導(dǎo)致足球教學(xué)效果比較差。通過(guò)調(diào)查表明足球運(yùn)動(dòng)很受大學(xué)生的青睞，但場(chǎng)地不足在很大程度上制約著他們的積極性和熱情。另一方面大學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降的問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注，教育部多次向全國(guó)高校傳達(dá)了關(guān)于大力開(kāi)展學(xué)校體育工作、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的文件。如何調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)是重要的、必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在足球課上運(yùn)用大場(chǎng)地十一人制及七人制進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論從場(chǎng)地、時(shí)間、天氣及本身精彩程度上都很難吸引更多的學(xué)生主動(dòng)地參與其中。在具體的教學(xué)過(guò)程中教師一般比較注重學(xué)生基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生為了考試達(dá)標(biāo)也把精力重點(diǎn)放在與考試相關(guān)的技術(shù)練習(xí)上，造成許多有限的教學(xué)時(shí)間花在重復(fù)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)階段，使足球教學(xué)中學(xué)與用的結(jié)合發(fā)生錯(cuò)位，影響教學(xué)完整性，實(shí)效性和趣味性，脫離了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、參與足球運(yùn)動(dòng)的最初目的。

2 五人制足球在高校開(kāi)展的現(xiàn)狀及其教學(xué)的特點(diǎn)

五人制足球進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)超過(guò)十年，為了充分利用高校學(xué)生文化素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和良好的校園體育文化氛圍，推動(dòng)國(guó)內(nèi)五人足球運(yùn)動(dòng)的普及和快速發(fā)展，首屆2003-2004李寧杯中國(guó)大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽吸引了13個(gè)省市300余所高校參與，有295支高校代表隊(duì)、3425名運(yùn)動(dòng)員參加了整個(gè)賽事，比賽場(chǎng)次達(dá)到500多場(chǎng)，觀戰(zhàn)的大學(xué)生超過(guò)80萬(wàn)人次，在高校中產(chǎn)生廣泛的、積極的反響?，F(xiàn)在“李寧杯”中國(guó)大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽成為了繼“飛利浦”中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽之后的經(jīng)典高校傳統(tǒng)足球賽事，五人制足球在高校受到越來(lái)越多學(xué)生歡迎。

五人制足球是十一人制足球的濃縮與精煉，是十一人制足球的有效補(bǔ)充形式。五人制足球在高校教學(xué)中開(kāi)展有以下幾方面特點(diǎn)：

（1）設(shè)施簡(jiǎn)便，利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展?！拔迦酥啤弊闱虮荣?，場(chǎng)地占地面積少，設(shè)備要求簡(jiǎn)單，一般高校至少都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的十一人制足球場(chǎng)，上課時(shí)可以劃成4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“五人制”足球場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)，比賽規(guī)則相對(duì)十一人制簡(jiǎn)單明了，學(xué)生更容易掌握運(yùn)用?？梢杂行У乩脠?chǎng)地，緩解大學(xué)院校足球場(chǎng)地嚴(yán)重不足的狀況，還可以吸引更多學(xué)生參與，提高足球選修課教學(xué)效果。

（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)適中?！拔迦酥啤弊闱蛉珗?chǎng)比賽僅需要50分鐘，相對(duì)十一人制足球來(lái)說(shuō)，比賽時(shí)間短，比賽過(guò)程可以隨時(shí)更換隊(duì)員，且不限次數(shù)，故對(duì)體能的要求不高，學(xué)生身體對(duì)抗強(qiáng)度及承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，極大降低了學(xué)生受傷的機(jī)率，減小了怕受傷的心理壓力，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)的安全性。比賽沒(méi)有換人次數(shù)的限制，還可以使更多的學(xué)生參與足球比賽，體會(huì)比賽的快樂(lè)。

（3）觸球頻繁，易于學(xué)生掌握技術(shù)。由于場(chǎng)地小，五人制足球攻防轉(zhuǎn)換較快，隊(duì)員觸球次數(shù)極多，加上以貼身防守為主，要求出球要快、急停急轉(zhuǎn)大量運(yùn)用，動(dòng)作要求具有較強(qiáng)的隱蔽性和迷惑性等，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生嫻熟細(xì)膩的腳下控球、突破技術(shù)和嚴(yán)密的協(xié)同防守能力有很大的幫助，可以很好地鍛煉學(xué)生的足球基本功。

（4）觀賞性強(qiáng)，容易體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。五人制足球比賽攻守轉(zhuǎn)換頻繁，講究隊(duì)員之間的配合和默契，射門(mén)次數(shù)多，得分爭(zhēng)奪激烈，使其觀賞性、娛樂(lè)性大大增加，可以吸引更多的大學(xué)生參與到體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)中來(lái)。比賽還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的心理品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神，形成良好的參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和價(jià)值觀，樹(shù)立終身體育的觀念。

（5）推廣便捷，促進(jìn)校園文化建設(shè)。五人制足球在高校的開(kāi)展及推廣，會(huì)讓更多的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，促使高校提供更多的體育場(chǎng)館器材設(shè)施來(lái)滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求，推動(dòng)高校課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)的改革，同時(shí)通過(guò)組織不同系部，不同院校之間的比賽，增進(jìn)學(xué)生、院校之間的交流和合作，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的體育文化及思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，更好地促進(jìn)校園體育文化和精神文化的發(fā)展。

3 五人制足球在高校體育教學(xué)開(kāi)展的必要性

在目前的足球教學(xué)中，往往只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和考核，很少有學(xué)生能將具體的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽當(dāng)中去，這種重結(jié)果輕過(guò)程、重技術(shù)輕能力的教學(xué)，使學(xué)生失去了上足球課的吸引力。在足球教學(xué)中如多進(jìn)行五人制足球教學(xué)及比賽，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地了解足球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，自由地運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)來(lái)比賽，更好地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）有利于讓學(xué)生更好地體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)的興趣對(duì)教學(xué)效果的影響非常大，是提高教學(xué)水平的必備條件之一。學(xué)生對(duì)教學(xué)比賽有極大的熱情，他們非常渴望進(jìn)行比賽來(lái)證明自己的能力，五人制足球的特點(diǎn)讓學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)來(lái)體現(xiàn)自我，所以利用學(xué)生對(duì)比賽的積極性對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量非常有利。教師要充分利用這種積極性，強(qiáng)調(diào)比賽必須要有基本技戰(zhàn)術(shù)作保障，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)所學(xué)的足球基本技術(shù)。當(dāng)擁有一次成功的傳球、接球、射門(mén)或運(yùn)球過(guò)人時(shí)，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)生為了獲得更多的快樂(lè)，體會(huì)比賽的樂(lè)趣，就會(huì)很自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在比賽中運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)充滿興趣時(shí)，足球教學(xué)的質(zhì)量自然提高。

（2）有利于足球教學(xué)課堂中師生的互動(dòng)和溝通。由于五人制足球在高校中的開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生在大學(xué)前接觸也較少，加上前面所述的五人制足球的特點(diǎn)，所以對(duì)五人制足球的興趣會(huì)比較高，當(dāng)教師在講授相關(guān)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及比賽的競(jìng)賽規(guī)則和基本的裁判法時(shí)，學(xué)生會(huì)有很多的疑問(wèn)需要教師進(jìn)行解答和示范，這將大大增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，促進(jìn)師生的感情。由于比賽場(chǎng)地小，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用，戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行等方面的觀察會(huì)更清晰，而不限制的換人，可以讓教師更及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的糾正及戰(zhàn)術(shù)意圖的調(diào)整，甚至還可以直接在比賽進(jìn)程中進(jìn)行指導(dǎo)，而不用擔(dān)心像十一人制一樣，聲嘶力竭地呼叫學(xué)生也不一定聽(tīng)得到。在五人制足球比賽中，講究細(xì)膩技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用，由于場(chǎng)地小，身體對(duì)抗強(qiáng)度小，可以隨時(shí)更換隊(duì)員，因此教師可以大膽加入比賽隊(duì)伍進(jìn)行場(chǎng)上指導(dǎo)和示范，而不用擔(dān)心體能和受傷，讓師生更好地分享體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，吸引學(xué)生更有激情地享受足球教學(xué)的成果。

（3）有利于學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。五人制足球教學(xué)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生更快地從中了解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)技術(shù)動(dòng)作的實(shí)效性和合理性；由于五人制足球比賽容易開(kāi)展，學(xué)生參與程度高，可以促進(jìn)學(xué)生更快地建立足球運(yùn)動(dòng)和比賽的概念。學(xué)生在興趣較高的學(xué)習(xí)中，會(huì)比較認(rèn)真和不知疲倦地練習(xí)教師傳授的技術(shù)動(dòng)作。教師在學(xué)生的基本技術(shù)得到提高后，可以傳授更多的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)與合理運(yùn)用技術(shù)的訣竅，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐，把學(xué)生積極的身體練習(xí)感和主動(dòng)的思維認(rèn)知有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)及目的更加清晰，激發(fā)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)五人制足球的教學(xué)訓(xùn)練和講究整體及團(tuán)隊(duì)配合的比賽，可以培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生自信與樂(lè)觀、獨(dú)立與合作的素質(zhì)，而對(duì)勝利的渴望和追求，對(duì)失利的坦然和總結(jié)更促進(jìn)學(xué)生情感的成熟和升華。讓學(xué)生在身體素質(zhì)提高的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得到進(jìn)一步的提高。

（廣東金融學(xué)院）