黎素梅

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南 昆明 650201)

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育已經(jīng)邁入了大眾化階段, 高等學(xué)校的定位分層和多樣化發(fā)展問題日益突出。根據(jù)有關(guān)研究, 目前按照高等教育科學(xué)研究的規(guī)模和檔次的不同, 將普通本科高校劃分為三個(gè)類型即教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和研究型大學(xué), 目的在于使各高校有明確的發(fā)展定位, 實(shí)現(xiàn)高校多樣化的發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)高等教育結(jié)構(gòu)更趨合理化。從高校的多樣化發(fā)展要求并結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際來看,學(xué)校明確提出建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)是高校更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的一個(gè)必然選擇。

一、建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的必然選擇

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)秉承“開學(xué)養(yǎng)正，耕讀至誠”的精神，與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)觀念，科學(xué)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，明確辦學(xué)思想，始終堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才作為學(xué)校教學(xué)的根本目標(biāo)，現(xiàn)已形成全日制本科教育為主，研究生教育、博士生教育、成人教育等多層次教育的人才培養(yǎng)體系，為國家輸送了大量的合格人才，為邊疆穩(wěn)定，民族團(tuán)結(jié)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步做出了不可替代的貢獻(xiàn)。學(xué)校根據(jù)國家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合省情、校情，準(zhǔn)確定位，經(jīng)過七十年的發(fā)展，已建成以農(nóng)科為優(yōu)勢，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)型大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)建成了國家級(jí)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中心3個(gè)，省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，云南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)。獲得一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和博士后流動(dòng)站。獲得國家教學(xué)名師獎(jiǎng)及國家級(jí)精品課程、試驗(yàn)示范中心、特色專業(yè)、人才培養(yǎng)模式示范區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，居云南省高校前列。主持GEF、973、863等國際、國家和省部級(jí)項(xiàng)目共474 項(xiàng)，在研經(jīng)費(fèi)2.1億元。獲得國際、國家及省級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)66項(xiàng)，其中國際2項(xiàng)、國家2項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合2008年教育部本科教學(xué)評(píng)估，按照我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和高等教育發(fā)展的新形勢，學(xué)校全面總結(jié)了七十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，明確提出了建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)，這是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的必然選擇。

二、教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)

教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力。結(jié)合當(dāng)前高等教育的發(fā)展實(shí)際，就學(xué)校建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)從教學(xué)、師資、研究、規(guī)劃、管理和發(fā)展戰(zhàn)略六個(gè)方面談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

(一)教學(xué)是基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本任務(wù)，教學(xué)研究型大學(xué)概莫能外。因此，教學(xué)研究型大學(xué)必須牢固樹立教學(xué)的基礎(chǔ)地位，以人才培養(yǎng)為中心，更新教育教學(xué)觀念改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立符合教學(xué)研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。[1]高校首先是一個(gè)培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)或場所，教學(xué)是人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)最基本、最重要的環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)不僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)主體性工作。在人才培養(yǎng)中必須抓住教師和學(xué)生這兩個(gè)重要因素，教師和學(xué)生是教學(xué)的主體。大學(xué)教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，是大學(xué)人文精神的代表，要做到通過教學(xué)既教書又育人。通過大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生要用自己的眼看世界，用自己的腦想問題，用自己的心悟人生，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)做人。

1.教師如何教學(xué)

具體來說包括：喜歡教書、熱愛學(xué)生，對教師職業(yè)高度認(rèn)知和認(rèn)同，找到成就感和自豪感，樹立使命感，充分意識(shí)到教師職業(yè)的崇高和偉大，做“人類靈魂的工程師”。對教師的管理和考核需要制定一套科學(xué)、合理且行之有效的考核機(jī)制，督促教師珍惜崗位、認(rèn)真履職、教好書、育好人。用自己的學(xué)識(shí)、品德、敬業(yè)精神樹立自己的良好形象。業(yè)務(wù)知識(shí)方面，解決“一碗水”和“一桶水”的問題；講課水平方面，解決“茶壺煮餃子”的問題；專業(yè)奉獻(xiàn)方面，解決用心學(xué)用心教，為人師表，教書育人的問題。

2.學(xué)生如何培養(yǎng)

一是要培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)?！?、“愛專業(yè)”、“愛學(xué)習(xí)”、“愛自己”、“愛他人”、“愛生活”。通過對培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、解決英語過級(jí)率低、考試作弊、早讀和晚自習(xí)未養(yǎng)成習(xí)慣的問題。二是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)生如何思考問題，如何做科研，培養(yǎng)學(xué)生敢于突破、勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神。三是培養(yǎng)學(xué)生的“人文精神”。大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是人文教育，其目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說的“立人”，就是培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼看世界，用自己的腦想問題，用自己的心悟人生，從而真正從精神上站立起來，成為求真向善愛美的人。大學(xué)教師給予學(xué)生的不僅僅是純粹的知識(shí)，更是生活智慧的啟迪以及健全人格和健康靈魂的塑造。如果只為教書而教書，純粹地講授課本知識(shí)，不與學(xué)生溝通和交流，不與學(xué)生做朋友，把教書純粹當(dāng)成一種謀生的手段，是不可能做到為人師表、教書育人的，這樣對老師和學(xué)生都是一種損傷。四是加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作和心理健康教育。對云南某高校2009級(jí)新生的心理調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生所占比例為總?cè)藬?shù)的15%，存在一般心理問題的占28%，想輕生的占3.3%，經(jīng)常失眠的占13.5%，對任何事毫無興趣的占了10.9%[2]。針對學(xué)生存在的心理問題，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作和心理健康的教育。

(二)師資是關(guān)鍵

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，也是建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的客觀要求。師資隊(duì)伍不僅能夠勝任本科生和研究生的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要能在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域開展前沿科學(xué)研究，在教學(xué)過程中教師能夠?qū)I(yè)學(xué)科的科研趨向、高端進(jìn)展融會(huì)貫通，培養(yǎng)并激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)研究興趣和能力。一般認(rèn)為，教學(xué)研究型大學(xué)的師資隊(duì)伍中擁有博士學(xué)位的教師比例不低于15%，擁有碩士學(xué)位的教師比例不低于60%，生師比小于14∶1[3]。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，要更新用人觀念，創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化拔尖人才和開拓人才的成長環(huán)境，以優(yōu)勢學(xué)科為依托，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，造就素質(zhì)一流、機(jī)構(gòu)合理、作風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(三)科研是職能

1.科研的重要性

科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)的主要職能之一。柏林大學(xué)因?yàn)楹楸ぬ岢隽恕盀榭茖W(xué)而生活”，遂采用講座制以促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，并鼓勵(lì)研究高深學(xué)問，使柏林大學(xué)成為當(dāng)時(shí)世界耀眼的光芒。教學(xué)是基礎(chǔ)、是根本，任何時(shí)候都不能放松。但教學(xué)如果離開研究，其效果就不會(huì)理想，生命力就不旺盛。教和研是相長的，必須針對教學(xué)中的問題進(jìn)行深入研究，并使其研究成果既有理論的高度和深度，又有實(shí)際的操作意義和價(jià)值。錢學(xué)森去世前，曾當(dāng)面對溫家寶總理提建議說“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老冒不出杰出人才，這是很大的問題?！?研究能力和水平?jīng)Q定了學(xué)校的實(shí)力和地位，也是教學(xué)研究型大學(xué)區(qū)別于教學(xué)型大學(xué)的關(guān)鍵所在。

2.如何做好科研

一是重視科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過老同志傳幫帶、年輕同志盡快成長、形成優(yōu)勢互補(bǔ)。二是要努力爭取有影響的科研項(xiàng)目，要做強(qiáng)做大，提高知名度、提高研究能力。三是科研項(xiàng)目的整合，要形成合力、重拳出擊、做成大項(xiàng)目。四是重視對科研人才的培養(yǎng)，要注重人才，尤其是尖端人才的培養(yǎng)。

3.科研成果的轉(zhuǎn)化

大學(xué)的三個(gè)基本功能是教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)。我們必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和自身的實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突出特色，服務(wù)社會(huì)。科研成果不服務(wù)社會(huì)，不轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就沒有價(jià)值和意義。

(四)規(guī)劃是前提

規(guī)劃在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中能起到引領(lǐng)、先導(dǎo)、龍頭和調(diào)控的作用，一個(gè)切合實(shí)際、具有較強(qiáng)針對性和可操作性的規(guī)劃，能有效保證目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)中，必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真分析學(xué)校與教學(xué)研究型大學(xué)的差距，圍繞目標(biāo)制定切實(shí)可行的科學(xué)規(guī)劃，并按規(guī)劃要求向既定目標(biāo)努力。規(guī)劃目標(biāo)要做到“六個(gè)明確”，即明確奮斗目標(biāo)、明確負(fù)責(zé)部門、明確負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、明確具體任務(wù)、明確完成時(shí)間、明確獎(jiǎng)懲措施。[4]只有做好規(guī)劃，并按規(guī)劃制定的目標(biāo)和措施，不斷地努力，才能實(shí)現(xiàn)。

(五)管理是手段

管理就是制定、執(zhí)行、檢查和改進(jìn)，就是指通過計(jì)劃、組織、激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，結(jié)合人力、物力、財(cái)力、信息等資源，以期高效地達(dá)到組織目標(biāo)的過程。建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)必須重視和加強(qiáng)管理。管理的核心和靈魂就是通過一套科學(xué)合理、行之有效的管理方案，以人為本、有利于科學(xué)發(fā)展的管理方法達(dá)到三個(gè)目標(biāo)： 一是讓被管理者增強(qiáng)主人翁意識(shí)，激發(fā)被管理者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是讓被管理者以單位為榮，自覺規(guī)范言行舉止、珍惜崗位、增強(qiáng)憂患意識(shí)、競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，熱愛單位、兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)，為單位的興盛做出最大努力和貢獻(xiàn)。三是好的管理者能增強(qiáng)單位的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，能提升單位的形象和品位。管理出效益、管理出生產(chǎn)力、管理出干部。

(六)發(fā)展戰(zhàn)略是保證

戰(zhàn)略是籌劃和指導(dǎo)全局的方略。發(fā)展戰(zhàn)略是指一種科學(xué)構(gòu)劃的積極的向前的全局性的藍(lán)圖。兩千年前古羅馬哲學(xué)家塞涅爾有一句名言：“不知道自己發(fā)展方向的人借不來東風(fēng)。”發(fā)展戰(zhàn)略在教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)中起著非常重要的作用。教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)，必須重視發(fā)展戰(zhàn)略的選擇。一是內(nèi)涵發(fā)展。在內(nèi)涵發(fā)展上實(shí)施質(zhì)量立校和人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，不斷提高學(xué)術(shù)水平，科研水平和辦學(xué)水平，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。二是特色發(fā)展。在發(fā)展上要形成自己的特色。溫家寶總理在一次講話中指出，“一所好的大學(xué)，在于有自己獨(dú)特的靈魂，千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大學(xué)?！盵5]根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身的實(shí)際，有重點(diǎn)，有選擇的發(fā)展，先在某些重要工作領(lǐng)域、重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、重點(diǎn)研究領(lǐng)域、集中力量突破一點(diǎn)或幾點(diǎn)，形成特色和優(yōu)勢，以帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的全面提升。三是協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展上要處理好學(xué)校發(fā)展過程中的各種關(guān)系，局部與整體的關(guān)系，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的關(guān)系。本科教育與研究生教育的關(guān)系，學(xué)校自身改革發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)、文化等發(fā)展的關(guān)系，突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧、推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

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