劉衛(wèi)國(guó)，付 健，賈少華

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西桂林 541004）

雙手胸前投籃對(duì)排球正面?zhèn)髑騽?dòng)作學(xué)習(xí)的技能遷移

劉衛(wèi)國(guó)，付 健，賈少華

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西桂林 541004）

文章分別對(duì)20名實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與20名對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)控制，并于實(shí)驗(yàn)控制后對(duì)所有受試者的排球正面?zhèn)髑蚣寄苓M(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量。主要采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析了雙手胸前投籃對(duì)排球正面?zhèn)髑騼身?xiàng)動(dòng)作學(xué)習(xí)的技能遷移和干擾特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雙手胸前投籃對(duì)排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)有負(fù)遷移影響。

籃球技術(shù);排球技術(shù);動(dòng)作學(xué)習(xí);技能遷移;干擾

關(guān)于動(dòng)作技能的遷移問題，相關(guān)理論研究頗為豐富，主要包括共同要素說、概括化遷移理論、關(guān)系的遷移理論、特維伊的理論和奧斯古德的理論等。這些理論都從不同角度與層面解析了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)遷移程度與方向的特點(diǎn)與規(guī)律，為各種運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了理論依據(jù)。［1－3］近年來關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能遷移的教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)總結(jié)較多，但基于遷移理論的教與學(xué)的實(shí)證研究相對(duì)較少。［4－6］國(guó)外學(xué)者納爾遜通過不同項(xiàng)目間的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球?qū)W習(xí)好的大學(xué)生，以后學(xué)習(xí)羽毛球也較好;起跑姿勢(shì)好的同學(xué)，以后學(xué)習(xí)足球姿勢(shì)也較好。林巴格和休伊特在1965年關(guān)于籃球大小對(duì)籃球練習(xí)成績(jī)的影響的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，球體大小對(duì)投籃成績(jī)和運(yùn)球成績(jī)方面沒有影響，但在傳球上有所干擾。那么不同項(xiàng)目之間的不同動(dòng)作之間的技能學(xué)習(xí)遷移特征如何?基于以上質(zhì)疑，本文設(shè)計(jì)了雙手胸前投籃與排球正面?zhèn)髑騽?dòng)作間技能遷移的實(shí)驗(yàn)測(cè)量，以探討其技能遷移的具體性質(zhì)與特征，以期為籃球與排球的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)作用。本文的研究?jī)r(jià)值在于，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遷移規(guī)律組織教學(xué)，防止和克服不利于學(xué)習(xí)的干擾現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生加速動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果與質(zhì)量，有著十分重要的作用。

1 研究的對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究的對(duì)象為某市小學(xué)六年級(jí)隨機(jī)抽取的40名學(xué)生。這兩組學(xué)生均未參加過體育隊(duì)的訓(xùn)練，在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面均無明顯差異。

1.2 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)過程：首先，對(duì)所有受試對(duì)象進(jìn)行基本素質(zhì)測(cè)試，按基本素質(zhì)相當(dāng)?shù)脑瓌t將40名受試者分為實(shí)驗(yàn)組（20人）與對(duì)照組（20人）。然后實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的雙手胸前投籃的練習(xí)，對(duì)照組的同學(xué)不做任何練習(xí)。此后兩組同學(xué)再進(jìn)行兩個(gè)月的排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)的練習(xí)。練習(xí)完畢再進(jìn)行排球正面?zhèn)髑虻臏y(cè)試并記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算成績(jī)（技評(píng)×40%+達(dá)標(biāo)×60%），評(píng)定等級(jí)。

排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)的測(cè)試：在距地面2.4 m的墻上，以0.20 m為半徑畫圓。受試者站在距離墻1.5 m處對(duì)墻進(jìn)行正面?zhèn)髑颍M量使球傳到圓圈內(nèi)。每人對(duì)墻傳球100個(gè)，記錄傳入圈內(nèi)的個(gè)數(shù)，以此作為達(dá)標(biāo)成績(jī)。

1.3 數(shù)據(jù)處理

本研究對(duì)所有受試者排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)進(jìn)行測(cè)試，并利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)差異進(jìn)行對(duì)比分析。

2 結(jié)果與分析

分別對(duì)兩組受試者的排球正面?zhèn)髑蚣寄苓M(jìn)行測(cè)試與計(jì)分（如表1），并利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析（如表2），結(jié)果表明對(duì)照組的排球正面?zhèn)髑虻某煽?jī)好于實(shí)驗(yàn)組，且差異具有顯著性。說明雙手胸前投籃和排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)之間存在著遷移現(xiàn)象，前者對(duì)后者產(chǎn)生的消極影響較大。

表2 成績(jī)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析表

著名心理學(xué)家桑代克和武德沃斯提出了一種遷移理論——共同要素說。這種理論認(rèn)為，“只要當(dāng)兩種學(xué)習(xí)情景中含有共同的要素時(shí)（包括刺激物和反應(yīng)方面有相同或相似之處），才會(huì)有遷移現(xiàn)象的發(fā)生。兩種任務(wù)之間的相似性程度越高，越有可能產(chǎn)生正遷移。反之，兩種任務(wù)之間有遷移現(xiàn)象的發(fā)生，就必定有共同要素的存在?！保?］本文所研究的雙手胸前投籃對(duì)排球正面?zhèn)髑蚣寄軐W(xué)習(xí)的遷移效果與兩動(dòng)作的技術(shù)原理、動(dòng)作結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)素質(zhì)等多種因素有關(guān)。

首先兩動(dòng)作技能之間存在許多相同點(diǎn)。［8－9］1）技術(shù)動(dòng)作外型相似：兩項(xiàng)技能同屬于大球類運(yùn)動(dòng)，都是集體性項(xiàng)目，都是用手控制球，都是由準(zhǔn)備姿勢(shì)、迎接來球、將球送出等環(huán)節(jié)組成，影響動(dòng)作效果的主要因素都取決于球出手后的運(yùn)動(dòng)軌跡和球在空中飛行的狀態(tài)以及球的落點(diǎn)。2）主要技術(shù)特征相似：兩個(gè)動(dòng)作在主要技術(shù)特征上存在一些共同要素。兩動(dòng)作在準(zhǔn)備姿勢(shì)時(shí)都要采取屈膝稍蹲姿勢(shì)，都要經(jīng)過伸腿、蹬地、提高重心、伸臂抖腕這一系列動(dòng)作才能將球送到理想位置。兩動(dòng)作中最為關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)都是球出手時(shí)手指手腕的動(dòng)作，球出手時(shí)的角度和力度的大小將影響到球的飛行弧度與落點(diǎn)，所以都要求兩手用力要均勻。3）主要專項(xiàng)素質(zhì)相似：速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)這五項(xiàng)身體素質(zhì)是排球和籃球運(yùn)動(dòng)都要具有的素質(zhì)，具體到雙手胸前投籃和排球正面?zhèn)髑蜻@兩個(gè)技術(shù)上，主要的專項(xiàng)素質(zhì)是力量素質(zhì)和靈敏素質(zhì)，具體體現(xiàn)在伸腿蹬地的力量、腰腹力量、手臂力量、手指手腕的力量這幾個(gè)方面，其中以手指手腕和手臂的力量為主，尤為重要的是兩個(gè)技術(shù)都要求全身協(xié)調(diào)用力。

其次兩動(dòng)作技能之間也存在許多不同點(diǎn)。［8－9］兩技術(shù)控球時(shí)手的位置、手型以及控球時(shí)間等關(guān)鍵的環(huán)節(jié)存在一定差異。1）在控球位置上：雙手胸前投籃時(shí)球是在胸前，而排球正面?zhèn)髑驎r(shí)球是在額前上方一球距離。2）在手型上：籃球控球時(shí)，兩手指自然分開，兩大拇指相對(duì)成“八”字型用指根以上的部位持球的兩側(cè)后下方，手心空出;而排球控球瞬間兩手自然張開成半球形，手腕稍后仰。兩拇指相對(duì)成“一”或“八”字型。兩手間有一定距離，兩拇指內(nèi)側(cè)，食指全部，中指二、三指節(jié)觸球的后下部，無名指和小指在球的兩側(cè)輔助控制傳球方向。兩肘適當(dāng)分開，兩前臂約成90度角。3）在球出手時(shí)：投籃動(dòng)作兩臂需向前上方伸直，前臂內(nèi)旋，拇指下壓，手腕翻轉(zhuǎn)變前屈，食、中指用力撥球，通過指端將球投出;排球傳球時(shí)要伸臂抖腕，利用手指的抖動(dòng)和球的反彈力將球送出。4）在球出手后的狀態(tài)上：兩技術(shù)之間存在的最大區(qū)別在于雙手胸前投籃時(shí)要壓腕、撥球，球在空中是旋轉(zhuǎn)的，呈倒轉(zhuǎn)狀態(tài);而排球正面?zhèn)髑驎r(shí)要抖腕、不撥球，使球在空中盡量不旋轉(zhuǎn)。5）在時(shí)間上：投籃時(shí)控球時(shí)間可以稍長(zhǎng)，但排球傳球時(shí)，球不可在手上停留過長(zhǎng)時(shí)間，否則將被判為持球。

雙手胸前投籃和排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)之間存在的消極性遷移。首先，在結(jié)構(gòu)上有中等相類似的兩種動(dòng)作技能，往往由于在動(dòng)作的方向、速度和用力上有所不同，使人在差異點(diǎn)上發(fā)生了矛盾或出現(xiàn)了錯(cuò)覺，會(huì)產(chǎn)生相互干擾。另一方面，在細(xì)節(jié)部分相同，而重要的動(dòng)作環(huán)節(jié)上有所不同的兩種動(dòng)作技能，也會(huì)彼此產(chǎn)生干擾。雙手胸前投籃和排球正面?zhèn)髑蜻@兩種技能在刺激和反應(yīng)方面有著相似的地方，但兩項(xiàng)技能最關(guān)鍵的反應(yīng)不同，所以兩者之間既存在著遷移現(xiàn)象也存在著干擾現(xiàn)象。

3 結(jié)論與 建議

3.1 結(jié)論

根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為，雙手胸前投籃和排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)之間存在技能的遷移，且前者對(duì)后者的消極性遷移更加明顯。原因是兩者雖然在技術(shù)原理、動(dòng)作結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)素質(zhì)等因素上相似，但在最關(guān)鍵的控球和球出手的位置、手型上都有質(zhì)的差異，直接影響到球在空中的狀態(tài)，以及球的飛行路線、弧度及球落點(diǎn)的準(zhǔn)確性，所以說雙手胸前投籃對(duì)排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)的消極性遷移即負(fù)遷移較明顯。

3.2 建議

為了消除雙手胸前投籃對(duì)排球正面?zhèn)髑騽?dòng)作技能的負(fù)遷移，在體育教學(xué)中應(yīng)注意：1）加強(qiáng)技術(shù)教學(xué)的順序化，精選教學(xué)內(nèi)容;2）處理好學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系;3）提高學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的概括能力;4）重視運(yùn)用對(duì)比分析的方法;5）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和基本功練習(xí)。

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Skill Migration Reserch on Passing a Volleyball Directly by Shotting a Basktetball on the Front Chest with Both Hands

LIU Wei-guo，F(xiàn)U Jian，JIA Shao-hua
（The Sports College of Guangxi Normal University，Guilin 541004，China）

An experimental group of 20 students and a control group of 20 were controlled in different experiments and then made an experimental measurement on each in the skill of volleyball in positive passing.The results showed that the skill of shooting on the chest with both hands has a negative impact on volleyball front passing.

basketball skill;volleyball skill;motor learning;skill migration;interference

G 842 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1007－7413（2011）05－0060－03

2011－07－29

廣西教育廳項(xiàng)目（200911MS49）

劉衛(wèi)國(guó)（1973—），男，湖南衡陽人，副教授，碩士。研究方向：體能訓(xùn)練與恢復(fù)理論。

［責(zé)任編輯 江國(guó)平］