天津師范大學(xué)原校長(zhǎng)助理及電教中心主任、教育管理副研究員萬(wàn)乃斌
　　 為自學(xué)開啟學(xué)歷之門
　　
　　我認(rèn)為“在家上學(xué)”不是回歸傳統(tǒng)意義上的“私塾教育”，而是“信息時(shí)代”現(xiàn)代教育的必然產(chǎn)物。當(dāng)今，各種學(xué)習(xí)資料異常豐富，電腦、網(wǎng)絡(luò)可以向足不出戶的學(xué)生提供取之不盡的教育資源。在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不僅有文字、圖畫，還有語(yǔ)音、視頻等多媒體技術(shù)，可以給學(xué)習(xí)者提供用之不竭的各種專業(yè)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式可以避免“按部就班”“填鴨式”“封閉式”的教育弊端，更有利于充分發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，發(fā)掘其天才潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教育”“因材施教”“自主學(xué)習(xí)”，使中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校教育走向真正的“開放式”教育。
　　但目前在中國(guó)，無(wú)論是升學(xué)（小升初、初升高、高升大）還是就業(yè)，沒有相應(yīng)的文憑都會(huì)產(chǎn)生障礙?，F(xiàn)在“高等自學(xué)考試”，算是大學(xué)“在家上學(xué)”的一種形式吧。但是，也要先交費(fèi)、注冊(cè)、編班、聽課，累計(jì)通過若干門課程考試后，才能取得高自考文憑?？墒切W(xué)、初中、高中“在家學(xué)習(xí)”，上哪里去參加“畢業(yè)考試”并獲取畢業(yè)文憑呢？學(xué)歷是一步一個(gè)臺(tái)階，沒有相應(yīng)的學(xué)歷證明，就不能獲得更高層次的畢業(yè)文憑。所以，在中國(guó)，要實(shí)現(xiàn)小、初、高、大“在家學(xué)習(xí)”教育，首先要由政府確立小、初、高“自學(xué)考試制度”，設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)并頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證書。這等于讓“在家學(xué)習(xí)”成為一種合法的教育方式，政府把這種教育方式制度化、規(guī)范化。否則“在家學(xué)習(xí)”無(wú)法實(shí)現(xiàn)也無(wú)法推行。對(duì)“在家上學(xué)”的學(xué)生，除了在教育制度上給予合法性保障，如允許學(xué)生能在需要時(shí)辦理休學(xué)和入學(xué)手續(xù)，學(xué)校方面也需要提供一些教育指導(dǎo)與監(jiān)督，使受教育者不僅在“德、智、體、美、勞”諸方面能得到提高，也能對(duì)“在家上學(xué)”起到督促作用。
　　
　　國(guó)家三級(jí)心理咨詢師、家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師沈麗萍
　　 前期準(zhǔn)備是“在家上學(xué)”的必需
　　對(duì)“在家上學(xué)”這一現(xiàn)象不能簡(jiǎn)單地說是贊成或是否定，應(yīng)該對(duì)教育有較高的理解。教育孩子的終極目標(biāo)不是孩子學(xué)習(xí)有多優(yōu)秀，而是孩子是否幸福，是否具有真、善、美的品格。如果孩子長(zhǎng)期一個(gè)人在家學(xué)習(xí)，走上社會(huì)后就要多一個(gè)適應(yīng)期，這個(gè)過程也許不是每個(gè)人都很能適應(yīng)，因?yàn)楹⒆有r(shí)候的經(jīng)歷會(huì)帶給他一輩子的影響。所以，在家還是在校教育，要兩者權(quán)衡取其重。哪個(gè)重要哪個(gè)先行，具體情況具體分析，“一刀切”本身就不是科學(xué)教育。我認(rèn)為只要有了準(zhǔn)備，就可以實(shí)施“在家上學(xué)”；若沒有前期準(zhǔn)備，而是打算邊學(xué)邊嘗試，孩子就只能是實(shí)驗(yàn)品。所以，“在家上學(xué)”關(guān)鍵還是要看家長(zhǎng)有沒有具備條件，如果有條件是可以嘗試的，但條件是比較苛刻的。比如家長(zhǎng)需要有較高的各科知識(shí)水平，能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，為孩子提供較系統(tǒng)的準(zhǔn)備，包括知識(shí)、引導(dǎo)者自身素質(zhì)和場(chǎng)所的準(zhǔn)備等。準(zhǔn)備是否充分，決定了成果的大?。徊荒茈x開生活實(shí)際，知識(shí)技能來自于生活又回歸生活，離開生活的教育不是好的教育，這就需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；還有孩子自身，這個(gè)主體的性格特點(diǎn)也在起主要作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)過程可以不必完全按照學(xué)校的進(jìn)度，但是需要一次性準(zhǔn)備齊全知識(shí)體系，然后就可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容隨時(shí)串聯(lián)學(xué)習(xí)。這與應(yīng)試教育的區(qū)別在于：“在家學(xué)習(xí)”以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)與技能的需求為前提，以興趣為導(dǎo)向；而不是知識(shí)的批發(fā)、步伐的統(tǒng)一和強(qiáng)行的灌輸。
　　我覺得當(dāng)大多數(shù)的家長(zhǎng)還不具備自己在家教孩子的條件時(shí)，可以先學(xué)習(xí)家庭教育，有效地應(yīng)對(duì)目前的應(yīng)試教育體制。如果家長(zhǎng)充分發(fā)揮家庭教育這個(gè)工具，也可以避免教育體制中可能產(chǎn)生的問題，這樣家庭的功能與學(xué)校的功能都能發(fā)揮出高水平，家庭與學(xué)校的協(xié)同作用發(fā)揮好，在經(jīng)濟(jì)與人才方面也是一個(gè)比在家辦學(xué)更優(yōu)化的組合。至少，在不具備“在家上學(xué)”條件的情況下，我覺得這是最好的選擇。
　　
　　湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)特級(jí)教師李自生
　　 教育需要環(huán)境
　　我個(gè)人不太贊同“在家上學(xué)”這種教育形式，因?yàn)樵诩医逃豢赡苋〉迷谛＝逃男Ч?。一是家庭的教育資源有限，二是教育是有環(huán)境要求的，人是群居動(dòng)物，脫離群體，對(duì)形成健全的人格不利，而與教師、同學(xué)在一起，本身就是受教育的機(jī)會(huì)。在校教育與在家教育是兩種不同的教育方式，也必然會(huì)導(dǎo)致其教育結(jié)果的差異。學(xué)校教育更趨公益性、大眾化；而在家教育的孩子會(huì)相對(duì)封閉些，加之現(xiàn)在“獨(dú)生子女病”本來就普遍嚴(yán)重，在大多數(shù)情況下，在家進(jìn)行教育還是不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)的。
　　現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)體制和教學(xué)方式方法確實(shí)對(duì)一些極具個(gè)性特征的學(xué)生發(fā)展不利。所以，現(xiàn)在的學(xué)校教育一般都在繼續(xù)實(shí)施大班體制的情形下，加強(qiáng)選修課，加開各種興趣特長(zhǎng)班，以滿足不同興趣愛好的學(xué)生的發(fā)展需要。我認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上，可以借鑒孔子的教育方法，實(shí)行導(dǎo)師制。即有同一方面特長(zhǎng)或興趣愛好的同學(xué)，在上午上完必修的公共課后，下午組成興趣班，由專門的導(dǎo)師指導(dǎo)，師生互相討論，生生互相討論，互教互學(xué)。這樣更利于因材施教。目前，我國(guó)的學(xué)校教育已有實(shí)施這一方法的具體體現(xiàn)，即對(duì)音、體、美等方面的特長(zhǎng)生實(shí)行導(dǎo)師制。所以，在此種模式的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步在語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等文化學(xué)科方面也采用導(dǎo)師制的模式。因?yàn)橛行W(xué)生就是在學(xué)習(xí)文化科學(xué)方面有特長(zhǎng)，能考出高分，不能一說特長(zhǎng)就是音、體、美等，不能走到另一個(gè)對(duì)立面，忽視喜歡文化學(xué)科的同學(xué)，對(duì)他們同樣應(yīng)實(shí)施導(dǎo)師制。
　　
　　山東省膠州市第三中學(xué)高中語(yǔ)文教師史澤東
　　 差異化、小班額、層次性教學(xué)才是方向
　　無(wú)論是學(xué)校教育模式，還是以“在家上學(xué)”為代表的家庭教育模式，都是教育的工具或是手段。一個(gè)人成功了，一批人成才了，這種模式就是成功的。學(xué)校教育給社會(huì)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才和合格建設(shè)者，這是主要的、也是主流的教育模式?！霸诩疑蠈W(xué)”針對(duì)個(gè)體，對(duì)家長(zhǎng)的要求較高，需要精力、財(cái)力、智力、體力的投入，取得成功是不容易的。
　　面對(duì)學(xué)校教育模式本身固有的個(gè)性缺失和“在家上學(xué)”教育模式的現(xiàn)實(shí)局限，根據(jù)我自己幾年教學(xué)的體會(huì)和理解，我認(rèn)為現(xiàn)階段條件下，我們的教育應(yīng)該朝著差異化、小班額、層次性教學(xué)的方向發(fā)展。
　　首先是承認(rèn)差異化。這包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好和個(gè)體需求等方面的差異。由于學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣、家庭教養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、性格等眾多因素在學(xué)習(xí)中都能體現(xiàn)出來，因而造成學(xué)業(yè)成績(jī)的差異懸殊較大。承認(rèn)并努力關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正做到尊重學(xué)生個(gè)體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
　　其次是教學(xué)小班化。雖然大城市如北京、上海，可能每個(gè)班級(jí)人數(shù)會(huì)偏少，可其他城市和鄉(xiāng)村呢？一個(gè)班七八十人的很正常，有的甚至超過了100。一位教師面對(duì)100名學(xué)生的時(shí)候，怎么能奢求他去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展呢？現(xiàn)實(shí)有利的一面是受教人群總規(guī)模在減少；一些地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)合村并點(diǎn)，進(jìn)行小班化教學(xué)也成為可能。一位教師面對(duì)20名學(xué)生肯定會(huì)比面對(duì)100名學(xué)生更有利于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
　　最后是實(shí)施層次化。學(xué)生個(gè)體的差異化決定了教學(xué)實(shí)踐的層次化。學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，來自學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的承認(rèn)與關(guān)注，來自國(guó)家選修課程、學(xué)校校本課程的差異化設(shè)置。比如我們學(xué)校響應(yīng)山東省要求實(shí)行的走班制和選課制，走班制的實(shí)施是基于學(xué)生自主選課的不同要求，再結(jié)合教師推薦，進(jìn)行分層次走班。這樣，同班同學(xué)上的未必是同樣的課。隨著學(xué)校審定和學(xué)生選定的校本課程越來越多，學(xué)生選課和走班也將會(huì)越來越頻繁。
　　
　　
　　“在家上學(xué)”實(shí)踐者 浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)江山小學(xué)語(yǔ)文教師盧成澤
　　 在家自學(xué)不容易，希望得到更多理解
　　我實(shí)踐“在家上學(xué)”3年，最初做出選擇就是基于對(duì)孩子的保護(hù)，因?yàn)閷W(xué)校有難以改變的固定模式：一是教學(xué)內(nèi)容單一，閱讀興趣不能開發(fā)；二是作業(yè)壓力過大，讓孩子討厭學(xué)習(xí)；三是教師功利心重，競(jìng)爭(zhēng)壓力完全加在學(xué)生身上，不能由內(nèi)而發(fā)的學(xué)習(xí)是無(wú)法產(chǎn)生興趣和動(dòng)力的根源。我個(gè)人認(rèn)為做出決定讓孩子在家上學(xué)，首先要與家人達(dá)成共識(shí)，不然，孩子就會(huì)老蹲在“十字路口”不知取舍。除了這一點(diǎn)，還需要勇氣、毅力，以及經(jīng)濟(jì)條件的支持，更主要的還是要有魄力。這種魄力，源于我是一個(gè)體制內(nèi)教育者的特殊身份，了解教育的真正意義。
　　我在家教育孩子，首先從古人的“禮”和“德”下手，開始發(fā)動(dòng)得比較慢，但一旦發(fā)動(dòng)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的潛力無(wú)窮，我深深受益。個(gè)性化的教育，想象力、創(chuàng)造力能夠得到極大的發(fā)揮，孩子真性情流露，人性、善性發(fā)展良好，能夠完全愛上學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在自己也不斷地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化之后，人的境界不一樣，看事情的角度會(huì)有所不同，可以幫助自己更合理地做評(píng)價(jià)，“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。我一周只用四節(jié)課上完體制內(nèi)所有的課程，完全可以完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)今我在自己的班級(jí)里擠出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行品德教育，基本上每天給學(xué)生讀半小時(shí)的《孝經(jīng)》和《弟子規(guī)》，我想全縣就我一人在默默地做著吧，已經(jīng)三年了。
　　現(xiàn)在，“在家上學(xué)”的教育方式主要有兩種：一種是南懷瑾老先生和臺(tái)灣王財(cái)貴推廣的“讀經(jīng)”教育；一種是在家學(xué)習(xí)體制內(nèi)課程為主，而后加入大人的想法而完善起來的教育。我采取的是兩種方式的結(jié)合。很多技巧方面，其實(shí)教育界的專家已經(jīng)談了很多，都是可以參考的，我講的主要是方向。教育很大、很廣，不是一個(gè)因一個(gè)果就能說明白的，未來孩子所遇到的環(huán)境和人、事，隨時(shí)都會(huì)改變孩子的一生，所以只講課堂教育是不夠的，室外體驗(yàn)教育也要進(jìn)行。
　　目前來說，“在家上學(xué)”沒有很好的典范，多數(shù)都是自辦自的，這是很有問題的，而且政府也沒有給予很好的指引。教育是應(yīng)當(dāng)由教育者來辦才好，可如今說起“在家上學(xué)”，好像也當(dāng)流行事件一樣來做。只怕會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，這是我一直擔(dān)心的。另外一點(diǎn)，其實(shí)“在家上學(xué)”也還是需要幾個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐粋€(gè)孩子是會(huì)有壓力的。到目前為止，硬件不夠、孩子不多等問題都是我們?cè)诩易詫W(xué)的客觀不足。其實(shí)“在家上學(xué)”真是無(wú)奈之舉，因?yàn)樽詈玫慕逃懋?dāng)是學(xué)校，但是在學(xué)校里，又基本上難以實(shí)施個(gè)性化教育，所以非常矛盾。這些孩子在家自學(xué)的家庭其實(shí)都是很不容易的，希望可以得到更多的理解吧。
　　
　　“在家上學(xué)”實(shí)踐者 “北京媽媽”翟愛華談?dòng)齼航?jīng)
　　 我是怎樣在家教育孩子們的
　　我有兩個(gè)孩子，哥哥與弟弟相差兩歲。我們是兩年前才決定在家上學(xué)，屬于主動(dòng)選擇，那時(shí)候哥哥讀三年級(jí)，弟弟剛讀一年級(jí)。原因有二：一是出于信仰，二是因?yàn)槲覀兊睦砟钆c現(xiàn)代學(xué)校教育有所不同。
　　孩子在學(xué)校都很適應(yīng)，學(xué)習(xí)好，教師對(duì)孩子也不錯(cuò)，但學(xué)校偏重課業(yè)，我們不太喜歡。尤其通過我自己的經(jīng)歷，從小到大就讀的都是重點(diǎn)學(xué)校，在國(guó)外的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我雖然有很多知識(shí)，卻不能像人家那樣熱愛生活，無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)生活的熱愛。所以我覺得孩子只學(xué)知識(shí)的話，就會(huì)走我以前同樣的路。我不是學(xué)教育的，當(dāng)初決定讓孩子留在家里上學(xué)還是具有很大挑戰(zhàn)和壓力的。一是孩子在學(xué)校能夠?qū)W到很多中文知識(shí)，了解中國(guó)文化，接觸中國(guó)社會(huì)；擔(dān)心在家英文量增大，社會(huì)面變窄。二是在學(xué)校對(duì)孩子社交比較好，后來發(fā)現(xiàn)，不是放到一堆人里就叫有社交，他們是有互動(dòng)，但那種互動(dòng)并不見得就是正面的互動(dòng)，需要家長(zhǎng)與教師的引導(dǎo)。我們想了兩年才做出決定。
　　我希望他們?nèi)姘l(fā)展，不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)做家務(wù)，能從價(jià)值觀和品格角度得到培養(yǎng)。上學(xué)期間他們時(shí)間和精力都有限，教師也顧不過來；但在家中，我可以言傳身教。因?yàn)樵诩抑幻鎸?duì)他們倆，我就可以有空觀察他們的各種表現(xiàn)，也就能進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教育問題。一、互動(dòng)。上學(xué)期間，倆人在校與同學(xué)相處得都很好，在家里相處時(shí)間短也不錯(cuò)，但后來在家上學(xué)，他們之間便多了很多摩擦，我能經(jīng)常看見，給我制造了很多機(jī)會(huì)可以好好引導(dǎo)和教育他們。二、學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子的學(xué)校會(huì)給前三名發(fā)優(yōu)秀學(xué)業(yè)獎(jiǎng)，但我認(rèn)為有些孩子可能很努力就是考不好，而有些孩子聰明不認(rèn)真也能考好，應(yīng)該只要有進(jìn)步就更值得鼓勵(lì)。所以在家里，我的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，我要根據(jù)他們是否盡力和完成情況來做衡量。三、社交。社交很重要的一點(diǎn)，是要能跟各種各樣的人打交道，所以我通過各種各樣的方式創(chuàng)造孩子與更多人交往的機(jī)會(huì)，包括每周集中學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，周末外出聚會(huì)等，不同于學(xué)校環(huán)境單一，Homeschool可以接觸到不同層次人群，我不擔(dān)心成人的影響，因?yàn)榈教幎际?，反而我在身邊能給他們屏蔽一點(diǎn)不良信息，還比較有好處?？赡芤?yàn)榛顒?dòng)時(shí)比較盡興，兒子說在家玩的時(shí)間反而更長(zhǎng)了。四、競(jìng)爭(zhēng)。家里只要有兩個(gè)或者更多的孩子，兄弟姐妹之間的爭(zhēng)進(jìn)便很常見，這種爭(zhēng)進(jìn)有時(shí)是天性，但很多時(shí)候也是家長(zhǎng)在“比”；我更注重他們對(duì)自己的要求，只跟自己比較，做到自己的最好，過程中能夠做到盡力，對(duì)結(jié)果釋然。
　　在家教育內(nèi)容方面有以下幾點(diǎn)。一、課程設(shè)計(jì)。我認(rèn)為在小學(xué)比較重要的是語(yǔ)、數(shù)、外，小時(shí)候多學(xué)語(yǔ)言有好處，所以在家比在學(xué)校學(xué)的英語(yǔ)更多，他們現(xiàn)在的英文和中文水平差不多能做到拿本書就能讀，這樣他們就可以自學(xué)了；跟學(xué)校相比，我們?cè)黾恿丝茖W(xué)類的學(xué)習(xí)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我覺得孩子互動(dòng)有兩個(gè)方面，一個(gè)是相處的互動(dòng)，另一個(gè)是學(xué)業(yè)的互動(dòng)，就是一起做項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子合作動(dòng)手的能力，因?yàn)檫@個(gè)過程非常費(fèi)時(shí)間，我可以想象學(xué)校里面真的沒有時(shí)間培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。二、授課方式。小學(xué)階段以家長(zhǎng)為主，根據(jù)自己的特長(zhǎng)帶課，只有體育課是請(qǐng)專業(yè)教師授課，我們都是理工出身，所以數(shù)學(xué)和科學(xué)對(duì)他們來說就很容易。家長(zhǎng)觀點(diǎn)是讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，集中上課的主要目的是大家聚在一起彼此交流，讓孩子互動(dòng)，展示學(xué)會(huì)的內(nèi)容。以后到了初、高中階段，在集中學(xué)習(xí)的那一天會(huì)一起請(qǐng)教師來進(jìn)行教課。三、自學(xué)管理。在家學(xué)習(xí)有個(gè)很重要的目的就是讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自我時(shí)間管理和自學(xué)能力的培養(yǎng)，自學(xué)方面我除了參與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其他科目采用他們先學(xué)后問的方式，我不會(huì)主動(dòng)講解；時(shí)間管理方面，改變刻板的“課表”模式，由他們自己制訂每月、每周、每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)量，讓他們主動(dòng)地、以完成任務(wù)的方式來自己管理自己。每天的任務(wù)固定，他們比較有主動(dòng)權(quán)的是可以決定今天先做數(shù)學(xué)還是先做語(yǔ)文，這樣可能會(huì)有動(dòng)力吧。如果沒完成當(dāng)天任務(wù)，那么第二天就只能在家里補(bǔ)作業(yè)。四、考核。沒有嚴(yán)格的考試，主要通過做練習(xí)、聽寫發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤很能說明問題，找到問題的癥結(jié)是概念性錯(cuò)誤還是粗心大意。如果是概念混淆，我就會(huì)跟他再重新溫習(xí)一遍。
　　通過兩年多的實(shí)踐，我不僅跟他們一起成長(zhǎng)，也都非常享受這個(gè)過程。未來是讓他們返校還是直接考取國(guó)外的大學(xué)，我的目標(biāo)還不明確。我看過一些孩子從家返校也很適應(yīng)、很優(yōu)秀；如果去國(guó)外上學(xué)，我還需要了解對(duì)中國(guó)的Homeschool有沒有什么條件限制和對(duì)學(xué)校成績(jī)的要求。反而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，我有信心。
　　我現(xiàn)在很希望他們能夠接觸社會(huì)，不是單純只接觸父母的職業(yè)。要到大學(xué)才有實(shí)踐機(jī)會(huì)，我感覺有些晚，一來，在高中階段對(duì)職業(yè)與社會(huì)有所了解可以有助于未來選擇專業(yè)和職業(yè)，我希望他們能夠通過不同的機(jī)會(huì)，真正知道自己的興趣和強(qiáng)項(xiàng)，這樣讀大學(xué)的時(shí)候，就跟與他們選擇的專業(yè)有關(guān)。二來，孩子上學(xué)也未必就了解社會(huì)，需要到實(shí)際的環(huán)境里面了解怎么工作，怎么與人相處。要有服務(wù)意識(shí)，不能覺得什么都是別人應(yīng)該給你做的。平時(shí)在家里教給孩子的內(nèi)容，他們也需要到一個(gè)更廣的環(huán)境里面去實(shí)踐。
　　
　　“在家上學(xué)”實(shí)踐者 “北京媽媽”翟愛華的孩子們
　　 談“在家上學(xué)”的實(shí)踐體會(huì)
　　哥哥（11歲）：我感覺在家中學(xué)習(xí)一是時(shí)間比較靈活，在學(xué)校中有些科目進(jìn)度比較快，有些內(nèi)容老師講得有些簡(jiǎn)單，但在家中可以區(qū)分重點(diǎn)，好的科目少用些時(shí)間，差的科目多用些時(shí)間。二是學(xué)業(yè)成長(zhǎng)得比較快，我語(yǔ)文不是很好，就存在一些科目學(xué)得多一些，一些科目學(xué)得少一些的問題。
　　在家中，我跟弟弟各自學(xué)習(xí)，遇到問題會(huì)相互討論解決。我比較喜歡把要做的事情安排出來，然后自己找時(shí)間完成，通常是和弟弟盡快做完作業(yè)，然后再出去玩。
　　在學(xué)校中天天可以見到同學(xué)朋友，在家中見面的機(jī)會(huì)比較少。我之前不怎么喜歡和別人溝通，所以不會(huì)有什么問題，因?yàn)檫€是可以見到朋友的。
　　以前想過回學(xué)校，但是因?yàn)闆]有合適的學(xué)?？梢匀?，所以后來還是留在家中學(xué)習(xí)。以后有可能要回學(xué)校上高中，我計(jì)劃提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后完成網(wǎng)上的課程。
　　我比較喜歡數(shù)學(xué)、計(jì)算類，不太喜歡寫作，也想過提高語(yǔ)文水平，但是感覺不是太有意思。所以平時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的喜好去學(xué)。將來有可能要當(dāng)建筑師。
　　弟弟（9歲）：我感覺在家里學(xué)習(xí)很好，可以多學(xué)些東西，比在學(xué)校里放松，而且在小組中接觸的朋友也好，所以不想回學(xué)校。在家里，我看到哥哥學(xué)習(xí)我也就學(xué)習(xí)，會(huì)先完成作業(yè)然后再去玩。我喜歡數(shù)學(xué)，暫時(shí)還沒想好將來要做什么。
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯：張莉婧）