思想工作是德育工作中的一項永恒內(nèi)容。俗話說：“感人心者，莫先乎情”，要想取得學生思想工作實效，必須從動其情開始。班主任如果善于捕捉教育契機，撥動學生心弦，便能夠奏出和諧美妙的樂章。
　　在日常的班級管理工作中，教育契機是經(jīng)常并大量出現(xiàn)的。但是，它的出現(xiàn)是不規(guī)則的，是可遇不可求的；同時，它又是稍縱即逝的。所以，班主任要想抓住教育契機，在班級管理中一定要有“敏銳的眼”，善于發(fā)現(xiàn)；要有“迅急的手”，善于捕捉；要有“睿智的腦”，善于思考；要有“勤快的嘴”，善于發(fā)動；要有“靈活的腳”，善于走進學生之中……
　　下面結(jié)合我的實踐談?wù)勅绾尾蹲浇逃鯔C，做好學生思想工作。
　　一
　　
　　新的學年即將開始。按照慣例，班主任聚集在教導處抽簽決定自己將要管理的班級。我在心里暗暗祈禱，希望自己能抽到一個“好班級”——后進生和調(diào)皮生少一些的班級，這樣，無論是班級管理還是學科教學，我都能少費一些口舌。然而，事與愿違，我抽到的班級糟透了，好幾位在全校都“赫赫有名”的學困生名列其中。
　　8月31日上午，學生報到。在這過程中，我有意識地與學生進行了面對面交流。我除了做好報到登記等工作外，還著重查看了學生帶來的暑假作業(yè)。大部分學生作業(yè)字跡工整，而那幾位學困生的作業(yè)字跡潦草，也沒有全部完成。我向他們指出了應(yīng)該注意的地方，并為他們提供了文具，要求他們立刻進行修改。他們可能沒料到開學第一天就會在新班主任處受到如此“待遇”，所以都小心翼翼地進行了力所能及的修改。
　　過了一會兒，我再次查看了他們的暑假作業(yè)。這次不但字跡清楚了，而且正確率也提高了。初戰(zhàn)告捷！我和他們約定：下午1點在教室里見。
　　下午，他們按時到達教室。我對他們的守時、守約進行了表揚，然后請他們和我一起打掃、布置教室。雖然他們可能因為種種原因在學習上不夠積極與突出，但干起活來還真不賴！打掃教室時，他們自動進行了分工，掃地、拖地、擦玻璃、抹桌子，井井有條；布置教室時，他們畫、剪、貼，做得有模有樣。如果不用分數(shù)去衡量的話，他們今天不是最好的嗎？
　　9月1日上午，第一次晨會課。我介紹完班級情況、老師情況，然后說：“下面，我要給大家介紹幾位同學。昨天下午，他們放棄了玩耍和休息，花了整整一下午的時間，用他們的巧手，不但把我們的教室打掃得窗明幾凈，而且把我們的教室布置得這么漂亮！從這里，我們可以看出他們有高度的班級責任感，具有不怕吃苦、為班級、為同學服務(wù)的精神。他們就是——”我略一停頓，說出了他們的名字。在他們意外的眼神和其他同學吃驚的表情中，我繼續(xù)說：“雖然他們以前在學習上存在困難，但是老師相信，在新學期中，他們一定會加倍努力，用自己的行動克服困難，取得好成績！”在我贊許的目光中，在同學熱烈的掌聲中，他們眼中的意外變成了欣喜，同時又帶著一絲羞澀。
　　在以后的日子里，我向他們投以更多關(guān)注的目光，給予他們更多回答問題的機會，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都進行真誠表揚。雖然他們進步得比較緩慢，但我還是欣喜地看到，前任老師所說的“懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)”“課堂反應(yīng)呆板”等現(xiàn)象在新學期都得到了明顯改善。
　　感悟在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個新學年的開始，都是做好學生思想轉(zhuǎn)化工作的有利時機，如果利用得好，會為整個學年的思想工作開一個好頭。美國有位教育學家說過：“只要學生知道老師對他抱有很大希望，僅此一點就足以使學生的智商提高25分?！毙聦W期開始，學生都有一種積極向上的愿望：不管自己原來成績多么糟糕、思想多么落后，都希望一切重新開始，都會對自己充滿希望和信心，希望自己在新的起點，贏得班主任的好感和信任。作為班主任，就要掌握學生這種心理，適時給予學生相應(yīng)的鼓勵，幫助學生塑造全新的自我。學生在老師的鼓勵與期待中也會時時告誡自己：不要重犯原來的錯誤，一定要好好學習，努力改變自我。
　　
　　二
　　
　　期中質(zhì)量調(diào)查情況出來了。雖然處在小學階段，但老師和家長們對分數(shù)的關(guān)注程度并不亞于中學，尤其到了六年級，更是如此。部分老師的做法是：先把班級總分排名情況進行公布，然后表揚優(yōu)生，再適時批評部分考得特別差的學生；到了開家長會時，把學生具體的考試情況通報給家長，以便家校聯(lián)合，給學生加壓。
　　晨會課，我一走進教室，就感覺氣氛異常壓抑。學生都低著頭，偶爾有個別學習成績特別優(yōu)秀的學生瞄我一眼。想想也是，成績優(yōu)秀的學生要保持前幾名的位置，而學習成績平平的學生擔心自己會后退，學困生則害怕成為班級倒數(shù)第幾。雖然他們還很小，卻要在考試方面背負這么大的心理壓力?。?
　　我站在講臺上，清了清嗓子，說：“同學們，今天我們來表揚一下期中考試中表現(xiàn)最出色的同學?！庇谑?，我開始公布本次考試成績最好的學生名單。這部分學生抬起了頭?！跋旅妫蚁胫乇頁P的是在這次考試中進步大的同學?！边@部分同學雖然從名次上看并不突出，但與開學初的成績相比已有了進步，如果繼續(xù)努力下去，他們肯定會越來越出色。隨著名字一個個被報出，這一批同學抬起了頭。最后，我又表揚了一些同學。他們從成績上看并沒有什么進步，但我列舉了他們在平時學習中做得好的方面，對他們提出希望，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取下次取得進步。在我的提議下，同學們?yōu)槌煽儍?yōu)秀的同學鼓掌，為成績進步的同學鼓掌，也為有閃光點的同學鼓掌：整節(jié)晨會課在鼓勵的掌聲中進行著。
　　“質(zhì)量調(diào)查”作為一種量化的評價手段，要發(fā)揮其激勵和導向作用，一味表揚也是不妥的。我又請學生拿出日記本，要求他們對這次考試情況進行反思，特別是對教訓進行總結(jié)，并在小組內(nèi)交流，同時明確下階段努力的目標。這樣，學生既知道了自己的問題所在，又能滿懷信心地向著新的目標努力。
　　感悟每次教學質(zhì)量調(diào)查后往往存在教育契機，班主任要善于利用這一時機對學生進行鼓勵、引導與激勵。新課改強調(diào)：考試和其他評價方法一樣，是為了促進學生的發(fā)展，對其結(jié)果應(yīng)加強分析指導，為學生提供建設(shè)性的改進意見，而不應(yīng)成為給學生加壓的手段。在社會、家庭的壓力下，學生本身的心理負擔已經(jīng)很重，如果再對他們在質(zhì)量調(diào)查過程中的失常表現(xiàn)進行批評，效果只會適得其反。作為班主任，不管學生成績進步或退步，我們都要從贊賞、期望與鼓勵的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多加表揚。對于大部分學習成績不夠理想的學生來說，班主任的適時表揚是激發(fā)他們自信心、進取心的最好催化劑。
　　三
　　
　　學校要舉辦運動會了！在體育老師的協(xié)助下，我班順利選拔出八位運動員。我注意到，運動員中大多數(shù)是學習習慣不佳、學習成績一般、平時默默無聞的學生。
　　我立即指導班干部組織成立了服務(wù)員小組、通訊播報小組、啦啦隊，每個小組都有一名班干部負責。考慮到平時運動員在早讀課和下午放學后都要花一定的時間用于訓練，所以我又為他們每人指定了一名班干部作為他們的“學習顧問”，以便在學習方面對他們進行一對一的同步幫助。我還提出：在比賽中，各個小組必須全方位為運動員服務(wù)。
　　運動場上，我班的服務(wù)員緊跟著運動員。別看他們?nèi)诵?，服?wù)工作倒挺到位：通知運動員比賽項目，幫助運動員拿衣服，鼓勵運動員增強信心……再聽廣播里，我班的稿子在不斷播出：運動員要參加比賽了，廣播里預先為他們加油；運動員獲得好名次了，廣播里為他們喝彩。賽場上，啦啦隊瘋狂地呼喊著運動員的名字，那陣勢，絕不亞于呼喊心目中的明星。在全班學生的共同拼搏下，我班一舉奪得團體總分第一名，分數(shù)遙遙領(lǐng)先。我班運動員也成了大家關(guān)注和稱贊的焦點。
　　
　　帶著勝利后的興奮，我指導班干部們組織開展了一次以“我能行”為主題的班會活動，大家暢談本次運動會的收獲。同學們說，運動員的拼搏精神讓他們感動，讓他們佩服！運動員說，是自信和同學們的鼓勵讓他們成功，友誼的力量最大！我適時鼓勵他們說：“就像運動員在賽場上需要信心一樣，我們在學習中也需要信心。如果我們能夠自信，那么我們做什么都會取得成功。運動員在賽場上奮力拼搏，用汗水換來了成功。同樣，在學習上，我們要取得好成績，也需要奮力拼搏。如果我們把這次運動會中表現(xiàn)出來的拼搏精神、團結(jié)精神、自信和勇氣都拿到學習當中去，我們也一定會所向無敵！”
　　這次運動會讓我看到了運動員的拼搏精神，讓我看到了集體的力量。在以后的幾天里，我感覺學生上課比以前活躍了，積極舉手回答問題的也多了。尤其令人欣喜的是，有幾名成績不太好的同學也變得積極了，他們都是這次運動會的運動員。正是這次運動會，讓他們看到了自己的價值，找到了自信。
　　感悟正如多元智能理論所說，每位學生都擁有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，同時也存在自身的弱勢領(lǐng)域。作為教師，我3203cdac905acdc47adeef5368be1fe2a3664e167be25ab7e975f4f084ecfbf8們應(yīng)幫助學生發(fā)現(xiàn)和建立其優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并以此為切入點，引導學生有意識地將其從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域中去。學校、年級或班級舉行的各項活動，班主任往往也能捕捉到教育契機。在活動中，學生充分發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的興趣，身心得到放松；在活動中，老師和學生共同參與，師生關(guān)系融洽，容易交流心聲。可以充分利用好這些有利條件，為那些平時不太有機會表現(xiàn)自己的學生提供更多的表現(xiàn)機會，在活動中讓他們發(fā)現(xiàn)自身的價值，增強自信，獲得向上的動力。不僅如此，通過各種活動還能增強班級的凝聚力，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，使班級管理工作更順利地進行。
　　
　　四
　　
　　一次，聽隔壁班的班主任老師談到班里蔣某的情況：這是一個生活在單親家庭的孩子，母親在他很小的時候就離家出走了，后來父親遭遇車禍，導致神志不清。他幾乎是在自我照料下長大的，吃不飽，穿不暖。即便如此，他學習仍是十分自覺和認真。作為他的英語老師，我非常同情他，我想盡自己的力量給他一些幫助。于是，我利用晨會課的時間向我班同學介紹了他的情況，并號召學生向他捐些衣物。
　　第二天早晨，我走進教室后，發(fā)現(xiàn)不少同學都用塑料袋裝來了衣物，準備送給他。唐俊帶來的三個塑料袋，其中一個特別大，里面裝滿了厚薄不同的衣褲，其中有幾件還像新的一樣。我吃驚地問：“帶了這么多，你自己不要穿嗎？”他露出憨厚的笑容，說：“我自己還有，我媽媽也同意我?guī)н@些?！绷硪恢淮醒b了一雙運動鞋和兩雙新襪子。他大方地說：“這雙鞋我穿太小了，蔣某比我小，他肯定能穿。這兩雙襪子是我用自己的零用錢買的。”再打開第三只塑料袋，只見里面有好多新文具，削筆刀、圓珠筆、橡皮……此外，他還寫了一張小紙條，鼓勵蔣某“勇往直前，好好學習”。
　　看著這一包包衣物，我的心里涌起了深深的感動：唐俊是出了名的“搗蛋大王”，無數(shù)次違反紀律，今天不戴紅領(lǐng)巾，明天忘戴小黃帽，把瓶中喝剩的純凈水從窗口往下倒……可他竟然這樣有愛心！
　　又到了班會課，我結(jié)合這次捐贈活動發(fā)動學生評選本班的“愛心大使”。評選過程中，同學們細數(shù)近期班級中的好人好事，而唐俊的名字多次被大家提起。最后，他當選為“愛心大使”。在同學們熱烈的掌聲中，我把大紅色的愛心標志掛在了他的胸前，同時也誠懇地對他提出新的希望……他不停地點頭。
　　感悟陶行知先生說：“教師熱愛學生的高尚品德在于要像園丁一樣，首先要認識他們、發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適當?shù)姆柿?、水分、太陽光，并須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎?！睂W生是發(fā)展中的人，每個學生都有閃光點。作為學生學習的促進者和人生的引路人，班主任應(yīng)該對每一位學生給予熱切的期望，并且通過更多的細節(jié)了解學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光之處，引導、幫助他們克服和改正自己的不足。
　　
　　對于學生來說，抓住稍縱即逝的那縷光，就有可能重塑自我，從而獲得成功；對于班主任來說，抓住稍縱即逝的教育契機，往往就能找到那把開啟學生心靈的鑰匙。“當其可時謂時”，抓住最佳的教育契機，“誨人及時”，那便是教育的最大快慰。
　　
　　【孫婷，江蘇省溧陽市外國語學校教師】
　　
　　責任編輯/劉燁