在學校生活中，班主任與學生的關系對和諧班集體的構建起著至關重要的作用，必須處理好這種關系，才能營造溫馨氛圍，構建快樂班級。
　　
　　一、走進學生，
　　與學生做朋友
　　
　?。ㄒ唬┲匾暸c學生的第一次親密接觸
　　班主任給學生的第一印象至關重要，它將長時間鐫刻在學生心中，對學生成長產生深遠影響。記得在迎來第一批學生時，我深知給學生留下良好的第一印象是獲得學生認可和喜歡的絕好機會，能為以后的班主任工作打下良好的基礎，因此我非常用心“策劃”了與學生的第一次親密接觸。
　　1. 寫信給每個學生，拉近與學生的距離
　　由于現在的學生喜歡神秘、新鮮的東西，因此我在拿到班上學生名單后就著手給未曾謀面的學生寫了一封信。信中有一段是這樣寫的：
　　拉拉雜雜寫了這些初中生活的瑣事，是想告訴你們——我親愛的孩子們，不要懼怕前面會遇到什么樣的困難，不要惶恐摔倒時沒有人拉你一把，更不要懷疑展現在你們面前的是否是五彩斑斕的美好生活。牽著我的手，不要彷徨，讓我們一起走向美好的明天，鑄就輝煌的XX班。請記住：“成功的彼岸，是我付出的辛勤與汗水！成功的邊際，是我追求的理想與憧憬！奮斗過，努力過，我就會無悔!”親愛的同學們，希望你們看了老師這篇不成文法、沒有修飾的文字后，會珍惜現在的一切，把握現在的一切，好好加油，在將來的某個日子也有一段如水的回憶!
　　將寫了“XX同學收”的信放在每一位同學的桌上后，我看到了孩子們拆開信封時的激動和歡欣。趁熱打鐵，那天我給孩子們布置的家庭作業(yè)就是“給老師回一封信”。在孩子們的回信中，他們都傳遞著這樣一個信息:雖然離開爸媽來到這個陌生的環(huán)境有些彷徨，但現在一點都不覺得孤單，因為以后的三年自己都將幸福地在這個溫暖的大家庭中度過，對即將到來的初中生活也不再感到恐懼，而是憧憬了。有的孩子還在信中說我的信讓他們覺得自己多了一位可以交心的大姐姐。雖說這封信只有寥寥數百字，但它帶給孩子們心靈上的震撼卻是巨大的。
　　2．贈言給全體學生， 讓每一位學生心靈受到震撼
　　李鎮(zhèn)西老師曾贈給他的學生們一句話：“讓每一個在你身邊的人因你的存在而感到幸福?！边@句話深深震撼了我，我相信這句話會讓每個聽過的人都感到心靈的震撼并愿意照這樣去做。因此在做了自我介紹后，我將這句話大大地寫在了黑板上，并讓全班同學跟我一起大聲地朗讀。我告訴他們，這是繼一封信后老師送給他們的第二件禮物。我發(fā)現讀完這句話后，大部分學生沉默了，似乎在思考著什么，于是我趁熱打鐵地說道：“今天老師也因為某些同學的存在而感到幸福?！痹诤⒆觽兠婷嫦嘤U的時候，我加重語氣說道：“其中之一是小洋，因為剛才他發(fā)書時將那本稍微破舊的書留給了自己，而把好書給了別人。還有小燃，他一直在門口幫后來的同學指路……”在我接連舉了幾件剛剛我留心觀察到的好事后，我說道：“同學們，你們因為這些同學的存在而感到幸福了嗎?”“是的！”同學們一邊大聲回答一邊把羨慕、贊揚的目光投向剛剛受表揚的同學。從那以后，班上的好人好事就不斷涌現，因為他們有了存在感，有了獲得他人欣賞的認同感。由此可見，只要多花點心思，與學生的第一次成功親密接觸會為以后的班級工作贏得不少的籌碼。
　?。ǘ├斫鈱W生，允許學生犯錯
　　班主任工作中經常會遇到這樣的情況，如：“老師，XXX把我的書拿走了?！薄袄蠋?，XXX又上課吃東西了。”等等。尤其是在初中起始年級，班主任每天都會遇到很多類似的問題，花了大半天了解下來，你會發(fā)現都是些雞毛蒜皮的小事。尤其是最開始，解決類似事情會花掉我很多工夫，往往累得口干舌燥，卻未見有什么成效。經過一段時間的摸索，我發(fā)現善待犯錯的學生，有時反而能起到積極的效果。
　　我所教的班上有一對雙胞胎，好奇心特別重，最開始的時候班里就數他們倆的事情最多。記得一次上完生物課，所有的孩子都跑來向我告狀，說這對雙胞胎把實驗用的金魚全部用塑料袋裝回來了。我提醒自己一定要搞清楚他們這樣做的動機后再做處理。于是我把他們叫到辦公室問為什么要把金魚私自拿出實驗室，哥哥滿臉認真地告訴我：“老師，我們想知道為什么它們睡覺的時候不閉眼睛。”我一聽，原來這孩子是出于好奇。我氣消了很多，但還是說道：“可你們也不能把實驗室的金魚拿出來呀！作為對你們的懲罰，你們在認真觀察后將最新發(fā)現和結論匯報給全班同學。”“好，一言為定?！睕]有嚴厲的批評，孩子的好奇心得到了保護，而類似的事情也很少在這兩個孩子身上發(fā)生了。
　?。ㄈ┥朴诎l(fā)現學生的閃光點
　　每個人身上都蘊藏著潛力，即便是有缺點的學生。教育者的責任應該是把它挖掘出來。對犯錯的學生，不能就現象說現象，就問題說問題，而不透過現象看本質，采取不依不饒、嫌棄甚至粗暴的手段進行教育。之所以出現用粗暴的手段簡單教育，其中很重要的一個原因就在于教師對學生興趣愛好、需要的漠然及對學生個性的忽視。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過此挖掘出埋藏在學生心里的大金礦。
　　前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！蔽覈膶W家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我班有個叫小博的學生，毛病很多，是個讓很多老師頭疼的孩子。他狂熱地迷戀畫畫，而且專挑上課時間偷偷摸摸地畫。書上、作業(yè)本上全是他的杰作，這嚴重影響了他的學習，因此，我沒收了他的練習本，下死令不管是下課還是上課，都不允許他再畫?？蛇@招不管用，他還是背著我偷偷摸摸畫。時不時有打小報告的：“小博又在上課時畫畫。”面對這樣一個學生，我想不出解決的法子。后來一想，畫畫也不是什么錯呀，干嘛非要制止他呢？再說，在畫畫的過程中提高繪畫技能，培養(yǎng)興趣愛好，也是一舉多得的好事。我轉換思維，重新進行了處理。我再次找來小博，肯定他的這一愛好。但是強調不能因為迷戀畫畫影響學習，告訴他不需要再偷偷摸摸畫，可以正大光明地畫，前提是認真聽好課，完成好作業(yè)，考試成績優(yōu)良。為了能正大光明地畫畫，小博學習有了動力，學習進步了，畫畫也由地下轉為公開，他對此很滿足。有時，我還會饒有興趣地看他畫。我不禁為保護了孩子的興趣愛好而暗自慶幸。
　　了解孩子的興趣特長，用一種意味深長的方式激勵孩子的情感因素，為培養(yǎng)他的特長找到一個解決的途徑，讓他在學習中進步，感受寬容的溫暖?？偨Y成功的經驗，我認為對于犯錯的學生，要善于發(fā)現和保護其積極性，妥善引導，讓其閃光點得到發(fā)揚，朝著自己的興趣方向良性發(fā)展。
　　（四）學會對學生的期待
　　班主任對學生的期待影響著全體學生的情感、認識和思維。因此，班主任有責任反思自己對每位同學的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個特點：其一，可行性要強，要符合實際情況，如校情、班情和中學生的身心特點等；其二，針對性要強，即針對不同類型的中學生和不同的事件要選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與學生家長的期待取得一致，避免學生產生無所適從的心理壓力；其四，對班集體而言，注意提出對整體的期待，并力圖將個體期待與整體期待聯系起來。這樣，處于這個班集體的同學就會比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利于形成優(yōu)良的班風和學風。
　　
　　二、抓住教育契機，
　　樹立學生自信
　　
　　在班級建設的過程中，重視并開展各項有教育意義的活動，并以此為契機，能很好地加強班級凝聚力，幫助孩子樹立自信。
　　在學生熟悉學習環(huán)境之后，擺在班主任面前急需解決的一個問題就是如何讓班集體盡快形成，讓孩子們真正視自己為班級的主人，并熱愛她。這對于生活在優(yōu)越環(huán)境里，以自我為中心的獨生子女來說不是件容易的事情。這就需要我們利用每一次活動，讓孩子們參與其中，并在享受活動的過程中認同身邊的同學、老師，認同這個班級，并最終熱愛班級。因此在開學不久的校運動會動員工作上，我一反過去一味勸說，生拉硬拽命令學生報名參賽的方式，通過開展“過程與結果誰更重要”的辯論活動幫助學生消除消極情緒，正確認識到參與的重要性，從而鼓勵孩子們積極踴躍地參與其中。雖然最后的名次不太理想，但他們積極拼搏的精神贏得了全校師生的好評并獲得了含金量最高的“精神文明風尚獎”。在這次活動中，孩子們不僅收獲了一個團結的班集體，收獲了一份參與的快樂，而且收獲了一份自信，而自信對孩子們來說是極其重要的。這次活動后，我更加積極組織一些有意義的活動，如針對下課瘋打問題展開相關的討論，針對校園不文明現象展開班級“最佳紳士、最佳女士”評比，等等。這些活動，不僅讓孩子們明辨了是非，也達到了增強班級凝聚力的效果。由此可見，抓住教育契機，幫助孩子樹立自信在形成和諧班級的過程中起著非常重要的作用。
　　總之，情感的交流不是單向的，只有走進學生心里，尊重學生，真心與學生做朋友，才能形成和諧的師生關系，營造出溫馨的班級氛圍！
　　
　　【李南蘭，重慶市南開中學教師，中學高級教師】
　　
　　責任編輯/李春娥