回顧那些站在歷史關(guān)頭奏響黃鐘大呂、領(lǐng)唱時(shí)代大風(fēng)的大師們，因他們將畢生精力與時(shí)代命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，已經(jīng)或終將把自己的名字嵌入歷史。吳靈芬教授對(duì)中國(guó)合唱事業(yè)所做的貢獻(xiàn)足以躋身其中。就如同把周廣仁先生稱為中國(guó)的“鋼琴媽媽”一樣，把吳靈芬教授稱為中國(guó)的“合唱媽媽”，名至實(shí)歸。她是當(dāng)今中國(guó)合唱藝術(shù)事業(yè)的領(lǐng)軍人物，她親手創(chuàng)立了我國(guó)第一個(gè)以培養(yǎng)合唱指揮為主旨的指揮系，通過(guò)自身的淵博學(xué)識(shí)和大師風(fēng)范闡釋治學(xué)之理、修身之道乃至兼濟(jì)天下之法，架構(gòu)了基本適應(yīng)我國(guó)合唱事業(yè)發(fā)展需要的人才支撐體系。不只立身于象牙塔尖執(zhí)棒，更愿俯首與普通大眾為伍，30年如一日推動(dòng)了中國(guó)合唱事業(yè)的發(fā)展。她對(duì)中國(guó)合唱事業(yè)的普及、推廣與提高所做的杰出貢獻(xiàn)有目共睹，業(yè)內(nèi)對(duì)她的尊崇和愛戴有口皆碑，是中國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的“合唱媽媽”。
　　
　　情之所衷始于志之所向
　　
　　1987年，遠(yuǎn)在莫斯科國(guó)立音樂(lè)學(xué)院深造的吳靈芬做出了一個(gè)讓人意想不到的決定：放棄了前程無(wú)量的歌劇與交響樂(lè)指揮專業(yè)，向合唱指揮轉(zhuǎn)型！當(dāng)時(shí)，由她執(zhí)棒指揮的歌劇《茶花女》已經(jīng)在莫斯科獲得極大成功（僅用5天時(shí)間排練就搬上了舞臺(tái)，這在國(guó)內(nèi)是不可思議的），但也正是成功后的思考，觸動(dòng)了她少年時(shí)就已深埋在心底的合唱情結(jié)，觸動(dòng)了一個(gè)藝術(shù)家強(qiáng)烈的民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
　　吳靈芬出生于青島一個(gè)有著教會(huì)背景的家庭，父親對(duì)基督教教義和教會(huì)音樂(lè)有著很深的造詣，她在教堂音樂(lè)的耳濡目染中成長(zhǎng)，很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、鋼琴、小提琴，參加唱詩(shī)班，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣和極高的天賦。諧和的樂(lè)聲與祥和的氛圍，使合唱的種子在吳靈芬幼小的心靈中萌芽，并對(duì)她今后達(dá)觀的生活態(tài)度和普世的價(jià)值取向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　然而，這遠(yuǎn)不是吳靈芬決定轉(zhuǎn)型的全部。最直接的原因是，在俄羅斯學(xué)習(xí)期間，她發(fā)現(xiàn)演員的讀譜能力非常之強(qiáng)，拿到新譜子用不了幾天就能演出，而在國(guó)內(nèi)，即使天天排練也要很長(zhǎng)時(shí)間。怎么會(huì)有這么大的差距呢？吳靈芬感到吃驚，下決心要找到答案。她利用陪同國(guó)內(nèi)音樂(lè)家到俄羅斯考察的機(jī)會(huì)，走訪了許多地方，她發(fā)現(xiàn)合唱是這個(gè)國(guó)家音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，在這里隨處可以聽到美妙絕倫的合唱。當(dāng)美妙的天籟之音與童年的合唱情結(jié)發(fā)生共鳴時(shí)，她感慨之余，毅然做出了那個(gè)改變她一生的決定。
　　1988年，吳靈芬學(xué)成回國(guó)。當(dāng)時(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革正處于破冰階段，許多文藝團(tuán)體紛紛解散，沒(méi)解散的也是掛一塊牌子、分若干小組走穴謀生。面對(duì)如此窘境，吳靈芬痛苦但不氣餒，迷惘但不絕望。1990年，她從幫助北大學(xué)生組建合唱團(tuán)開始，親自訓(xùn)練并打造出了中國(guó)一流的“北大合唱團(tuán)”。
　　從1990年開始，她接受了在延慶縣開展合唱教育綜合實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，人到中年的吳靈芬奔走在北京至延慶的顛簸路途上，刺骨的嚴(yán)冬里，她用兩條軍大衣夾裹御寒；炎熱的酷夏里，她以幾張樂(lè)譜紙當(dāng)扇納涼。人們很難想象，一個(gè)擔(dān)任中央音樂(lè)學(xué)院指揮系副主任和中央歌劇院、中央樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)客席指揮的藝術(shù)家，為了實(shí)現(xiàn)全民族歌唱起來(lái)的夢(mèng)想，她讓這樣的畫面定格了整整10年！那時(shí)她僅憑一個(gè)定音器、一臺(tái)簡(jiǎn)易電子琴，從“一只蛤蟆四條腿，兩只蛤蟆八條腿”教起，給孩子們搞排練，給老師們搞培訓(xùn)，系統(tǒng)地建立了從小學(xué)到中學(xué)的合唱組織體系，完成了從中專到本科的教師培訓(xùn)課程，使合唱之火在延慶燃燒起來(lái)。在不到一年的時(shí)間里，延慶縣在全市的合唱比賽中包攬了全部獎(jiǎng)項(xiàng)。1998年，她苦心經(jīng)營(yíng)的第一塊“試驗(yàn)田”結(jié)出了碩果，延慶縣沒(méi)有音樂(lè)老師的歷史在她手中徹底改寫，合唱教育成效顯著，被教育部確定為全國(guó)合唱教育示范基地?？粗约河H手培養(yǎng)起來(lái)的音樂(lè)教師挑起了大梁，延慶的合唱團(tuán)體在各種比賽中續(xù)寫著她的奪冠傳奇，吳靈芬教授悄然離開，她把視線投向了更廣闊的舞臺(tái)。
　　延慶的實(shí)踐讓吳靈芬教授深深地感到，要想繁榮中國(guó)的合唱事業(yè)，僅靠一個(gè)人的力量是不行的，僅有一個(gè)合唱基地也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須培養(yǎng)合格的合唱指揮人才梯隊(duì)。于是，她毅然放棄了中央音樂(lè)學(xué)院指揮系副主任的職務(wù)，調(diào)任中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，去開辟她的第二塊“試驗(yàn)田”。在她的親自籌劃下，2003年，我國(guó)第一個(gè)以合唱指揮為辦學(xué)主旨的指揮系誕生了。作為首任系主任，她在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)模式等方面潛心探索。吳靈芬教授要求學(xué)生：群眾唱的歌，必須會(huì)唱；世界合唱史上的名作，必須研究；新的創(chuàng)作信息，必須了解。同時(shí)要求高年級(jí)學(xué)生，必須到本系教師的班上觀摩學(xué)習(xí)；亦可根據(jù)自己的條件和意愿調(diào)換主課教師。如是往復(fù)，形成了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院指揮系以學(xué)生成才為主旨的教學(xué)理念。在她看來(lái)，中國(guó)的指揮必須有“上天”（世界各國(guó)）“入地”（中國(guó)特色）的大思維，才能搞好合唱。她提倡通過(guò)合唱帶指揮，將學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。為加速培養(yǎng)中國(guó)的合唱指揮人才，吳靈芬在開放的課堂教學(xué)中，從不拒絕任何一位合唱指揮學(xué)習(xí)者，不論年齡長(zhǎng)幼，層次高低，均開門接納，她還定期到有合唱傳統(tǒng)的國(guó)家考查、調(diào)研，汲取合唱大師的經(jīng)驗(yàn)，不斷思考和改善本系的教學(xué)，形成了一整套科學(xué)實(shí)用的教學(xué)手段、教學(xué)方法以及獨(dú)特的教學(xué)理念與學(xué)術(shù)思想，為全國(guó)的合唱指揮教學(xué)提供了示范。
　　
　　手之妙運(yùn)源于心之妙思
　　
　　“手之妙運(yùn)源于心之妙思”是吳靈芬教授對(duì)指揮的精辟概括，從中可以窺視到她的指揮藝術(shù)精髓。具體講，就是手因心動(dòng)，拍由心生。指揮的手勢(shì)應(yīng)受到心的支配，而不是簡(jiǎn)單的做做“指揮操”，成為“打拍子的機(jī)器”。指揮者應(yīng)該將更多的精力放在對(duì)作品的研讀上，其中包括了解作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲布局、調(diào)式調(diào)性、語(yǔ)言特點(diǎn)等等，通過(guò)深入地、全方位地分析，對(duì)作品做出客觀準(zhǔn)確的判斷，盡可能地與作曲家進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而使二度創(chuàng)作不跑調(diào)、不走題，最大限度地詮釋、升華作品。她認(rèn)為，指揮應(yīng)將百分之九十的精力放在對(duì)總譜的研究上，除了對(duì)每首作品都要寫出分析報(bào)告外，還應(yīng)將所有聲部掰爛揉碎地進(jìn)行演唱，做到爛熟于心。吳靈芬教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)，作品是指揮的憲法。合唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色以及聲部平衡，演唱中各種技巧的運(yùn)用等等，都源于對(duì)作品的理解。只有不斷地剖析作品，才能真正做到“從藝術(shù)的高度出發(fā)，從技術(shù)的細(xì)節(jié)入手”，“加工”出高品質(zhì)的“產(chǎn)品”。她認(rèn)為，一首好的作品，就如同一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，需要經(jīng)過(guò)一系列的流水作業(yè)才能打磨出來(lái)。她要求每一位指揮都應(yīng)該熟練掌握這一加工過(guò)程。
　　看吳靈芬教授的排練，既是學(xué)習(xí)，又是享受。在排練的準(zhǔn)備階段，她別出心裁地編排了花樣百出的“熱身操”，豐富了單調(diào)的傳統(tǒng)發(fā)聲練習(xí)，這一“發(fā)明”既縮短了預(yù)備練習(xí)的時(shí)間，又充分地解放了全身；在聲音的訓(xùn)練中，她大力提倡“輕聲、高位、直聲、靠前”的發(fā)聲方法，通過(guò)輕聲唱、直聲唱培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，獲得良好音質(zhì)，運(yùn)用高位靠前的唱法，訓(xùn)練聲音的統(tǒng)一性和良好的共鳴；在節(jié)奏的培養(yǎng)中，獨(dú)創(chuàng)了“細(xì)胞節(jié)奏”訓(xùn)練法，將單位拍細(xì)化到微分，既培養(yǎng)了準(zhǔn)確均勻的節(jié)奏感，又增強(qiáng)了旋律的流動(dòng)性；在歌詞的處理上，注重各國(guó)、各民族不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)核心詞的研究，獨(dú)創(chuàng)了以“h”帶韻的咬字吐字訓(xùn)練方法，有效地解決了聲母含混、韻母松散、噴吐不齊、位置不統(tǒng)一等“口腔旅行社”的毛病；在指揮過(guò)程中，手法多樣，變化無(wú)窮。拍手、跺腳、行走、舞蹈等一切有助于啟發(fā)音樂(lè)的形體動(dòng)作都是其指揮的輔助手段。她要求指揮者一定要做足“指揮動(dòng)作的提前量”，反對(duì)把“拍子從頭畫到尾”，擯棄無(wú)謂的體力消耗，她堅(jiān)決反對(duì)以犧牲作品內(nèi)容為代價(jià)而陶醉于個(gè)人的手舞足蹈或心血來(lái)潮的瘋狂。她要求指揮必須從“圖式指揮”中走出來(lái)，上升到“邏輯指揮”中去。注重緊抓“核心詞”，把握作品的內(nèi)在律動(dòng)（即：音樂(lè)的速率），以“靜”制“動(dòng)”，運(yùn)用最節(jié)省的動(dòng)作去指揮作品。在舞臺(tái)上，將指揮者的氣質(zhì)與作品的“氣質(zhì)”合二為一，將“心之妙思”自然地轉(zhuǎn)換為“手之妙運(yùn)”，這就是吳靈芬教授的指揮教育核心。
　　
　　吳靈芬教授在繁忙的教學(xué)之余，仍然時(shí)刻不忘其社會(huì)責(zé)任，從多重視角把脈中國(guó)合唱現(xiàn)狀，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探討解決辦法。近年來(lái)，她在各種刊物上發(fā)表的文章都是圍繞合唱而寫的，筆鋒犀利，一針見血，切中要害。
　　視譜能力是制約我國(guó)合唱事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。在2010年紹興舉辦的第六屆世界合唱節(jié)上，就出現(xiàn)了非常尷尬的一幕：當(dāng)170多個(gè)國(guó)外合唱團(tuán)的成員和眾多國(guó)內(nèi)合唱團(tuán)的成員在一起學(xué)唱各國(guó)的經(jīng)典合唱曲時(shí)，由于中國(guó)的絕大多數(shù)隊(duì)員讀不了五線譜，只能在一邊鼓掌傻笑，完全無(wú)法融入到通過(guò)歌聲與世界人民交流情感的活動(dòng)之中。這讓包括吳靈芬教授在內(nèi)的所有在場(chǎng)的專家心里很不是滋味。她一再表態(tài)，中國(guó)只有徹底學(xué)習(xí)五線譜，合唱的水平才會(huì)有質(zhì)的提高，并不斷地呼吁，學(xué)習(xí)五線譜應(yīng)當(dāng)盡早納入國(guó)民音樂(lè)教育的教材之中！
　　
　　業(yè)之精湛基于道之精深
　　
　　業(yè)之精湛基于道之精深，藝之高深源于德之高尚。閃光的人格魅力是吳靈芬教授成就事業(yè)的精神基石，寬廣的無(wú)我情操是她不悔人生的心靈源頭。她能從藝術(shù)殿堂走入尋常百姓，用淵博的學(xué)識(shí)滋潤(rùn)基層合唱，不計(jì)得失，甘當(dāng)孺子牛。這種犧牲與奉獻(xiàn)的精神，反映出她對(duì)合唱藝術(shù)的大愛情懷。她是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，自幼天資聰穎、博覽群書，使得她在專業(yè)領(lǐng)域如魚得水，游刃有余。她是一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)的人，父母的影響、師長(zhǎng)的教誨，形成了她堅(jiān)毅剛強(qiáng)、積極向上的生活態(tài)度。她是一個(gè)敢于說(shuō)“不”的人，敢說(shuō)敢為、敢做敢當(dāng)是吳靈芬教授的一貫風(fēng)格。她堅(jiān)決反對(duì)把合唱作為工具，用來(lái)?yè)迫≌?jī)而一味追求名次的做法，主張?zhí)ぬ?shí)實(shí)做好音樂(lè)基礎(chǔ)教育普及工作，使合唱事業(yè)穩(wěn)步提高，讓全民族和諧快樂(lè)地歌唱，最終達(dá)到合唱理想：把“合唱工具”變成“合唱生活”。她是一個(gè)懂得感恩的人，至今仍念念不忘那些資助她讀完附中的青島卷煙廠的叔叔阿姨們，幫助她圓了上大學(xué)夢(mèng)的黃飛立先生……她感激人生路上的每一次經(jīng)歷，甚至感激當(dāng)年曾經(jīng)使她下不了臺(tái)的那位鼓師，是這位民間藝術(shù)家的小小教訓(xùn)，激勵(lì)她精通了中國(guó)的“鑼鼓經(jīng)”，才有了“吳氏節(jié)奏訓(xùn)練法”。她是一個(gè)勇于奉獻(xiàn)的人，在她的心目中，事業(yè)永遠(yuǎn)是第一位的，為了她所熱愛的合唱事業(yè)，從來(lái)不計(jì)個(gè)人得失。究竟有過(guò)多少次不計(jì)報(bào)酬，甚至分文不取為合唱事業(yè)做“傳教士”，連她自己都記不清了。吳靈芬教授以敬業(yè)奉獻(xiàn)的多彩人生，撐起了一個(gè)大寫的“人”字。
　　吳靈芬教授既站講臺(tái)，又站舞臺(tái)，更把功課做到了合唱藝術(shù)事業(yè)普及推廣的社會(huì)平臺(tái)，用當(dāng)下時(shí)髦的話講，屬于“三棲發(fā)展”。她的導(dǎo)師鄭小瑛先生稱她是干事業(yè)的“拼命三郎”，她也形象地把自己比做“飛鴿”，哪里的合唱事業(yè)需要她，她就到哪里去，不辭辛勞，不修名利。2010年7月，她在寫給鄭小瑛先生的信中深情地說(shuō)道：“記得當(dāng)年我跟著您和李德倫先生游走于各個(gè)大學(xué)去‘傳教’，正是當(dāng)年的努力，才有了如今中國(guó)合唱事業(yè)的可喜成績(jī)。到現(xiàn)在，我愈發(fā)覺得合唱有著很深的學(xué)問(wèn)，也更理解為什么西方和日本要如此下功夫培養(yǎng)合唱指揮。我也得帶著下一代去進(jìn)行合唱的‘傳教’行動(dòng)，也好繼續(xù)我1990年就曾許下的誓言：宣傳群眾，培養(yǎng)聽眾，感動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取支持。把合唱教育進(jìn)行到底?！比缃?，吳靈芬教授已經(jīng)退休，但她忙碌的腳步?jīng)]