隨著新課程改革的深入推進，課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)已成為大部分教師運用的形式之一。從目前課堂教學(xué)效果來看，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生“動”了起來，使課堂氛圍“活”了起來。但仔細分析初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者認為目前的課堂小組合作學(xué)習(xí)仍存在著合作形式表面化、合作評價單一化等現(xiàn)象。那么，初中思想品德課究竟該如何實施小組合作學(xué)習(xí)呢?筆者結(jié)合自己的探索與實踐，談幾點看法。
　　一、準(zhǔn)備要做足
　　教師在實施小組合作學(xué)習(xí)前要做好準(zhǔn)備工作，否則就會使合作流于形式，整個課堂貌似熱鬧、實則無序，導(dǎo)致效率低下。
　　1.合理分組，有效合作。學(xué)生的生理、心理、生活環(huán)境等方面都存在著差異。他們在學(xué)習(xí)中有著各自優(yōu)勢和不足，所以分組恰當(dāng)與否在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中要按照合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的分組原則及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、組織能力、性別等情況，把6—8人分成一組，這樣就能保證每一小組內(nèi)的學(xué)生在能力、個性、性別等方面存在不同而且互補，便于他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助。
　　2.分工協(xié)作，明確責(zé)任。在每次合作學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求每組學(xué)生明確責(zé)任，承擔(dān)各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并有意識地讓性格內(nèi)向、成績較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就可避免出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生一言堂，成績差的學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過程之外，或“各自為政”的局面。
　　二、內(nèi)容要選定
　　教師要為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)的實效性。在初中思想品德課上，究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)呢?
　　1.需要交流的問題。合作必須建立在學(xué)生個體需要的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有經(jīng)過獨立思考并有了交流的需要時，開展合作學(xué)習(xí)才是有價值的。從這個意義上講，初中思想品德課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因為教材中學(xué)生需要交流的問題很多，如：“你認為什么樣的朋友才是真正的朋友?”“你怎樣看待中學(xué)生上網(wǎng)?”顯然這些問題是極具交流價值的。
　　2.值得爭辯、探討的問題。合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注學(xué)生獨立思考，使他們善于運用發(fā)散性思維和批判性思維，敢于提出自己的意見。尤其是在教學(xué)中遇到易產(chǎn)生認知沖突的內(nèi)容時，實施合作學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容深層次的理解和感悟。
　　3.涉及評判的內(nèi)容。在初中思想品德課教學(xué)中，有很多涉及到多元價值判斷和有多種決策途徑可供選擇的內(nèi)容，這些內(nèi)容可通過小組合作學(xué)習(xí)進行。
　　4.個人無法完成的復(fù)雜問題。受思維能力、知識水平的限制，學(xué)生個體無法完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時可以要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。
　　三、過程需控制
　　1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師并不是沒有任務(wù)，而是要擔(dān)負起更大的引導(dǎo)與管理責(zé)任。在教學(xué)中每次開展合作學(xué)習(xí)，教師都要深入到每個學(xué)習(xí)小組中去，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。
　　2.合作學(xué)習(xí)時間的把握。合作學(xué)習(xí)的時間是教師在實施合作學(xué)習(xí)時必須考慮的問題。如果討論時間太長，學(xué)生沒有緊迫感；如果討論時間太短，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要得不到滿足。在教學(xué)實踐中，要根據(jù)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的實際情況，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上確定合作學(xué)習(xí)的時間，并隨時根據(jù)情況進行調(diào)整，確保合作學(xué)習(xí)的順利實施。
　　四、評價要全面
　　合作學(xué)習(xí)的終極目的不是簡單地解決問題，而是通過學(xué)生的行為參與、情感參與和認知參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生民主平等意識、交往能力和敢于創(chuàng)新的精神。合作學(xué)習(xí)后，在時間許可的情況下，教師要通過多種方式讓更多的小組展示其成果。教師還要及時地用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的成果，從而讓學(xué)生感受到教師的尊重和認可，以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
　　總之，教師應(yīng)充分意識到小組合作學(xué)習(xí)在思想品德教學(xué)中的積極作用，并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、克服消極因素、精心設(shè)計課堂小組活動，真正做到適時、適度、切實可行、富有成效。唯有如此，思想品德課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用才能得到充分發(fā)揮，才能保證思想品德課堂效率的提