心理學(xué)研究表明，在愉快和諧的教育氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息特別敏銳。所以，要激發(fā)起學(xué)生對思想政治課的興趣，教師在教學(xué)過程中就要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，從而發(fā)展學(xué)生的智力和能力，取得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師怎樣才能營造出“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境呢？下面，筆者談?wù)勛约旱捏w會。
　　一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，導(dǎo)入新課
　　“良好的開端等于成功的一半?！泵恳惶谜n的課堂引入，對該堂課能否創(chuàng)設(shè)“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境起著關(guān)鍵作用。在課堂引入上，可以采用故事引入、多媒體引入、表演或游戲引入等方法創(chuàng)設(shè)“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境。
　　1.故事引入。課前，教師可收集與所教授內(nèi)容有關(guān)的故事，在講授新課前向?qū)W生講述，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。故事引入的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一要注意所講故事與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性；二要巧妙設(shè)問。
　　2.多媒體引入。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普遍使用，多媒體教學(xué)在政治課教學(xué)過程中越來越多地被采用。教師可充分利用多媒體快捷新穎、視覺沖擊力強(qiáng)等特點(diǎn)，搞好課堂引入。在制作多媒體材料時，可以充分利用學(xué)生的智慧，將學(xué)生的創(chuàng)意融入課堂。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
　　3.表演（游戲）引入。為創(chuàng)設(shè)“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境，在引入新課時，教師可組織適當(dāng)?shù)谋硌莼蛴螒?，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣。
　　總之，在導(dǎo)入新課時，要注意創(chuàng)設(shè)“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，促使他們?nèi)ヌ剿?、思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)他們濃厚的求知欲。在這種情況下講授新課內(nèi)容，必然會收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　二、巧用課堂語言，營造美妙的語言環(huán)境
　　政治教師應(yīng)該具備較高的語言素養(yǎng)。教師的授課語言不僅關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握，而且也關(guān)系到是否能夠創(chuàng)設(shè)“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境。教師在組織課堂語言時要注意以下方面。
　　1.從語言形式上講，要把握好語言節(jié)奏。在把握語言節(jié)奏時主要應(yīng)注意語言的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急，激昂時如飛流直下，一瀉千里；輕緩時如小橋流水，平緩清晰；講到重點(diǎn)內(nèi)容，宜凝重緩慢；問題過渡時，可稍作停頓……這樣的語言節(jié)奏感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
　　2.從語言內(nèi)容上講，要多用優(yōu)美生動、幽默詼諧的語言。教師語言優(yōu)美生動，可以打破沉悶的課堂局面，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。政治教師只有具備化枯燥為生動、化抽象為具體的語言功底，才能營造出“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境。幽默風(fēng)趣的語言也能使課堂增色。用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)闹v解更易讓人接受。
　　總之，政治教師的語言在做到流暢、清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，要力爭優(yōu)美生動、幽默活潑，以便使學(xué)生興趣盎然、積極主動地聽好課，形成良好的課堂氛圍。
　　三、讓學(xué)生參與課堂，創(chuàng)造”快樂學(xué)習(xí)”的課堂氣氛
　　培養(yǎng)學(xué)生的能力是政治課的教學(xué)目標(biāo)之一?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在政治課教學(xué)中，必須實(shí)施開放式、多渠道教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的主體參與意識。讓學(xué)生參與課堂，是創(chuàng)造“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境的關(guān)鍵。學(xué)生參與課堂，可以從以下幾個方面做起。
　　1.課前參與。對難度不大的基礎(chǔ)知識，教師可在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生提出教學(xué)建議，收集相關(guān)材料，自制教具（如學(xué)生制作漫畫），教師集思廣益地對教案進(jìn)行補(bǔ)充修改。讓學(xué)生參與備課，能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
　　2.課堂參與。讓學(xué)生參與課堂，一方面可讓學(xué)生參與講課。對于知識結(jié)構(gòu)簡單、邏輯簡明的框節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的前提下，教師可以給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生上臺做“小老師”，向同學(xué)們講述本課主要內(nèi)容。另一方面，可在課堂上適當(dāng)穿插一些小品、游戲等，讓學(xué)生參與表演。學(xué)生根據(jù)劇情進(jìn)行生動活潑的表演，不僅學(xué)到了知識，同時也受到了深刻的教育。
　　3.課后參與。在新課講完之后，為鞏固所學(xué)知識，仍要注重發(fā)揮學(xué)生的參與意識。比如在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課后就本課有關(guān)問題進(jìn)行討論，或?qū)懶≌撐模蜻M(jìn)行調(diào)查研究等，甚至可讓學(xué)生分組出題，讓學(xué)生考學(xué)生等。
　　總之，讓學(xué)生參與教學(xué)的形式多種多樣，只要教師勤于探索，就一定能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，營造出“快樂學(xué)習(xí)”的課堂情境。