“有效性”是教育教學的本質特性和內在要求，任何教學都應呈現(xiàn)有效性，一切教育的核心問題也都是圍繞有效性展開的。因此，研究新課程教學，必須時刻把握教學有效性的實現(xiàn)問題。
　　
　　一、思想政治新課程教學有效性的基本內涵
　　
　　新課程明確提出：“思想政治課教學應著眼于當代社會發(fā)展和青年學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性和時效性，引導學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎?！笨梢?，思想政治課教學的有效性，應反映對學生思想政治素質培養(yǎng)的預期結果的實現(xiàn)程度和對思想政治課教學的社會價值需要的滿足程度。
　　
　　二、思想政治新課程教學有效性的實現(xiàn)特征
　　
　　思想政治新課程教學有效性的實現(xiàn)應具備一些判斷標志或特征。根據(jù)思想政治課程的學科特點和新課程理念的要求，思想政治課教學有效性的實現(xiàn)應具備如下特征：
　　1.教學內容的有效針對性。只有有針對性地進行教學，才能實現(xiàn)教學的有效性。思想政治課主要講述馬克思主義的基本觀點，特別是鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重要理論。這些內容具有很強的理論性、抽象性和概括性，教師要將這些理論傳授給學生并為學生所用，就需要對這些內容進行具體化、生動化的分析和講授，并根據(jù)學生的學習特點和需要，有針對性地開展教學。要實現(xiàn)思想政治課程教學的針對性，講授內容就要貼近學生、貼近生活、貼近實際，即把理論觀點的闡述寓于學生實際和社會現(xiàn)實之中。如在學習“村民委員會與居民委員會”時，可以將學生分成兩組，讓來自農村、對農村生活較熟悉的學生與生活在城市、有社區(qū)選舉經(jīng)歷的學生相互交流、討論并總結，最終完成教學內容。這樣設計教學內容針對性強，貼近學生生活，教學效果顯著。
　　2.教學主體的健康成長性。思想政治新課程教學中學生主體的健康成長性，不僅體現(xiàn)在學生知識與能力的提高上，而且體現(xiàn)在學生思想政治素質的提高及情感、態(tài)度、價值觀的良好發(fā)展與成長上。要促進教學主體健康成長，教師應在教學設計、教學策略等方面加以革新和改進。例如，在講授“消費心理面面觀”時，許多教師設計圖表對比、課堂討論等方式，取得了很好的教學效果。除此之外，教師也可以創(chuàng)設情境，設置角色，通過學生親身體驗實現(xiàn)教學目標。如可以這樣設計：請四位同學分別扮演有從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理的消費者去市場購買衣服，并請其他同學對他們的行為進行評析。通過這一體驗，學生不僅認識到各種消費心理的利弊，而且會增強認同適度消費的正確觀念，促進他們的情感、態(tài)度、價值觀得到良好的發(fā)展。
　　3.教學活動的操作科學性。教學的有效性是通過一系列的教學活動得以實現(xiàn)和體現(xiàn)的。教學的有效性是建立在教學活動操作的科學性基礎之上的，可操作的科學的教學活動必然衍生結果的有效性。在開展教學活動時，教師要對活動內容進行科學選取、科學設計，要善于選擇有助于學生成長的活動形式，進行可操作性、科學性設計，以保證教學活動取得實際效果。在整個教學活動過程中，既要注重活動內容的科學性，又要保證操作的科學性，實現(xiàn)活動時效性與教學有效性的統(tǒng)一。
　　4.教學方式的開放互動性。長期以來，許多學校大都采用封閉式、單向型教學模式，缺乏開放性和互動性。在這種教學模式下，教師教得累，學生學得累，教學效果并不理想。要提高教學效果，必須增強教學的互動性，即增進師生、生生之間的交流與合作。增強教學的互動性，有利于改善師生關系，融合師生情感，營造民主氛圍，提高學生學習的積極性和主動性。建立良好的師生關系，能增進學生對教師的情感依賴，這有利于教師完成教學目標，提高教學的有效性。如今，教學方式的互動程度，已成為思想政治課教學有效性的標志性特征之一。
　　思想政治新課程教學有效性雖然是一個老話題，但值得廣大思想政治教師在教學實踐中進一步研究和探索，把握其特征，實現(xiàn)有效教學目標。