長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍對(duì)高中思想政治不感興趣，甚至有的學(xué)生把思想政治課看作是枯燥無(wú)味的代名詞。這種狀況的形成與學(xué)生對(duì)思想政治課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)密不可分，與教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一也有一定關(guān)系。興趣是最好的老師，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治。因此要實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在緊密聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，不僅要考慮到教學(xué)情境活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意教學(xué)情境的內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生活，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如在講授經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，我根據(jù)葉圣陶小說(shuō)《多收了三五斗》中的情節(jié)，將小說(shuō)改編成劇本。我讓一名同學(xué)扮演米行的老板，一些同學(xué)扮演成賣米的，另外一些同學(xué)扮演成旁觀者，模擬米市交易，要求“米行老板”根據(jù)米市供求關(guān)系的變化壓低米價(jià)，米農(nóng)大聲嚷著明年不再種這么多米。之后讓同學(xué)們討論：米歉收了價(jià)高，豐收了價(jià)低，那么，明年少種米價(jià)錢又會(huì)如何？這樣，學(xué)生更深刻地理解了所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)貼近生活、趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　二、關(guān)注時(shí)政
　　新課改堅(jiān)持教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣。學(xué)生關(guān)注時(shí)政，既有利于培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，又可以深刻理解所學(xué)知識(shí)。我結(jié)合高三思想政治教學(xué)特點(diǎn)，在每節(jié)思想政治課的前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行“時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)”，讓同學(xué)們對(duì)近來(lái)發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。例如，2011年是汶川地震三周年，三年來(lái)，黨4b0fcc4529dca53070ab433cb268962392465871189569beba8ea3fdbac14834中央、國(guó)務(wù)院非常重視災(zāi)后重建工作，投入大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行災(zāi)后重建。三年前，汶川哀鴻遍野；三年后，汶川綻放新顏……由于學(xué)生食宿都在校內(nèi)，看電視很不方便，于是我就擔(dān)任新聞播報(bào)員，為學(xué)生播報(bào)汶川災(zāi)后重建的時(shí)事，并要求同學(xué)們做好簡(jiǎn)評(píng)。上課時(shí)，幾位同學(xué)拿著事先準(zhǔn)備好的講稿輪流上臺(tái)發(fā)言。令我感到驚喜的是，他們能用理論結(jié)合實(shí)際來(lái)闡述我國(guó)社會(huì)制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)等方面的優(yōu)越性。
　　三、積極組織討論
　　目前，討論教學(xué)法在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。使用討論教學(xué)法，有利于學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其合作精神，并使其養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中思想政治教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如在講授“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”知識(shí)時(shí)，我有意識(shí)地組織了一次關(guān)于價(jià)值取向的討論。我讓同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)社會(huì)上的一些價(jià)值取向進(jìn)行分析，形成自己的觀點(diǎn)，然后在課堂上進(jìn)行討論。上課時(shí)，我先讓同學(xué)們自由交流、分組討論，很快，持相同或相近觀點(diǎn)的同學(xué)聚集在了一起，幾個(gè)討論小組自然而然地形成了，他們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)討論對(duì)各自的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成了本小組的鮮明觀點(diǎn)。之后，課代表作為主持人宣布全班討論開(kāi)始，讓各小組分別以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言陳述各自的觀點(diǎn)，最后讓同學(xué)們圍繞這些觀點(diǎn)進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，同學(xué)們積極思考、探究，培養(yǎng)了合作精神和探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　四、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
　　新課改強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，提倡在高中思想政治教學(xué)中使用研究性學(xué)習(xí)方式。我在高中思想政治教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了多次研究性學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。如在講授“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不能深刻理解鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識(shí)。因此我決定組織同學(xué)們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生按自愿原則分成幾個(gè)課題小組，讓他們圍繞家鄉(xiāng)發(fā)展問(wèn)題確立研究課題，制訂研究計(jì)劃。有的小組以“家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系”為課題，有的小組以“技術(shù)農(nóng)民工與與普通農(nóng)民工務(wù)工收入之差別”為課題……學(xué)生們利用假期、周末時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，詳細(xì)記錄研究過(guò)程。之后，我要求各課題小組在班上展示成果。這樣的研究性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生如果真正成為課堂教學(xué)的主體，他們就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)烈的探索求知欲和極高的創(chuàng)造熱情。當(dāng)然，由于受一些主客觀條件的限制，在研究性學(xué)習(xí)中也有不盡如人意之處，但是在研究過(guò)程中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)他們今后的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。