心理學研究表明：興趣是學習的動力。有了學習興趣，學生才能產(chǎn)生積極的學習熱情，才能主動地、積極地學習。反之，學生沒有學習興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械乏味。如何激發(fā)中學生學習思品的興趣，一直是思品教育工作者思考的問題。下面是本人多年工作中粗淺的經(jīng)驗，愿與大家交流和分享。
　　1.用音樂激發(fā)學生的學習興趣。動聽的音樂不僅能陶冶學生的情操，更能使教學內容得以升華。把音樂引進思品課堂，用來導入新課，對于創(chuàng)造令人心情舒暢的學習環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣有一定的效果。
　　2.利用幽默性語言激發(fā)學生的學習興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”思品課相對于其他學科來說比較抽象，教師如果只是平鋪直敘地按教材內容講解，容易枯燥乏味，使學生產(chǎn)生厭倦感。因此，引導學生對思品課產(chǎn)生興趣就顯得十分必要，而利用幽默性語言是引導學生對其產(chǎn)生興趣的重要手段之一。教師巧妙地使用幽默技巧，能引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥無味的學習變成一種精神享受。
　　3.利用明星效應激發(fā)學生的學習興趣。世界冠軍劉翔的沖刺鏡頭，航天員楊利偉走出“神舟五號”的鏡頭等已在教材中出現(xiàn)，思品教師可利用這些人身上所體現(xiàn)的精神對學生及時進行情感教育，激發(fā)學生的學習興趣。
　　4.巧用漫畫，激發(fā)學生的學習興趣。漫畫蘊涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針砭時弊，弘揚真善美。根據(jù)漫畫的這些特點，恰當?shù)匕崖嬇c思品教學內容相結合，能增強思品課的趣味性，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。
　　5.用故事激發(fā)學生的學習興趣。講述趣味性故事，有利于激發(fā)學生的學習動機，使其熱情地投入到對問題的探索中，能起到潛移默化、舉一反三的作用，使課堂氣氛活躍，寓教于樂，開啟新智。在學習“學會合作”時，我給學生講《落網(wǎng)之鳥》的故事，學生對故事非常感興趣，興趣高漲，從故事中悟出道理：在日常生活中要學會與人合作。
　　6.用角色扮演法激發(fā)學生的學習興趣。在思品教學中，我們可以根據(jù)中學生的心理特點，采用角色扮演的方法，以小品、課本劇等形式提供與新知識學習有關的教學情境。由學生自己來表演，突出了學生的直接感受，能吸引學生的興趣與注意力，容易使學生產(chǎn)生共鳴，吸引學生參與到教學活動中來，引起他們的思考，使學生主動積極地思考和理解新知識。
　　7.利用直觀的掛圖、圖表、幻燈、多媒體展示，激發(fā)學生的學習興趣。著名教育家皮亞杰說：“學生不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！彼晕覀冊谡n堂上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸引住。利用直觀的掛圖、圖表、幻燈、多媒體展示，可以向學生提供形象、生動、具體的感性材料，能起到渲染課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣的作用。如在學習“保護地球環(huán)境”時，展示“無家可歸的小鳥”的系列圖片，引起學生的深層思考，從而激發(fā)他們保護環(huán)境的熱情。
　　8.用實例激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)實生活是學生直接生活的空間，與學生距離最近，教師可以通過列舉與新知識相關的現(xiàn)實生活中的實例，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生的面前，讓他們設身處地去思考、分析、討論，引導學生進入新知識學習。這種導入方式容易觸動學生思維的興奮點，啟迪他們的心靈，激發(fā)他們探索新知識的主動性。
　　9.在實踐中激發(fā)學生的學習興趣。積極參加社會實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的責任心、責任感，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊合作精神。如植樹節(jié)讓每位學生植一棵樹。首先讓學生了解植樹造林的重要意義，同時讓學生認識到保護環(huán)境，人人有責。然后讓學生栽樹。栽樹一般分為四步：挖坑—放樹苗—培土—澆水。有些步驟個人不太好獨立完成，需要相互合作。通過實踐活動，學生學到了新知識，培養(yǎng)了團隊合作精神、創(chuàng)新精神。
　　10.通過小組競賽激發(fā)學生的學習興趣。競賽是一種能引起學生學習興趣的好方法。開展競賽，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動思考，積極地分析問題、解決問題。
　　11.用激勵性語言調動學生的學習興趣。為充分調動學生的學習興趣，使學生樂學，教師應和藹可親，平易近人，多用激勵性語言，使他們處于最佳學習狀態(tài)。
　　總之，在初中思品教學中，教師如能重視激發(fā)學生的學習興趣，時時留意學生學習思品興趣的發(fā)展歷程并及時采取有效的策略，無疑將會使自己的教學取得事半功倍的效果。