世界上沒有兩片完全一樣的葉子，因此，作為青少年思想道德教育的重要載體，初中思想品德課應(yīng)該在個(gè)性化上下功夫。這對教師提出了這樣的要求：結(jié)合教材，拓展思路，貼近本地（省市、社區(qū)、學(xué)校、家庭等）生活實(shí)際，通過豐富多彩的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，從而提高學(xué)生道德素養(yǎng)并完善學(xué)生的法律意識(shí)，完成自身品格的塑造。
　　一、近水樓臺(tái)先得月
　　每個(gè)學(xué)校在其發(fā)展過程中，都形成了獨(dú)特的校園文化，這是思想品德課老師的近水樓臺(tái)，理應(yīng)成為思想品德課的有機(jī)內(nèi)容。
　　首先，教師應(yīng)該是熟悉校史的專家。教師要熟悉校史，善于在“校本”材料和教材的融合上下功夫。只有熟悉校史，熟知學(xué)校創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)立者、創(chuàng)立中的艱辛故事、校訓(xùn)、知名的校友等，才能在使用這些材料時(shí)信手拈來、收放自如。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊“新學(xué)校，新同學(xué)”、“創(chuàng)建新集體”和“學(xué)習(xí)新天地”等內(nèi)容時(shí)，我做了以下嘗試：先要求學(xué)生在課前查閱資料或走訪相關(guān)人員，了解本校的基本情況；上課時(shí)，通過提問、搶答等形式，引導(dǎo)學(xué)生把握校史脈絡(luò)，如本校的前身為私立崇敬中學(xué)，創(chuàng)建人為顧儆基（字仲敬）先生，辦學(xué)宗旨為“以學(xué)為人”。
　　其次，教師應(yīng)該是精通教材的行家。教師必須認(rèn)真研究初中各年級(jí)思想品德課教材，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能把“校本”材料恰如其分地融合到教材中。校友的經(jīng)歷是本土化教學(xué)的絕好案例。南通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦至今，培養(yǎng)人才數(shù)萬，其中不乏各界名流、國家棟梁。著名電影人趙丹、顧而已、錢千里等從這里的“小小劇社”走向藝術(shù)殿堂；中共南通市委第一任書記、原中科院原子能研究所黨委書記趙朗，中科院學(xué)部委員、上海生化研究所所長王德寶，原中國科技大學(xué)校長管惟炎，第三軍醫(yī)大學(xué)教授管惟賓，美籍華人天文學(xué)家范云章，中國中央電視臺(tái)節(jié)目主持人仲陽……都在這里打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。特別是獨(dú)具傳奇色彩和人格魅力的趙丹，我們把他作為校友的典范，融入到課程中。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊“讓生命之花綻放”，七年級(jí)下冊“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”等知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合趙丹的個(gè)人經(jīng)歷，以及趙丹主演的電影《十字街頭》、《馬路天使》、《中華兒女》等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握與領(lǐng)悟教材內(nèi)容。
　　二、令我生心憶桑梓
　　教材中的案例對學(xué)生來說相對遙遠(yuǎn)，而家鄉(xiāng)的事例，特別是本地新近發(fā)生的熱點(diǎn)事件或者涌現(xiàn)的新聞人物，更為貼切、生動(dòng)。因此，在教+n1KK50fyVJ/utGDDyd+yfr9yWX+ZmpjzH612rVcV1c=學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)案例的“本土化”極為重要。
　　案例的“本土化”是指利用當(dāng)?shù)厥吕驅(qū)W生周圍發(fā)生的事例來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。案例的“本地化”能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)材料時(shí)代性，還能讓學(xué)生了解鄉(xiāng)情，熱愛家鄉(xiāng)。如2008年我參加了南通市思想品德優(yōu)質(zhì)課評比，所授課題為《平等尊重你我他》，比賽地點(diǎn)為通州市平潮中學(xué)。課堂上我巧妙地運(yùn)用了平潮中學(xué)女生陳墨面對不尊重他人、不尊重社會(huì)、不尊重自然的行為“不沉默”的新聞故事與相關(guān)視頻。由于陳墨就在大家的身邊，在引導(dǎo)學(xué)生討論南通市共青團(tuán)組織為什么要號(hào)召全市青少年向陳墨學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)陳墨身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)，以及如何在自己的實(shí)際行動(dòng)中向陳墨學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的思維異?；钴S，智慧的火花不斷迸發(fā)，三維目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
　　那么，如何獲得本土化案例呢？
　　1.教師首先應(yīng)該是新聞的關(guān)注者。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注本地的媒體，從日報(bào)、晚報(bào)、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，及時(shí)分類整理有用的素材。如我將本地案例大致分為模范人物、文明新風(fēng)典型、反面典型、政法類社會(huì)新聞、轟動(dòng)全國的本地新聞、本地每年評出的十大新聞等部分。有了豐富的案例資源積累，實(shí)現(xiàn)案例“本土化”便有了基礎(chǔ)。
　　2.教師還應(yīng)該是地方史的研究者。本地悠久的歷史，從古到今涌現(xiàn)的杰出人物，也應(yīng)該是教師關(guān)注的重點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊第三單元“過富有情趣的生活”時(shí)，我要求學(xué)生搜集南通歷代的著名書畫家以及他們有情趣的逸事。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生將“揚(yáng)州八怪”之一李方膺、繪畫大師趙無極、王個(gè)簃等的故事搜集起來，結(jié)合他們的事跡，自己動(dòng)腦思考什么樣的生活才是富有情趣的、高雅的、健康的。在學(xué)習(xí)“讓挫折豐富我們的人生”時(shí)，我除了繼續(xù)將教材知識(shí)和趙丹“文革”中遭受迫害但依然充滿激情和理想的經(jīng)歷結(jié)合起來，還重點(diǎn)融入近代南通的締造者、清末狀元、實(shí)業(yè)家、教育家張謇的豐富人生經(jīng)歷，讓學(xué)生從他們身上體味到應(yīng)如何面對挫折。
　　總之，筆者認(rèn)為在初中思想品德課教學(xué)中，通過引入本地案例進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，并能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，從而達(dá)到能力與品格的同步提升。[Z]