所謂德育滲透，就是在教學(xué)過程中根據(jù)黨和國家的教育方針及課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。這要求教育工作者要充分運用教學(xué)中的德育技巧，挖掘教材中的德育素材，寓德育于教學(xué)之中，以收到潛移默化的功效。下面，筆者從歷史課堂教學(xué)和歷史課外活動兩個方面闡述在歷史教學(xué)中的德育滲透。
　　
　　一、歷史課堂教學(xué)中的德育滲透
　　
　　課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本形式，教材內(nèi)容不同，課堂類型和教學(xué)方法也不同。德育滲透則是通過教材、教法及教師的情感諸因素實現(xiàn)的。
　　1.教材內(nèi)容的感染。
　　歷史教材中有很多愛國主義教育素材。如在講述甲午中日戰(zhàn)爭中的黃海海戰(zhàn)時，教師感情充沛地說：致遠(yuǎn)艦在激烈的海戰(zhàn)中勇往直前，多次中彈，船身嚴(yán)重傾斜，最后不幸被魚雷擊中，全艦二百多名官兵壯烈犧牲。教師講得慷慨激昂，學(xué)生聽了深受感動，進(jìn)而樹立振興中華、富強(qiáng)國家的理想。
　　2.教學(xué)方法的再現(xiàn)。
　　不同類型的素材，可通過不同的教學(xué)方法來展現(xiàn)。直觀教學(xué)法，即是通過教具的使用，把祖國的大好河山、英雄人物、波瀾壯闊的歷史場景再現(xiàn)出來的教學(xué)方法。使用直觀教學(xué)法，可對學(xué)生進(jìn)行思想教育。講述中華民族的偉大成就時，如果把地動儀、水排、筒車、長城、秦俑的模型展示在學(xué)生面前，讓他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，必將會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
　　3.教師情感的熏陶。
　　情感教學(xué)法是一種高層次的教學(xué)方法。通過情感教學(xué)，可引起學(xué)生的興趣，燃起學(xué)生的熱情，激起學(xué)生的聯(lián)想。這種教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的真誠交流、和諧互動，有利于建立良好的教學(xué)情境。教師應(yīng)注意發(fā)掘歷史知識中蘊藏著的豐富情感素材，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲。如講“南京大屠殺”時，教師語言悲憤、深沉、有力，讓學(xué)生產(chǎn)生對日寇暴行的仇恨，對國力衰弱的沉思，進(jìn)而讓學(xué)生樹立好好學(xué)習(xí)、報效祖國的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
　　
　　二、歷史課外活動中的德育培養(yǎng)
　　
　　開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生能力，也有利于進(jìn)行生動活潑的思想品德教育。我們曾開展以下歷史課外活動：
　　1.排演“課本劇”。把課本中感人的歷史事件編排成“課本劇”，讓學(xué)生分別扮演自己心儀的角色，體驗歷史人物的思想感情。
　　2.開展“學(xué)史一得”演講比賽。通過這個活動可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對黨和社會主義的熱愛之情。
　　3.開展“身邊的抗日故事”收集活動。鼓勵同學(xué)們整理自己身邊的抗戰(zhàn)小故事，編制成冊，在學(xué)生中傳閱，讓同學(xué)們牢記歷史，不忘國恥。
　　4.利用歷史文物進(jìn)行德育。幾年來我校師生共收集了一百多件文物，其中有古幣、明清瓷器、汴繡精品、民間剪紙等，另外還有志愿軍抗美援朝時使用過的物品等。通過對文物的收集和考證，學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育。我們將收集的文物分類、編號、考證，書寫說明詞，然后進(jìn)行展覽。由于文物具有生動、形象、直觀、真實、可信等特點，易為學(xué)生們接受和理解，受到廣大學(xué)生的歡迎。
　　5.在節(jié)日和紀(jì)念日到來之際，提醒學(xué)生注意重溫歷史，加深對歷史的感悟，使學(xué)生增強(qiáng)對祖國、對家鄉(xiāng)、對自然、對生活的熱愛之情。
　　6.進(jìn)行參觀訪問。在學(xué)校的支持下，結(jié)合春游、秋游或其他社會實踐活動，我們先后組織學(xué)生參觀考察了中牟縣烈士陵園、官渡古戰(zhàn)場、潘安故里。這樣不僅發(fā)揮了鄉(xiāng)土歷史的教育功能，而且寓教于樂，增強(qiáng)了德育效果。
　　歷史本身就是很好的德育素材：利用禮義廉恥、明禮誠信等儒家思想，可教給學(xué)生做人的準(zhǔn)則；通過古代優(yōu)秀科技成果，可激起學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)他們積極進(jìn)取的愛國熱情；學(xué)習(xí)古戰(zhàn)場上縱橫馳騁的英雄們，可激發(fā)學(xué)生報效祖國的雄心壯志；重溫近代落后挨打的歷史恥辱，可讓學(xué)生明白國家強(qiáng)盛是中華民族自立于世界民族之林的根本保證，從而使他們樹立科技創(chuàng)新、建設(shè)國家的信念。在教學(xué)中充分地發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的重要途徑。只要廣大歷史教師不斷努力，刻苦鉆研，就一定會探索出更多的有利于實現(xiàn)歷史德育功能的好方法。[G]