學(xué)習(xí)能力一般是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，也就是通常所說的“會學(xué)”。學(xué)生只有懂得“會學(xué)”，才能實現(xiàn)“學(xué)會”，從而形成獨立的技能，不斷增強自身的內(nèi)在素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣不僅是克服困難、激發(fā)上進、推動學(xué)習(xí)的一個精神力量，而且是學(xué)習(xí)活動有效進行的重要手段。就像人們通常所說的“要做事，先做人”、“百業(yè)德為先”一樣，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)作為“業(yè)”的一種，同樣需要修“德”，即養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從心理上講，是思維定勢和行為定勢，它們的形成是經(jīng)教育和訓(xùn)練把優(yōu)良的心理品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)程序固定化。顯然，這個固定化需要教師付出大量的心血和汗水，并且需要不厭其煩、堅持不懈。
　　在每學(xué)期的開學(xué)之初，給學(xué)生制訂了一些“守則”，如“課堂守則”：課堂認真聽講，勤于思考，不懂就問等；“作業(yè)守則”：認真按時完成作業(yè)，做作業(yè)時全神貫注，作業(yè)要力求簡便、有創(chuàng)新；“日常行為守則”：做事要有計劃，遇到困難要堅持，碰到難題要轉(zhuǎn)換思路等。
　　定期、不定期地檢查或讓學(xué)生自查、互查對這些守則的執(zhí)行情況。設(shè)立“監(jiān)督崗”、開班會，及時地對學(xué)生的“違規(guī)”行為進行“敲打”。對于極少數(shù)行為頑劣的學(xué)生，要一對一地進行“單兵操練”，對癥下藥。學(xué)生的不良行為如果有反復(fù)，教師要耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，及時發(fā)現(xiàn)，及時誘導(dǎo)。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了改善，學(xué)習(xí)成績自然也提高很快。
　　二、讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律
　　進行什么活動必須具有對應(yīng)的知識，要正確、有效地搞好活動，就必須具有關(guān)于此類活動的規(guī)律和方法。學(xué)習(xí)活動也不例外，只有認識它、按照它的規(guī)律辦事，學(xué)生才能具有學(xué)習(xí)的高度自覺性，才能極大地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。我們所看到的學(xué)生學(xué)習(xí)“出力不出功”的種種表現(xiàn)，都是不懂學(xué)習(xí)規(guī)律造成的。
　　在教學(xué)中，教師要根據(jù)歷史學(xué)科的特點，給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)規(guī)律。“記憶規(guī)律”要求記憶建立在感知和理解的基礎(chǔ)上加強記憶。如何更好地理解呢？我采用了分類、歸納、對比等方法，如在一個大章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我從政治、經(jīng)濟、文化幾方面進行分類歸納，力爭使紛繁復(fù)雜的內(nèi)容變得條理清晰；對有共性的內(nèi)容進行對比，幫助學(xué)生加深理解，如戊戌變法和明治維新，美國的獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭，等等。記憶方面，除了給他們強調(diào)“睡前醒后”——記憶的黃金時段外，在方法上主要用順口流、形象記憶等靈活的方式進行。在復(fù)習(xí)的時候，要求學(xué)生用教師介紹的方法對知識進行整理總結(jié)，通過這些形式，學(xué)生對記憶規(guī)律有了更好的掌握和運用。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
　　教師不可能把所有的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)技能都教給學(xué)生，學(xué)生自己也要去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲得自我發(fā)展能力。那么學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)、探索呢？自我反思，在學(xué)習(xí)過程中堅持進行“周反思，月反思、學(xué)期反思”。通過對一段學(xué)習(xí)過程的回顧，來糾正不合理、不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為，從而使學(xué)習(xí)行為向著目標(biāo)要求的方向發(fā)展。
　　在反思中要體現(xiàn)三點：一是通過反思進行查缺，并完成補漏，從而使知識完整化；二是優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑，即通過反思調(diào)整，摒棄不科學(xué)、低效率的學(xué)習(xí)方法，積累起一套適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，達到優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑的目的；三是讓學(xué)生對自己進行自我評價，即通過前一階段的學(xué)習(xí)，自己獲得了哪些能力，還有哪些不足，確定自己的努力方向。
　　反思在實際生活中體現(xiàn)為糾錯本和記日記。糾錯本主要記錄學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中易犯的錯誤，出現(xiàn)的失誤，或者遇到的無從下手的難題，目的在于總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，研究方法。例如有的學(xué)生在考試中經(jīng)常對中外歷史事件在時空聯(lián)系上有困惑，在平時的學(xué)習(xí)中就要格外關(guān)注這些問題；還有的學(xué)生總犯粗心的毛病，在糾錯本中出現(xiàn)多次后，時時提醒自己要細心。記日記主要記述自己在平時生活中內(nèi)心感受，自己學(xué)習(xí)行為的回顧總結(jié)，達到自我教育、自我鞭策的目的。學(xué)生通過記日記，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善，并對反思也有了更深的理解。
　　實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對他們其他方面的發(fā)展都是至關(guān)重要的，可以說，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來事業(yè)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在這方面多下功夫，使更多的學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得真知。[Y]