隨著新課程改革的不斷推進，地理教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的地理可持續(xù)學(xué)習(xí)能力呢？具體來說，可以從以下兩個方面入手。
　　一、將培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣放在首位
　　興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個。凡是感興趣的事物，學(xué)生必然力求去認識它、掌握它。因此，在地理教學(xué)中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣并使之成為學(xué)生人生道路上學(xué)習(xí)地理的一種原動力。
　　1.緊密結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　地理課程標準要求我們學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。如果教師在地理教學(xué)中將教材中的知識與生活實際聯(lián)系起來，要解決的問題都來源于我們?nèi)粘５纳?，就會賦予地理學(xué)科較強的生命力，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中就會覺得有趣、有用，他們的積極性就會被調(diào)動起來。
　　2.8af5f47d736013e6aa4e90df63e2052e利用直觀教學(xué)法，增加學(xué)習(xí)興趣。
　　很多地理知識非常有趣，同時比較抽象。在這種情況下，僅憑教師的語言描述和學(xué)生的想象就建立起知識和思維間的聯(lián)系顯然是不可能的，時間久了還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。這時，可以在地理課堂教學(xué)中多使用直觀教學(xué)法。使用直觀的教具和形象的語言，往往可以使紛繁復(fù)雜的地理事物由難于理解變得易于掌握，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
　　3.通過培養(yǎng)思維能力，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
　　調(diào)動學(xué)生的興趣相對是比較容易的，而讓學(xué)生持久地維持對地理學(xué)習(xí)的熱情則不是一件簡單的事情。想讓學(xué)生有濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣，不能僅憑刺激，而應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上不斷深化學(xué)生對所研究問題的認識，使其從中獲得持續(xù)的成就感和滿足感。因此，在地理教學(xué)中教師要注意把握課堂的推進過程和問題的設(shè)置，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑激思，引導(dǎo)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。
　　4.掌握技能，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
　　學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能、實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運用才能體會到地理知識的重要性，并使其在應(yīng)用過程中不斷得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。學(xué)生運用已學(xué)的知識解決實際問題，有利于實現(xiàn)知識遷移，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，進而培養(yǎng)地理可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
　　二、將培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置
　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，當(dāng)一種良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，學(xué)生就會自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)地理。那么，在地理教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣？對此不同的教師有不同的看法，但筆者個人認為有三個習(xí)慣是必須要培養(yǎng)的。
　　1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
　?。?）有認真看書、掌握教材提綱的習(xí)慣。從整體上把握某個章節(jié)的內(nèi)容看似困難，但有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也有助于學(xué)生對于細節(jié)的掌握。
　?。?）有存疑、質(zhì)疑和反問的習(xí)慣。存疑是指預(yù)習(xí)時將教材中不能理解的內(nèi)容標注出來，上課的時候有針對性地聽講。質(zhì)疑是指學(xué)生在聽講的過程中敢于提出與教師想法不同的問題。反問有利于培養(yǎng)學(xué)生一分為二、多角度考慮問題的能力。
　?。?）有制作簡單教具、解釋問題的習(xí)慣。這是一個更高層次的要求，它不僅要求學(xué)生能理解所學(xué)內(nèi)容，具有一定的動手能力，而且要求學(xué)生能夠用自己的語言將問題表達出來。
　　2.做課堂筆記的習(xí)慣。
　　筆者要求學(xué)生的課堂筆記有如下三部分：
　?。?）預(yù)習(xí)時的筆記，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中總結(jié)出提綱，并且將預(yù)習(xí)過程中難以理解的問題寫下來。
　　（2）將老師板書的內(nèi)容記錄下來，并將疑難問題的答案寫在問題的后面。
　?。?）課后將自己的提綱與老師的課堂講解內(nèi)容相結(jié)合，重新歸納和總結(jié)出適合自己思維習(xí)慣和記憶方法的課堂筆記。
　　3.結(jié)合生活實際的習(xí)慣。
　　地理學(xué)習(xí)的最終目的不是為了考試，而是在生活中加以運用。在學(xué)生時代用地理的眼光和地理的思維去考慮問題，可以為學(xué)生在以后的生活中運用和學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。[G]