在新課程背景下的高中地理教學(xué)，尤其高三的教學(xué)講究高效性，這就需要把握其脈搏，不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，不做無(wú)用功，使學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、提高素質(zhì)。
　　一、教師自我把脈，為學(xué)生保駕護(hù)航
　　教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇高考試題特別是近三年的高考試題，參照分析全國(guó)及其他地區(qū)高考試題，把握高考脈搏；教師應(yīng)自我研習(xí)，撰寫科研論文，對(duì)知識(shí)深層挖掘；教師平時(shí)應(yīng)多與本學(xué)科及其他學(xué)科教師交流，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自我；教師應(yīng)經(jīng)常外出參加觀摩、考察，學(xué)習(xí)外校教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力；教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研心理學(xué)、教育學(xué)，更好地掌握學(xué)生的心理變化，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，為高效教學(xué)提供保障；教師應(yīng)多與學(xué)生交流、談話，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，把握個(gè)體、關(guān)注全體，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、全面進(jìn)步；同時(shí)教師要關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事，了解國(guó)家的大政方針，體會(huì)日常生活中的一些與知識(shí)聯(lián)系緊密的事件和現(xiàn)象，在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的成就感；在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生了解高考試題的動(dòng)態(tài)，把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、富有探索精神的新世紀(jì)人才。教師平時(shí)要和藹可親，具有親和力，即使批評(píng)學(xué)生也要語(yǔ)重心長(zhǎng)，切忌胡亂發(fā)火傷及學(xué)生自尊心。教師力爭(zhēng)在以上理念的指導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)教師親切的教，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，在嚴(yán)謹(jǐn)、愉悅的環(huán)境中共同度過(guò)高三地理的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)人人高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到目標(biāo)！
　　二、為學(xué)生把脈，促進(jìn)學(xué)生完善、騰飛
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把握學(xué)生的學(xué)情尤為重要。教師把握學(xué)情要重在平時(shí)，重在堅(jiān)持不懈。把握學(xué)情不僅要看學(xué)生的成績(jī)，更要準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理，以促進(jìn)其健康發(fā)展。
　　要想把握學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，首先要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試，準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生明確不足之處，查找不足的原因。如果原因是學(xué)生難以理解知識(shí)，教師就要變換方法，更直觀地、更貼近現(xiàn)實(shí)生活地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。如果是因?yàn)閷W(xué)生易忘，教師要引導(dǎo)其歸納總結(jié)規(guī)律，采用巧記等方法，使其在理解的基礎(chǔ)上記牢知識(shí)，總體把握所有知識(shí)的脈絡(luò)，結(jié)合各部分知識(shí)的特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，兼顧前后、溫故知新。有時(shí)候?qū)W生成績(jī)會(huì)突然下滑，教師要及時(shí)與其談心，及時(shí)掌握情況，是家庭原因、生活原因、情感困惑，還是興趣匱乏導(dǎo)致厭學(xué)，無(wú)論是哪種原因教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生妥善處理，引導(dǎo)其加強(qiáng)責(zé)任感，正確看待家庭和生活，善待親情和友情。當(dāng)然，也有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，但遇到大型考試就發(fā)揮失常，這就要求教師平時(shí)上課多提問(wèn)、多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定其優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其在各種活動(dòng)中鍛煉膽量，以良好的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的水平。
　　三、把握高考脈搏，師生、生生合作高效教學(xué)
　　縱觀近年來(lái)涉及地理選修部分知識(shí)的高考試題，難度并不是很大，考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生都可以達(dá)到B級(jí)及以上。所以一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)練習(xí)試題的難度要相對(duì)降低，這樣不僅能達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的，而且能使學(xué)生感到以前不會(huì)的、難理解的，都懂了、會(huì)了，更重要的是學(xué)生保持并提升了對(duì)本學(xué)科的濃厚學(xué)習(xí)興趣，為今后能力的提升，高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后進(jìn)生是在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的對(duì)象之一，復(fù)習(xí)時(shí)，注重其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并通過(guò)一些中等難度題的講解和練習(xí)讓其體會(huì)基礎(chǔ)的重要性，教會(huì)其利用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，只有這樣，他們才不會(huì)在常見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固中感到枯燥，并從中提高解題能力。另外，在此過(guò)程中要教學(xué)生建立各種題型的解題模型——建模。
　　基礎(chǔ)夯實(shí)后，進(jìn)一步加強(qiáng)建模，通過(guò)變式練習(xí)、綜合基礎(chǔ)練習(xí)、信息提取類練習(xí)等不同方式教會(huì)學(xué)生怎樣用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)去解決不熟悉的問(wèn)題、共性問(wèn)題，從中體會(huì)規(guī)律性，理解、總結(jié)規(guī)律。在地理學(xué)科中幾乎每一題組都涉及圖表，有常見(jiàn)的、變式的、信息的、匯總的等，這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的圖表閱讀能力，教給學(xué)生讀圖方法，把不熟悉的圖表轉(zhuǎn)化為熟悉的圖表，總結(jié)圖表的共性規(guī)律達(dá)到懂一圖會(huì)百圖。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意教師是怎樣繪圖、轉(zhuǎn)化圖表的，這樣有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握題意。平時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，“人人是教師”、“會(huì)即是教師”，要形成良好的互助學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生人人都應(yīng)有錯(cuò)題集、精選題集，以提高自我糾錯(cuò)總結(jié)的能力。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)與鍛煉，掌握高中地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)用地理知識(shí)解決地理問(wèn)題的目標(biāo)。
　　但有了豐富的知識(shí)和必備的能力并不代表就能得高分，學(xué)生能否取得好成績(jī)還取決于學(xué)生是否有較高的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力也需要學(xué)生平時(shí)鍛煉培養(yǎng)。首先，學(xué)生要有明確每一章節(jié)練習(xí)考什么、怎么考的能力，這要求學(xué)生對(duì)知識(shí)全面掌握理解，留意總結(jié)平時(shí)的試題。其次，教師要在平時(shí)解題時(shí)讓學(xué)生留意教師的解題過(guò)程、方法，這樣即使學(xué)生遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的題目，也能搜索自己所學(xué)知識(shí)，以常考考點(diǎn)為切入口得到答案。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意身邊發(fā)生的與地理有關(guān)的大事，思考如何用地理知識(shí)加以解釋。[S]