教學語言是教師傳遞教學信息的媒介，教師的語言修養(yǎng)水平，在一定程度上決定著教學的成敗。本文擬結合思想政治課教學的實際，從科學性和藝術性兩個方面，探討如何加強思想政治教師的語言修養(yǎng)，提高思想政治課教學的實效。
　　一、思想政治課教學語言的科學性
　　語言有它自身的內在規(guī)律，科學的課堂教學語言必須符合語言的內在規(guī)律，即教學語言要精煉、準確、清晰、邏輯性強。
　　1.教學語言要精練。語言精練要求教師能提綱挈領、簡明扼要地表達基本原理、主要觀點、重點和難點，學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止；學生不了解的或重要的，要多說或詳說，并要說得恰到好處。要用最少的字句表達盡量多的內容，詞約意豐，一語中的，有詳有略，詳略得體。例如：在教授“公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展”時，我引導學生概括了我國改革開放以前經濟體制的弊端：一是單一的公有制和集體經營，影響多方面積極性的發(fā)揮；二是國家對企業(yè)統得過死，企業(yè)吃國家的“大鍋飯”，使企業(yè)缺乏應有的活力；三是分配上的平均主義，職工吃企業(yè)的“大鍋飯”，不利于調動勞動者的積極性。同時，我用“死”、“懶”、“窮”三個字概括了弊端的后果，精練地說明了體制改革的必要性。
　　2.教學語言用詞要準確。思想政治課是用以馬克思主義為指導的理論觀點以及社會科學基礎知識，對學生較系統地進行思想道德和政治思想教育的一門課程。它的基本概念、原理、觀點很多，都有嚴密的邏輯性和科學性。思想政治課的教學語言要符合科學性、富有教育性，絕不能含糊不清，模棱兩可，更不能為了追求語言的生動形象，生造詞匯。比如，在“熱愛集體”這一章節(jié)的學習中，基本概念是“集體”，只有把這個概念準確地教給學生，才能為講清其他概念、原理鋪平道路?！凹w”這個概念共有幾層含義，教師可通過層層分析把這個概念教給學生。教師可讓學生思考：什么是集體？一個人能不能叫集體？學生會認識到，集體是由許多人組成的。老師再進一步引導，很多人組成的群體都能叫集體嗎？通過類似的逐層分析，最后準確地得出集體的概念：集體是許多人集合起來的，有組織、有共同目標和行動的團體。
　　3.教學語言要清晰。一是教師要吐字清晰，保證讓學生聽清楚你說了些什么，所以發(fā)音必須標準，吐字必須清楚，做到字正腔圓。二是教師要思路清晰，教學語言符合漢語語法規(guī)則，要觀點明確，層次分明，重點突出，層次性強。比如，講授“規(guī)律是物質運動過程中本身固有的本質的必然的聯系”時，可以將這部分知識劃分為如下層次：第一層，規(guī)律是一種聯系；第二層，規(guī)律是一種固有的聯系，是一種本質的聯系，是一種必然的聯系；第三層，歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性；最后，通過提問或練習的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念，學生容易記憶和理解，運用起來也容易掌握其適用范圍。
　　4.教學語言要有邏輯性。課堂教學語言要前后一貫，上下承接，順理成章，合乎思維邏輯。教師要深入挖掘教材內容間的內在聯系，在學生已有知識水平和思維能力的基礎上，運用邏輯推理進行教學，層層深入，就能取得較好的效果。特別是進入高三綜合復習階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課至少要講幾個甚至十幾個知識點，這顯然加大了教師講述的難度。教師在處理這樣的課程時，要著力講清楚不同知識點之間的區(qū)別與聯系。
　　二、思想政治課教學語言的藝術性
　　語言是一門藝術，教學語言也是一門藝術，思想政治課教師要學習關于語言的藝術，讓自己的課堂教學給學生以藝術般的享受。
　　1.教學語言要力求生動風趣。上好思想政治課的重要前提是激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，生動風趣的教學語言是吸引學生的重要手段。課堂上，如果教師顛來倒去就那么幾個名詞、幾句術語，沒有一點生動活潑的語言，枯燥無味，又怎么能夠避免學生聽課時開小差，甚至打瞌睡呢?語言生動風趣不在于華麗詞匯的堆砌，而在于恰到好處地引用名人名言、方言土語、成語、俗語、諺語、歇后語等。
　　2.教學語言要形象化。中學生習慣形象思維，這就要求教師要把抽象的理論，通過學生熟悉的事物，如文學作品、影視作品和發(fā)生在學生周圍的事情等，用形象的語言加以呈現。這樣做一方面能使抽象理論較容易被學生所理解和接受；另一方面又有助于學生抽象思維能力的培養(yǎng)與提高。比如，一位教師在講授“科學人生觀”時，向學生出示孫滋溪的油畫《母親》后飽含深情地告訴學生：看到這幅充滿感情的油畫，我仿佛看到了趙云霄烈士當年在獄中寫遺書的情景：陰暗的牢房里，烈士身戴刑具，懷抱嬰兒，借著鐵窗透進來的微光，伏在膝上吃力地寫著，淚水灑在紙上……我們又仿佛看到了烈士赴刑場前同嬰兒訣別時的情景：她遍體是傷，懷抱嬰兒，淚水沿著她的面額和胸膛流進嬰兒的口中，還不懂事的嬰兒呀！你可知道，媽媽是用血和淚在撫養(yǎng)你，媽媽就要和你永別了，你要快快長大，完成你爸爸媽媽未完成的事業(yè)……聽到這里，學生都忍不住流下淚水，接下來的教學，大多數學生都能積極參與。
　　3.教學語言在節(jié)奏和聲調上要適宜，要有起伏。一堂課剛開始的時候，學生的注意力還沒有完全集中到課堂教學中來，無論是復習舊課，還是導入新課，教學語言都宜慢，就像輪船剛剛啟動，有一個逐漸導入軌道航向的過程。當學生的興趣被激發(fā)起來，學習積極性高漲時，教師的語速可逐漸加快。分析教材的重點和難點時，由于學生理解起來有一定的難度，應適當放慢語速，留給學生一定的理解和消化的時間。由一個教學環(huán)節(jié)過渡到另一個教學環(huán)節(jié)時，也要適當放慢語速，讓學生有時間做好相關準備。
　　思想政治課教師的語言修養(yǎng)，是教師的世界觀、政治傾向、道德觀念、思想感情、理想情操、知識積淀及語言環(huán)境諸因素的綜合體現。每一名思想政治課教師都要廣泛涉獵各種書籍，努力提高自身素質，同時，堅持多聽、多看、多記、多練，下苦功把好語言關。[S]