實(shí)施有效教學(xué)，能夠使初中政治課堂生動(dòng)起來(lái)，讓師生對(duì)這門(mén)課程充滿期盼，并且使這門(mén)課程的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。那么什么是有效教學(xué)呢？有效教學(xué)中的“有效”，主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)中的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向和興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼运枷肫返抡n教學(xué)應(yīng)該避免空洞的說(shuō)教，要充分利用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)課程內(nèi)容的不同，教師應(yīng)該選擇不同的導(dǎo)入形式。如在學(xué)習(xí)《人不能選擇父母》一課時(shí)，我播放了韓紅演唱的《天亮了》這首歌曲。在學(xué)生欣賞動(dòng)人的歌曲時(shí)，我向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅父母養(yǎng)育子女的感人圖片。在情境的渲染中，學(xué)生會(huì)不由自主地回憶自己的家庭生活，自然而然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然并非每節(jié)課都要用音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)，也可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的時(shí)政新聞來(lái)導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)《樹(shù)立法治觀念》一課時(shí)，我采取了網(wǎng)絡(luò)流行的“我爸是李剛”的時(shí)政新聞，通過(guò)反面教材讓學(xué)生感悟到樹(shù)立法治觀念的重要性，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課的形式多種多樣，好的導(dǎo)入必定使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，為有效教學(xué)順利進(jìn)行開(kāi)了好頭。
　　有了學(xué)生的“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”做基礎(chǔ)，作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白“學(xué)什么”以及“學(xué)到什么程度”。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師必須在課前認(rèn)真鉆研教材，將枯燥的課文用具體的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)具體而生動(dòng)的材料來(lái)向?qū)W生一一介紹具體的知識(shí)，最終讓學(xué)生達(dá)到情感上的認(rèn)同，能力得以提高，為學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。記得亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造思維就是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，有了疑問(wèn)，才能深入地思考，才能找出發(fā)人深省的難題和問(wèn)題。”學(xué)貴有疑，通過(guò)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的多方位的獨(dú)立思考。有效教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》一課時(shí)，我利用多媒體技術(shù)在課堂上播放了神舟七號(hào)上天的視頻，設(shè)計(jì)了問(wèn)題：神舟七號(hào)順利發(fā)射的原因有哪些？啟發(fā)學(xué)生從個(gè)人與集體兩個(gè)不同的角度找原因。接著播放了《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生找到三個(gè)和尚沒(méi)水喝的原因所在。最后通過(guò)讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生為三個(gè)和尚支招，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決三個(gè)和尚沒(méi)水喝的問(wèn)題。生動(dòng)形象的卡通，具有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)音像教材的圖像和聲音來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將客觀事物具體化、形象化，用形、聲、色等刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的理解、接受和記憶能力?！皞€(gè)人離不開(kāi)集體，集體離不開(kāi)個(gè)人”這種理論性很強(qiáng)的句子就這樣被學(xué)生接受了。這樣的教學(xué)過(guò)程必定是生動(dòng)的，也是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。當(dāng)然，筆者認(rèn)為，初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程還是以聯(lián)系實(shí)際為主，通過(guò)辨析以幫助學(xué)生達(dá)到“知識(shí)”、“探究”、“實(shí)踐”三者相統(tǒng)一的境界。思想品德尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活，或者是學(xué)生親身感受很深的事例，利用課文觀點(diǎn)對(duì)此加以闡釋，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如在學(xué)完了《做誠(chéng)實(shí)的人》一課后，可播放發(fā)生在學(xué)生生活中的種種不講誠(chéng)信現(xiàn)象的錄像片斷，一方面讓學(xué)生指出錄像片斷中人物不講誠(chéng)信的表現(xiàn)，讓學(xué)生思考正確做法是什么；另一方面要求學(xué)生舉例說(shuō)明自己做的哪些事是講誠(chéng)信的。這樣，通過(guò)評(píng)判、聯(lián)系以及對(duì)具體事例的運(yùn)用，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，落實(shí)了良好行為的要求。當(dāng)然，在實(shí)踐中教師若能了解學(xué)生對(duì)道德觀點(diǎn)的掌握和理解水平，就可以把每堂課學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)成練習(xí)題進(jìn)行有效練習(xí)，也可以攝制成討論錄像片斷進(jìn)行辨析、討論，這樣教師可及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺。當(dāng)前教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，改變了過(guò)去教師一講到底、學(xué)生一聽(tīng)到底的狀況，強(qiáng)化了教師在教學(xué)指導(dǎo)方面的職能，大大提高了課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)的終極目標(biāo)。
　　初中思想品德課上常用的教學(xué)手段有：（1）情境教學(xué)法：無(wú)論是在導(dǎo)入階段，還是在正文學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用視頻、動(dòng)畫(huà)或?qū)W生自行表演小品等，都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，課堂會(huì)顯得很生動(dòng)。（2）材料教學(xué)法：主要是充分利用課文中的文字材料以及在幻燈片中補(bǔ)充貼近教學(xué)內(nèi)容的材料，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。（3）自主探究法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)信息，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料；通過(guò)課堂中的分組討論、小品表演、小小辯論賽等形式讓學(xué)生在探索中感悟知識(shí)，學(xué)到解決問(wèn)題的方法。（4）實(shí)踐探究法：主要用于課后，指導(dǎo)學(xué)生分析種種社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做調(diào)查報(bào)告，達(dá)到知行統(tǒng)一。
　　當(dāng)然，有效教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用離不開(kāi)我們對(duì)實(shí)踐的不斷總結(jié)。作為思想品德課教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、勇于實(shí)踐，讓思想品德課成為一門(mén)受學(xué)生歡迎的課程。[S]