一直希望所鐘愛的地理課堂能夠以沐浴春風(fēng)般的感覺展示給學(xué)生。伴隨著課程改革的步伐，筆者認(rèn)真研究新課標(biāo)，感悟新課程理念，通過一節(jié)節(jié)的課堂實踐，終于使地理課堂有了沐浴春風(fēng)般的感覺。筆者認(rèn)為沐浴春風(fēng)般感覺的地理課堂教學(xué)就是使課堂充滿活力和魅力，教師“巧”用語言，“巧”妙聯(lián)系知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何才能做到“巧”呢？
　　一、巧妙導(dǎo)入，引人入勝
　　課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和將學(xué)生帶入情境的作用。一個好的導(dǎo)入可使學(xué)生很快地進(jìn)入角色，像一塊無形的磁鐵緊緊地吸住學(xué)生的注意力。例如：講“大氣的運動”這節(jié)課時，筆者先讓學(xué)生想象著大家在寒冷的冬季坐在溫暖的教室里，窗外吹著寒冷的風(fēng)這一場景。教師問：“這時有人推門而入，門口的同學(xué)會有什么感受？”學(xué)生們馬上搶著回答：“好冷的風(fēng)啊！”“這是為什么呢？”老師接著問。于是我順勢引出本節(jié)課的主題。設(shè)置懸念、提出疑問，促使學(xué)生去思考和探尋答案，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
　　二、巧用古詩文
　　在課堂上，結(jié)合古詩文中優(yōu)美的詩句講解地理教學(xué)內(nèi)容，會使人耳目一新、引人入勝。例如：講“地形”時用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講“氣候垂直分布”時用“一山有四季，十里不同天”和“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講昆明“準(zhǔn)靜止鋒”時用“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”；講森林有涵養(yǎng)水源保持水土的作用時用“明月松間照，清泉石上流”；講“內(nèi)蒙古高原”時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”等。這些詩句猶如“味精”一般使課堂增添了一番風(fēng)味。
　　三、巧插故事
　　在課堂中可以用故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：講“大氣的熱力環(huán)流”一節(jié)時，可講《三國演義》中的諸葛亮“上方谷火燒司馬懿”的故事，讓學(xué)生幫助諸葛亮分析到底是不是“天助司馬懿”。另外，講“氣候”一節(jié)時，可講“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時也是位地理學(xué)家。引用故事能讓學(xué)生明白地理知識的重要性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
　　四、巧用歌曲
　　在課堂上適時引入歌曲，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如講第五章《中國的河流和湖泊》中第二節(jié)“長江”時，筆者借來電子琴邊唱邊彈《長江之歌》，并用幻燈片放歌詞。一段唱下來，有的學(xué)生已能跟著教師唱起來，師生共同用優(yōu)美的歌聲唱出對祖國的愛、對長江的愛，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使得這一節(jié)的教學(xué)活動一開始就有良好的氣氛。這一授課方式既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將愛國主義教育融于教學(xué)中，也增加了教師的個人魅力。又如講“季風(fēng)”時筆者引入《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”，這時可提問：黃土高原上是否有東南風(fēng)和西北風(fēng)？分別盛行在哪個季節(jié)？這些風(fēng)向是怎么形成的？用這樣的形式把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　五、巧作漫畫
　　漫畫是一種有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的繪畫。教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，適當(dāng)?shù)赜玫乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，從而達(dá)到教育和教學(xué)的目的。如講“人口”一節(jié)時，筆者選用《救救我吧》這幅漫畫。畫面上，其中一人叫：“擠死我了！”另一個人垂頭喪氣道：“我好餓！”筆者根據(jù)漫畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不關(guān)注人口的發(fā)展，不控制人口的增加，不遠(yuǎn)的將來，許多人將無立足之地，許多人將忍饑挨餓，從而使學(xué)生受到強(qiáng)烈的震撼。將漫畫這種手法用在地理教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，也有助于學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。
　　六、巧用視頻資料
　　在課堂上使用視頻資料，能直觀地演示一些地理原理、過程，能幫助學(xué)生更好地理解地理知識。如講“大氣的熱力環(huán)流”時，講原理之前，筆者先播放了“篝火”視頻，讓學(xué)生觀察火灰飄落的路徑，然后讓學(xué)生進(jìn)一步探究原理。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。又如講“晝夜長短的變化”時，可播放flash視頻，讓學(xué)生自己觀察，得出結(jié)論。這樣就把枯燥無味的課堂變得有活力、有生機(jī)。
　　總而言之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)上，才能做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。課堂教學(xué)有“沐浴春風(fēng)”般的效果，教和學(xué)就能成為一種享受，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。[G]