也許是因?yàn)榘肷寂c孩子為伴，所以年逾五旬的她周身都散發(fā)著年輕的氣息；也許是因?yàn)樗龔氖绿亟搪殬I(yè)的緣故，筆者仿佛看到她的雙手隱約閃現(xiàn)著“辛勤”二字；也許是因?yàn)槟嵌鋭e在她發(fā)梢的淡藍(lán)色小花，筆者仿佛看到了二十年前那個(gè)憂心忡忡卻一臉堅(jiān)定的年輕校長(zhǎng)。她，就是福建省三明市特殊教育學(xué)校所有孩子的“校長(zhǎng)媽媽”黃金蓮，位居2010年全國(guó)十大教書(shū)育人楷模之列。
　　20年前，在教育領(lǐng)域已頗有成績(jī)的黃金蓮，臨危受命，離開(kāi)本來(lái)舒適愜意的工作崗位來(lái)到當(dāng)時(shí)還是一片芳草坡的三明特教學(xué)校。20年間，她帶領(lǐng)全校教師一磚一瓦地建起了這座花園式的學(xué)校，一戶一戶地拜訪有特殊兒童的人家并告訴家長(zhǎng)這些孩子也能上學(xué)，一點(diǎn)一滴地教這些特殊的孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。20年過(guò)去了，一屆屆特校孩子親切地稱黃金蓮這位平凡又非凡的女子為“校長(zhǎng)媽媽”。
　　三明特教學(xué)校有一個(gè) “三心二意”工作法，這個(gè)“三心二意”可不是個(gè)貶義詞。黃金蓮要求每一個(gè)特教老師都要有“愛(ài)心”、“信心”和“耐心”，還要有“愿意”和“誠(chéng)意”。20年來(lái)，黃金蓮正是秉持著這樣一種“三心二意”的情懷，欣喜地看到孩子們一步一步地邁向他們光明的未來(lái)。
　　“這些年來(lái)，我只做了我應(yīng)該做的，只是因?yàn)槲覐氖铝艘环萏厥獾穆殬I(yè)，面對(duì)一群需要特殊幫助的孩子，我給了他們特殊的關(guān)愛(ài)，讓他們能同正常孩子一樣健康成長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話，這二十年來(lái)，自己確實(shí)吃了不少苦，但我覺(jué)得這段時(shí)間是我人生中最有意義的一段時(shí)光?！苯邮苡浾卟稍L時(shí)，黃金蓮淡淡地說(shuō)。
　　
　　為了特殊孩子，我愿意
　　
　　有人說(shuō)，事業(yè)是女人的第二條生命線。而黃金蓮卻在她的事業(yè)進(jìn)行得順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)，調(diào)轉(zhuǎn)方向，投入了當(dāng)時(shí)還是一片空白的三明市特殊教育事業(yè)，也從此改變了自己的生命軌跡。
　　“大家都說(shuō)我傻，組織給了我三個(gè)饃饃，我只吃了半個(gè)。”黃金蓮說(shuō)。
　　1991年，三明市特殊教育學(xué)校正式獲批籌建。經(jīng)過(guò)推舉、討論，組織決定讓黃金蓮擔(dān)任特教學(xué)校的第一任校長(zhǎng)。
　　此時(shí)的黃金蓮，正擔(dān)任梅列區(qū)洋溪學(xué)區(qū)校長(zhǎng)，連續(xù)當(dāng)選梅列區(qū)的黨代表和人大代表，并獲得省政府“獎(jiǎng)勵(lì)工資一級(jí)”。她的事業(yè)正春風(fēng)得意，已近不惑之年的她完全可以婉言回絕，守著自己過(guò)去的成就，安安穩(wěn)穩(wěn)地度過(guò)她剩下的職業(yè)生活。
　　事實(shí)上，黃金蓮也猶豫過(guò)：特殊教育在當(dāng)時(shí)的三明市還是一片空白，自己從未接觸過(guò)特殊學(xué)生也沒(méi)有這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，能否勝任這份陌生的工作？對(duì)手語(yǔ)一竅不通的自己能跟那些“依依呀呀”的孩子交流嗎？剛剛籌建的特教學(xué)校，一切從零開(kāi)始，自己能適應(yīng)這種生活環(huán)境的劇烈變動(dòng)嗎？
　　為了讓黃金蓮免除后顧之憂，組織上給她開(kāi)出了優(yōu)厚的條件：一套80多平米繁華地段的樓房；解決丈夫的工作問(wèn)題；還可以挑選兩個(gè)助手到特校，以便開(kāi)展工作。
　　黃金蓮去了三明市特殊教育學(xué)校，但卻不是因?yàn)槟侨齻€(gè)優(yōu)厚條件。事實(shí)上，她沒(méi)有接受組織分給她的樓房，原因是離學(xué)校太遠(yuǎn)了，不方便照顧學(xué)生；剛到新校，百?gòu)U待舉，丈夫的工作也顧不上調(diào)動(dòng)了；助手她只帶走了一個(gè)。她那句“大家都說(shuō)我傻，組織給了我三個(gè)饃饃，我只吃了半個(gè)”的話就是這么來(lái)的。
　　真正打動(dòng)黃金蓮的，是領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話：“三明市200多萬(wàn)人口中，有5萬(wàn)多是殘疾人，而這些殘疾人中有較高比例的聾啞兒童和盲童。三明市至今沒(méi)有一所特殊教育學(xué)校，我們的殘疾兒童只能到很遠(yuǎn)的福州、廈門(mén)求學(xué)，而每年的指標(biāo)只有兩三個(gè)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的一席話，觸動(dòng)了黃金蓮心底最柔軟的角落。從事教育多年的黃金蓮，正是有一顆母親般柔軟純凈的心靈。而組織的眼光也沒(méi)有錯(cuò)，黃金蓮的心里裝著孩子。經(jīng)過(guò)整整三天的思想斗爭(zhēng)，黃金蓮終于想通了，她拋卻所有的顧慮，一臉堅(jiān)定地回復(fù)說(shuō)：“我愿意！”
　　
　　執(zhí)著如斯，心誠(chéng)則靈
　　
　　“一個(gè)人，肢體可以殘疾，但是心永遠(yuǎn)不可以殘疾。其實(shí)，只要給他們一點(diǎn)幫助，他們就會(huì)有希望?！?br/>　　“我們應(yīng)該讓每個(gè)孩子都享受平等的教育。這些殘疾孩子在身體上遭遇了先天的不公平待遇，教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更加重要?！?br/>　　這是黃金蓮經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)的話。
　　她有一個(gè)愿望，就是希望這些“特殊”的孩子能夠通過(guò)特殊教育學(xué)校的學(xué)習(xí)，掌握一技之能，和健康的孩子一樣，找到自己喜歡的工作，快快樂(lè)樂(lè)地獨(dú)立生活。
　　上個(gè)世紀(jì)90年代的三明市，由于特殊教育還是一片空白，普通的中小學(xué)校并不接收殘疾學(xué)生，許多家長(zhǎng)都是帶著孩子上門(mén)求學(xué)，有時(shí)還不得不請(qǐng)客送禮走后門(mén)。另外，許多家長(zhǎng)則認(rèn)為，既然孩子已經(jīng)殘疾了，上不上學(xué)意義不大。還有一些家長(zhǎng)，認(rèn)為家里有一個(gè)不健全的孩子是不光彩的事，在村里抬不起頭來(lái)。因此，大部分家長(zhǎng)送殘疾兒童上學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，許多孩子都求學(xué)無(wú)門(mén)。
　　1991年，特教學(xué)校剛剛建立，工作環(huán)境極其艱苦，黃金蓮就開(kāi)始牽掛那些無(wú)學(xué)可上的特殊孩子了。她帶領(lǐng)學(xué)校老師翻山越嶺，深入農(nóng)村，挨家挨戶勸說(shuō)開(kāi)導(dǎo)，動(dòng)員家長(zhǎng)把自己的孩子送到特教學(xué)校來(lái)。
　　“不管是城里孩子，還是農(nóng)村孩子，不管是健康孩子，還是殘疾孩子，都應(yīng)該接受教育。”黃金蓮說(shuō)。她一趟又一趟、一家又一家走訪那些“藏”在山村里的“特殊”家庭，苦口婆心地宣傳特教學(xué)校的教學(xué)宗旨，她使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，這些特殊的孩子也和普通孩子一樣，也有學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，他們也可以像正常的孩子一樣幸福地學(xué)習(xí)、工作、生活，長(zhǎng)大以后，他們可以憑自己的能力在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，自食其力。黃金蓮的誠(chéng)心感動(dòng)了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)，她的誠(chéng)意使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)相信，這位年輕的校長(zhǎng)一定會(huì)給他們的孩子帶來(lái)不一樣的人生。
　　孩子們有學(xué)上了，黃金蓮看在眼里，喜上心頭，然而一顆母親的心沒(méi)有就此停歇，她多么期盼她的孩子們都能有一個(gè)好的歸宿，她多么希望能親眼看到孩子們走出學(xué)校的大門(mén)后過(guò)上幸福的生活，她的心中還惦記著這些特殊孩子的前途。為了讓孩子們都能順利就業(yè)，她四處奔波，到處求人，聯(lián)系工廠和民政部門(mén)，終于，她成功地為所有孩子找到了合適的工作。
　　“看到殘疾孩子能夠和正常的孩子一樣，在同樣的藍(lán)天下，能夠在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)，能夠成才，參與一系列的活動(dòng)，我看到了希望，感到自己付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，他們是對(duì)我最大的安慰?！睆狞S金蓮的眼神中，人們讀出了一個(gè)母親的期盼。
　　
　　秉愛(ài)心，懷信心，持耐心，與孩子心心相通
　　
　　“我覺(jué)得教師在職業(yè)生涯中最有魅力的是博大的師愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是教師高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教育的前提。”黃金蓮說(shuō)。
　　來(lái)到特殊教育學(xué)校，面對(duì)一群“特殊”的孩子，黃金蓮發(fā)現(xiàn)這些孩子往往心理閉塞，性格內(nèi)向，情感細(xì)膩敏感，當(dāng)和老師溝通不暢或發(fā)生沖突時(shí)，容易發(fā)脾氣，甚至離家出走。在一般人看來(lái)，這樣的孩子真的很難管，更遑論把他們教育成材。沒(méi)有特殊教育經(jīng)驗(yàn)的黃金蓮沒(méi)有退縮，也沒(méi)有畏懼，因?yàn)樗幸活w母親般柔軟澄凈的心。黃金蓮要求自己和老師們，秉愛(ài)心，懷信心，持耐心，用心靈去和孩子溝通對(duì)話，用心去教育孩子，愛(ài)護(hù)孩子。她向所有特校教職工提出了工作要求：“殘疾兒童就是我們的孩子，我們的一切工作都是為了殘疾孩子的成長(zhǎng)?！?br/>　　“我要求老師做到兩點(diǎn)，一個(gè)是對(duì)孩子笑臉相迎，因?yàn)槊@的孩子耳朵聽(tīng)不到，嘴巴不會(huì)說(shuō)，但是他們的眼睛看得到，如果有笑臉相迎，他們就知道老師喜歡他。其次就是要輕聲細(xì)語(yǔ)，這個(gè)是對(duì)盲生而言的，要讓他們知道老師是很愛(ài)他們的。”黃金蓮說(shuō)。
　　每年新生入學(xué)都是黃金蓮和她的同事倍感艱難的事，來(lái)自各地的孩子性格迥異，年齡較小，由于自身的缺陷，對(duì)父母的依賴感較強(qiáng)，短時(shí)期內(nèi)難以適應(yīng)新的學(xué)校生活，有些孩子甚至抗拒學(xué)校老師的接近。許多孩子都是淚水漣漣地送走自己的父母，有些學(xué)生甚至又哭又鬧，拒絕吃飯喝水。黃金蓮和老師們耐心地和這些孩子溝通，努力與他們培養(yǎng)感情。孩子想念父母，不肯吃飯，黃金蓮就一口一口喂飯。為了照顧孩子們的日常起居，黃金蓮干脆搬來(lái)學(xué)生宿舍，與孩子們一起生活。有一個(gè)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的小姑娘，身體狀況不好，離開(kāi)父母后，情緒很差，哭鬧著要回家，黃金蓮和學(xué)校老師一邊撫慰她，一邊為她治病。藥苦，黃金蓮就一邊哄一邊喂；她不肯上課，黃金蓮和老師們就輪流抱著她進(jìn)教室。漸漸地，她變得愛(ài)與人溝通了，愛(ài)幫助別人了，也愛(ài)上了這所充滿愛(ài)的學(xué)校，真正把特校當(dāng)作了自己的家。
　　1995年8月，黃金蓮在招生時(shí)了解到有一名失學(xué)的盲童，她問(wèn)明情況后得知，這個(gè)名叫江華的盲童，由于家庭困難，再加上后母的阻撓，不能上學(xué)，還面臨乞討的境地。黃金蓮問(wèn)江華愿不愿意進(jìn)特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，他一臉激動(dòng)，連連點(diǎn)頭。黃金蓮隨即到江華家中，肯定地告訴江華的父母，特?？梢悦獬A的學(xué)費(fèi)。江華無(wú)神的眼窩里涌出了淚水。得到這次寶貴的求學(xué)機(jī)會(huì)，江華如饑似渴地汲取著知識(shí)，不到六年，他便修完全部課程，并考入了河南中醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)在被三明市殘聯(lián)聘為殘疾人康復(fù)中心的按摩教師。江華在給黃金蓮的信中寫(xiě)道：“校長(zhǎng)媽媽，是您給了我第二次生命，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您……”
　　每當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子們可喜的進(jìn)步，激動(dòng)地向黃金蓮道謝時(shí)，她總是淡淡地說(shuō)：“其實(shí)我們做的都是平平常常的事，一切為了孩子！”她身邊的同事這樣評(píng)價(jià)黃金蓮：用心做事、用心做好事、用心做好于他人有益的事，才會(huì)有如此的恬淡和從容。
　　愛(ài)心、信心、耐心，她與孩子心心相通；誠(chéng)意、愿意，她與孩子真情難忘。幾十年如一日的黃金蓮正是用她的“心意”嚴(yán)格要求自己和她的同事，用她的“心意”堅(jiān)守著她鐘愛(ài)的教育事業(yè)，用她的“心意”守護(hù)著她心中一群 活潑可愛(ài)的兒女！
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