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      情到深處語意濃

      2011-12-29 00:00:00龐緋


        一句句真情的告白還在心中激蕩,一聲聲感激的話語還在耳邊回響,一首動聽的《魯冰花》歌曲滿載著孩子們對父母的愛,伴隨著這些結(jié)束了這堂口語交際課——《我和爸爸媽媽》。從聽課教師“太感人了!”“真精彩!”這一句句肯定的話語中,從孩子們那依戀、不舍離去的目光中,我真切地感受到了成功的喜悅。與其說這是一堂口語交際課,不如說它是一次心靈的溝通,是一次情感的交流,是思維與思維的碰撞,是愛心與愛心的置換。
        這堂口語交際課,我是根據(jù)人教版三年級第五單元的口語交際來設(shè)計(jì)的。為了上好這一堂課,課前我開展了一次問卷調(diào)查:讓孩子們觀察、制作一張父母一天的工作時(shí)間表;了解父母最大的心愿是什么;鼓勵(lì)孩子們大膽地與父母交談,與父母共同回憶在自己的成長歷程中發(fā)生的一件最難忘的、最感人的事,并把它畫出來(因?yàn)槲倚>哂忻佬g(shù)作文特色,孩子的繪畫都有一定的基礎(chǔ))。這無形中增進(jìn)了孩子與父母的情感溝通,這一幕幕生活畫面的再現(xiàn),激發(fā)了孩子們內(nèi)心深處的情感。
        這堂課的成功不僅在于課前準(zhǔn)備,更在于教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè),它以情動人,喚起了在場的每一位師生情感的深刻體驗(yàn)??谡Z交際教學(xué)的重要策略之一,就是精心創(chuàng)設(shè)交際情境,激發(fā)學(xué)生想說的欲望。下面,是我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)情境。
        情境一:
        師:孩子們,歡迎你們來到中央電視臺節(jié)目演播室。我是“焦點(diǎn)訪談”的記者,下面我有幾個(gè)問題想采訪大家。請問你們誰知道爸爸媽媽的生日?誰又知道爸爸媽媽的工作及每天工作多長時(shí)間呢?可以選一個(gè)問題來回答,其他嘉賓聽后請發(fā)表你們的意見。
       ?。ㄔ捯粑绰洌浑p雙小手齊刷刷地舉起來,因?yàn)楹⒆觽冊缫炎龊昧苏{(diào)查,正迫不及待要說呢)
        生1:我不但知道爸爸媽媽的生日,而且每當(dāng)他們的生日到來時(shí),我還用自己積攢的零用錢給他們買生日禮物呢!
        生2:我覺得張同學(xué)真會孝敬父母,她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
        生(眾聲):我也知道爸爸媽媽的生日。
        師:看著大家高高舉起的小手,老師真為你們的父母感到高興。老師相信你們都是關(guān)心父母的好孩子,那么誰又知道爸爸媽媽的工作及每天工作多長時(shí)間呢?
        生3:我爸爸是開出租車的,每天天不亮就出發(fā),晚上有時(shí)到深夜才回家,每天要工作十幾個(gè)小時(shí)。這是我觀察爸爸一天工作的時(shí)間表(揚(yáng)了揚(yáng)手中的小紙片),我覺得爸爸實(shí)在太辛苦了!
        生4:我也有同感。我的媽媽是老師,每天也是早起晚歸,有時(shí)忙得連我都顧不上了,看著媽媽這么操勞,我真想為她分擔(dān)一些。
        師:你們真是懂事的好孩子!那么誰知道爸爸媽媽最大的心愿是什么?
        生5:我知道,爸爸媽媽們最大的愿望,就是希望我們長大成為有用之才!我想對我的爸爸媽媽說:“相信你們的兒子,我不會讓你們失望的!”
        ……
        孩子滿臉自信的回答,使課堂頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。這哪里是在匯報(bào)調(diào)查?這分明是孩子在表達(dá)自己對父母的愛,這就是愛的情感激發(fā)了孩子表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。都說現(xiàn)在的孩子不懂愛,假如我們大人能夠蹲下身來與孩子交心,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,那我們一定能夠感受得到孩子對愛的理解與渴望。
        情境二:
       ?。ň实摹敖裹c(diǎn)訪談”過后,教學(xué)進(jìn)入“實(shí)話實(shí)說”這個(gè)環(huán)節(jié))
        師:母愛、父愛,這是一個(gè)永恒而偉大的主題,父母賦予了孩子生命,賦予了孩子愛,那滲透在日常生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴的愛是難以言表的。盡管父母工作繁忙,但仍無微不至地關(guān)愛著你們,在和父母共同生活的三千多個(gè)日子里,一定有許多令你難忘,感受特深的事吧?現(xiàn)在我們開始“實(shí)話實(shí)說”。
       ?。ㄟ@一席話再次掀起了孩子們情感的波瀾,幾個(gè)大膽的孩子爭先上臺用展示圖畫的方式向大家真情講述)
        生1:這是在我生病的時(shí)候,媽媽在病床前細(xì)心地照顧我,讓我很感動。
        生2:這是在我過生日那天,爸爸媽媽為我舉辦了生日慶祝會,我覺得自己是世界上最幸福的。
        生3:這是當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難、挫折的時(shí)候,爸爸給我鼓勵(lì),并幫助我戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。
        ……
        師:同學(xué)們聽了這些感人的故事,有什么話要說嗎?(出示:“×× ,我想對你說……”說話句式)
        生4:我想對××說……(略)
        這時(shí),我把熱切的目光投到了一個(gè)瘦弱、膽怯的小女孩身上,此時(shí)她也正望著我,因?yàn)檎n前我與孩子們交流時(shí)看過她的畫,也了解了她畫中的故事。終于,梁同學(xué)拿著畫勇敢地走上了講臺,雖然聲音有些發(fā)顫,但她的每一個(gè)字每一句話都把在場的人吸引住了:“我們家生活比較困難,我的媽媽是一個(gè)普通工人,一家人就靠媽媽每個(gè)月辛苦掙來的幾百塊工資生活。為了撫養(yǎng)我和弟弟,供我們讀書,媽媽每天省吃儉用,辛苦工作。一天,媽媽因勞累過度病倒了,她躺在病床上,可心里仍掛念著我們……”講著講著,這個(gè)孩子忍不住傷心地抽泣起來。聽著孩子的述說,我也激動不已,輕輕地?fù)崮χ念^,悄悄鼓勵(lì)她說下去。這時(shí),只見從臺下走上來一個(gè)手拿紙巾的女孩,為梁同學(xué)輕輕擦去淚花,此情此景使臺下的孩子們都情不自禁地鼓起掌來。在大家的掌聲中,她接著說:“為了分擔(dān)媽媽的辛勞,我每天放學(xué)回家都為家里做一些力所能及的家務(wù)活,好減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。在‘三八’婦女節(jié)那天,我用自己積攢的錢買了一束康乃馨送給媽媽,感謝媽媽的養(yǎng)育之恩,也祝愿她身體健康,天天開心!”孩子純真的話語打動了在場的每一個(gè)人,頓時(shí),全場響起了更熱烈的掌聲。我想,大家給梁同學(xué)的兩次掌聲代表著一種情感的傳遞,是熱情的鼓勵(lì)和真切的感動。
        師:聽了梁同學(xué)的故事,大家一定有許多話想對她說吧?
        生5:梁×,你真是一個(gè)孝順的女兒,跟你比起來我真慚愧。
        生6:梁×,你是好樣的!你媽媽有你這樣的女兒一定很驕傲。
        生7:我想對梁×的媽媽說,您有一個(gè)這么懂事的女兒,真是一位幸福的媽媽!
        師:老師也被你們的表白感動了,作為父母一定會為有你們這樣懂事的孩子感到欣慰和自豪的!
        此刻,整個(gè)課堂籠罩在一種濃濃的親情氛圍中,是情感的力量使孩子們的話匣子全打開了。聽著這一句句孩子們的肺腑之言,我感慨萬千,不禁產(chǎn)生了一絲遺憾:為什么不把孩子們的父母請到今天的課堂上,真正地進(jìn)行一次親子溝通呢?如果父母能夠傾聽孩子的心聲,孩子也能夠傾聽父母的感言,將是一次成功的親子溝通。
        情境三:
        在接下來的“開心辭典”欄目中,我創(chuàng)設(shè)了這樣一系列的話題情境,讓孩子們分別扮演父母與孩子進(jìn)行即興對話交流。
        師:父母為我們付出了全心的愛卻不要一絲回報(bào),我們該怎樣報(bào)答父母的關(guān)愛呢?
        生1:媽媽平日里對我的愛,讓我想起了《游子吟》這首詩:“慈母手中線……”(全班都跟著吟誦起來)當(dāng)媽媽下班回家感到勞累的時(shí)候,我會給媽媽獻(xiàn)上一首歌——《世上只有媽媽好》……(教師和孩子們一同唱起這首歌來)
        生2:我會在母親節(jié)和父親節(jié)到來的時(shí)候,親手制作一張美麗的賀卡,寫上祝福的話語送給親愛的爸爸媽媽。
        生3:我是一個(gè)住校生,雖然我不能經(jīng)常陪伴在父母的身邊,但我會寫信給爸爸媽媽,告訴他們:爸爸媽媽,女兒很想念你們,你們要好好保重身體!你們放心吧,女兒一定會努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績回報(bào)你們對我的養(yǎng)育之恩。
        師:誰來扮演孩子的父母?孩子在向你們表白呢,作為父母會說什么?
        生4(扮演父母):孩子,你真的長大了!有你這番話,我們一百個(gè)放心!
        生5(扮演父母):孩子,你是我們的驕傲,爸爸媽媽會時(shí)刻想念你的!
        師:當(dāng)父母工作繁忙或遇到煩惱不順心的事時(shí),誰當(dāng)一回父母的開心果,讓他們感受孩子帶來的快樂呢?
        生6(做一個(gè)端茶的動作):媽媽,您剛下班回來累了,休息一會,喝點(diǎn)水吧,今天我來煮飯。
        師(扮演家長皺著眉頭進(jìn)門):唉,這事真煩人,白天做不完,今晚還得加班啊。
        生7:媽媽,您別煩,我給您唱支歌消消煩惱吧。
        生8:媽媽,您辛苦了,要注意休息,別累壞了身體!
        ……
        這時(shí),我已不再是高高在上的教者,也不僅僅是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者,而是扮演孩子們的父母加入到了他們的學(xué)習(xí)中去,成為他們交流的伙伴。大家你一言,我一語,課堂再次掀起了口語交際的高潮……
        (責(zé)編陳劍平)

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