周一是例行批閱周記的時(shí)間，我迫不及待地翻開一本本周記，仔細(xì)地閱讀、批改著。這是我最愜意的時(shí)刻，透過那活潑而略顯稚嫩的語言，我仿佛走進(jìn)了學(xué)生心靈深處，聆聽著他們的心跳，分享著他們的快樂，體味著他們的煩惱。正是這一篇篇周記，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了他們內(nèi)心的想法，感受到了學(xué)生的喜怒哀樂，了解了他們心靈深處一些不愿向別人透露的想法，從而“對(duì)癥下藥”，更好地開導(dǎo)他們，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，為他們排憂解難，盡可能地幫助他們健康快樂地成長(zhǎng)。
　　一、 巧借周記播撒“真、善、美”的種子
　　生活中“真、善、美”的事物無處不有，而學(xué)生周記是自己生活的最為直接、最為真實(shí)的反映，我也經(jīng)常注意從周記中發(fā)現(xiàn)“真、善、美”。正是從A的那篇周記《那不僅僅是個(gè)板凳》中我發(fā)現(xiàn)了B的高尚品質(zhì)。記得A在周記中這樣寫道：
　　這一個(gè)小小的凳子凝聚了他滿腔無私的友愛，這不僅僅是個(gè)板凳，更是B和我之間的友誼鏈，它把我倆緊緊地連在了一起。我不忍拂他的好意，只得接過板凳坐了下來，而他卻整整站了一節(jié)課。那節(jié)課我倆聽得出奇的認(rèn)真。希望老師看了這篇周記后能在班里表揚(yáng)B，并獎(jiǎng)勵(lì)他1000朵小紅花加2000分。我期盼著那一刻快點(diǎn)到來。
　　看完周記我既為自己的粗心大意而自責(zé)，也為A的懂事而欣慰，更為B的樂于助人、一心為他人著想而高興。我為此專門召開了主題班隊(duì)會(huì)，在全班同學(xué)面前讀了A的周記，當(dāng)我讀完后安靜的教室里驟然響起了熱烈的掌聲?？熳霤說：“沒想到平時(shí)默默無聞、沉默寡言的B竟有這樣的愛心，真讓我刮目相看?！薄靶〈笕恕盌說：“我要向B學(xué)習(xí)，多為別人著想。”……我語重心長(zhǎng)地說：“B在關(guān)鍵時(shí)刻一心為他人，請(qǐng)?jiān)试S我獎(jiǎng)勵(lì)他1000朵小紅花加2000分，并把這枚‘助人為樂獎(jiǎng)?wù)隆?jiǎng)給他。‘贈(zèng)人玫瑰，手留余香，幫助別人，快樂自己’，B為大家樹立了良好的榜樣，相信同學(xué)們今后一定會(huì)使助人為樂之花在我們班開放得更加燦爛?！闭坡暩鼰崃伊耍谡坡曋?，我看到B的目光更堅(jiān)定了。自從有了B這個(gè)榜樣，班里打架罵人的少了，團(tuán)結(jié)友愛的多了；斤斤計(jì)較的少了，謙讓寬容的多了；幸災(zāi)樂禍的少了，熱心助人的多了。大家在別人遇到困難時(shí)紛紛伸出了自己的援助之手，快樂和諧之曲在我們班久久回響。
　　二、 巧借周記培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
　　我十分重視學(xué)生周記中反映的班級(jí)現(xiàn)象及他們自己的觀點(diǎn)、看法，并經(jīng)常從中找出典型的例子來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，通過引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知能力。記得E在周記《都是搶鹽惹的禍》中這樣寫道：
　　我奶奶這幾天愁得茶飯不思，整天唉聲嘆氣，我看著真是心疼。這都是前幾天“搶鹽”惹的禍。那天奶奶正好上超市買菜，一看人們都搶著買鹽，她一下竟買了五箱，還是找三輪車運(yùn)回家的?，F(xiàn)在正每天對(duì)著那五箱鹽發(fā)愁呢！這幾天她是看誰都不順眼，見誰煩誰，見誰訓(xùn)誰?，F(xiàn)在我可不敢惹她，都躲著她走。怎么辦呢？如何才能替奶奶分憂呢？
　　想到搶鹽事件確實(shí)害了不少人，再想到第四單元的作文訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞最近發(fā)生的值得我們關(guān)注的事情相互間談?wù)効捶?，再寫下來”，我靈機(jī)一動(dòng)，心想：何不就這個(gè)話題開個(gè)討論會(huì)，順便把E奶奶的難題給解決了，也使大家從中受到教育，以后不再惹上這樣的煩惱。說做就做，于是我告訴大家那幾天的家庭作業(yè)就是收集有關(guān)搶鹽風(fēng)暴的資料，了解造成這種現(xiàn)象的原因。在大家“萬事俱備”時(shí)我適時(shí)召開了討論會(huì)，使大家認(rèn)識(shí)到：“造成這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為食用鹽中的碘可以有效防止核輻射，可日本大地震引發(fā)海嘯，海嘯導(dǎo)致核電站爆炸污染了海水，人們認(rèn)為海水受到污染后生產(chǎn)的食鹽不安全，所以人們才搶鹽。其實(shí)食鹽含碘量非常少，劑量不可能預(yù)防核輻射，只有吃三噸碘鹽才有可能會(huì)起作用，而且風(fēng)是向東吹，海水也是向東流，因而核泄漏不會(huì)影響中國(guó)的海鹽質(zhì)量；還有海水不是獲取鹽的唯一途徑，獲得鹽的途徑還有很多，我們吃的鹽多半屬于礦鹽，而且國(guó)庫里儲(chǔ)備了大量鹽，所以搶鹽是沒有科學(xué)依據(jù)的”。討論使大家認(rèn)識(shí)到：要理性消費(fèi)，合理購買，不信謠、不傳謠，不盲目跟風(fēng)，要相信科學(xué)，什么事都要有充足的依據(jù)才行。
　　通過這樣長(zhǎng)期的周記訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的興趣，獲得了明辨是非的能力。
　　三、 巧借周記透視學(xué)生的內(nèi)心世界
　　周記是我了解學(xué)生心靈的一個(gè)窗口，充分利用這個(gè)窗口，不僅能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解他們心中的情感困惑，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生的疑問和難題，分享他們?nèi)〉贸晒蟮南矏偱c歡樂。通過長(zhǎng)期的周記交流，我成為了學(xué)生最信任的知心朋友，我也力求做到與學(xué)生同喜同悲，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相助。
　　是C的《讓“理解”成為班級(jí)和諧的催化劑》帶我走進(jìn)了他的內(nèi)心深處，既為自己不問青紅皂白批評(píng)他而難過，又為他課上的行為而好笑，更為他媽媽善于教育孩子及孩子的聰明懂事而開心。想到班里的學(xué)生整天因?yàn)榕c老師、父母、同學(xué)互相不理解，產(chǎn)生了許多的爭(zhēng)吵、誤會(huì)，如果能使他們像C那樣學(xué)會(huì)理解別人，那該是一種多么美好的境界。于是我讓C讀了自己的周記，使大家意識(shí)到小小的理解在人與人關(guān)系中的重要性：它是人與人相處的潤(rùn)滑劑，能減少誤會(huì)，減少摩擦，化解矛盾，能使父母和孩子更親密，師生關(guān)系更和諧，同學(xué)之間更友好。要真正做到理解別人，最重要的是要學(xué)會(huì)換位思考，即站在對(duì)方的立場(chǎng)上看問題，設(shè)身處地地為別人著想。大家紛紛表示，以后要學(xué)著去理解父母、老師、同學(xué)，和別人和諧相處。從此“理解萬歲”在我們班深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處，“理解”成了我們班最美麗的無聲的語言。遇到問題大家不再相互爭(zhēng)執(zhí)，相互謾罵，甚至拳腳相加，而是開始學(xué)著去理解別人，學(xué)著去換位思考，最終相視一笑，大事化小，小事化了。漸漸地，班里告狀的學(xué)生沒有了，大家的煩惱減少了，快樂洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上，洋溢在他們的心田里，我也比以往輕松、快樂了許多。
　　從F的周記《我恨妹妹》中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了她因爸爸、媽媽過多關(guān)注剛出生的小妹妹產(chǎn)生了嫉妒心，于是我給她講述了《笑貓日記》中的《保姆狗的陰謀》那個(gè)故事：
　　保姆狗“老頭兒”一手帶大了“帥仔”，對(duì)“帥仔”疼愛有加，“帥仔”對(duì)“老頭兒”也那么依戀，但由于主人寵愛“帥仔”，強(qiáng)烈的嫉妒心使保姆狗喪失了理智，處心積慮地設(shè)計(jì)圈套，陰謀陷害“帥仔”。最終，命喪車輪的卻是保姆狗自己。
　　適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、排解，使她認(rèn)識(shí)到是嫉妒蒙蔽了自己的雙眼，蒙蔽了自己的心靈，導(dǎo)致自己再也看不到、感受不到父母的愛。使她明白了嫉妒會(huì)給自己增加許多的煩惱，會(huì)讓自己失去朋友、親人，嫉妒一旦超出限度，心靈就會(huì)扭曲，它勢(shì)必要破壞人的行為。從此，她再也不嫉妒妹妹，而是像大姐姐那樣去疼愛她，只要一聽到妹妹的哭聲，她就會(huì)飛快地跑過去抱起她，給妹妹拿玩具；每天寫完作業(yè)，她會(huì)盡情地陪妹妹玩，給妹妹唱歌、跳舞，成為了世上最好的姐姐。
　　從G的周記中我意識(shí)到他存在著嚴(yán)重的自閉傾向，如果不立即采取措施的話他會(huì)徹底封閉自己，甚至?xí)罎?。于是我立即進(jìn)行了家訪，從他媽媽口中了解到孩子之所以會(huì)形成這種孤僻、自閉的性格，與她平時(shí)管得太嚴(yán)有關(guān)：只要孩子做錯(cuò)了事，或考試成績(jī)不理想，她都會(huì)狠狠地把孩子打一頓。于是我建議他媽媽把孩子的爺爺、奶奶接來，既可以晚上陪伴他，慢慢解除他的恐懼心理，還可以督促他學(xué)習(xí)，并囑咐家長(zhǎng)當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，不能再打他，應(yīng)好好與孩子分析一下錯(cuò)在哪里，以減輕孩子的畏懼心理。從那以后G的媽媽開始注意控制自己的情緒，我也定時(shí)與G聊天，問問他平時(shí)有什么愛好，回家都做些什么，并選了幾本適合他看的課外書送給他，鼓勵(lì)他寫完作業(yè)可以看看書，既能避免胡思亂想，還能豐富語言積累，提高閱讀理解能力。另外我還發(fā)揮他“動(dòng)手能力強(qiáng)，什么弄壞的小玩意到他手里準(zhǔn)保完好如初”的特長(zhǎng)，在班級(jí)文化建設(shè)中充分發(fā)揮他的作用，把吹塑板的選擇、張貼全托付給了他，從而使他漸漸變得開朗起來，上課敢舉手了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。
　　我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相印