10多年來，我和同事們養(yǎng)成了一個習慣——每個工作日，先到辦公室的人主動開窗、灑水、掃地、擦桌子。雖然沒有分工，沒有預約，辦公室卻潔凈每一天。筆者今年調(diào)至新工作單位。開學第一天，我早早地來到辦公室，便著手打掃。不一會兒，來了一位與我年紀相仿的女同事，她笑著說：“你還親自打掃，真不好意思。”“舉手之勞，來得早也閑著?！蔽疫吺帐斑吇卮稹?br/>　　第二天早上，我重復著昨天的故事。下午課間活動的時候，鄰班的趙老師悄悄地對我說：“聽王老師說，這兩天辦公室都是你打掃的。你知道嗎？辦公室是作為衛(wèi)生包干區(qū)分到班級的，本學期由她班學生打掃?！蔽颐忉專骸爸徊贿^習慣了，我還沒留心學校的安排?！?br/>　　安排學生打掃辦公室，我還是第一次聽說。第三天，我打破常規(guī)，停止打掃。早讀課時王老師帶領(lǐng)三名學生來到辦公室，“本學期，你們?nèi)素撠煷驋咿k公室。趙某掃地、倒垃圾，吉某拖地、換水，戎某整理辦公桌。每天早上一到校放下書包就來打掃”。布置完畢，孩子們便分頭行動。瞧，那個虎頭虎腦、胖嘟嘟的男孩躬下腰，拖著地，還不時舉起手臂擦拭額頭的汗珠。同事們陸陸續(xù)續(xù)地到了，一位教師挪動了一下椅子，驚叫道：“怎么掃daC9woVoSpE1crclfIcnOw==的？還有好多瓜子殼?！睊叩氐男∨对谀莾阂粍硬粍印！斑€不快掃!”在王老師的提醒下，小女孩連忙來回地掃，見細小的瓜子殼難征服，便用白嫩的小手一點一點地撿起來。同事們邊改作業(yè)邊聊天，無意間談到了昨晚的韓劇。一位老教師忙提醒：“等孩子們出去了再說吧?！薄皠偛爬蠋焸冋勗?，你們偷聽了嗎？”王老師不放心地問。三個孩子你看看我，我看看你，微微一笑，搖了搖頭。王老師關(guān)切道：“老師談話，小孩不要聽，行動快點，別影響上早讀課?！?br/>　　出于好奇，我打電話詢問了幾位老同學，發(fā)現(xiàn)竟然有不少學校都是安排學生打掃教師辦公室，少數(shù)學校則是安排專職工友清理，由教師自己動手的學校微乎其微。安排學生打掃辦公室，也許是為了培養(yǎng)學生的勞動能力和對學生進行尊師教育，但筆者思來想去，總覺得此舉欠妥。首先，教師教育學生熱愛勞動，理應為人師表，率先垂范，常言道“喊破嗓子，不如做出樣子”，教師們總不至于擠不出時間來打掃辦公室。其次，真正的尊師教育體現(xiàn)在點點滴滴中，包含著學生主動并樂于為教師做事，而不是被安排。再次，影響教師在學生心目中的形象，因為老師們辦公之余，難免會放松片刻，言談舉止也較隨意，在學生面前會有失大雅。
　　其實，只要我們留心觀察，校園內(nèi)教師請學生代勞的現(xiàn)象比比皆是：大小黑板布置學生擦洗，學生夠不著就站到凳子上，數(shù)九隆冬，小手凍得通紅，袖口被淋濕，還得洗黑板；口渴了，請學生倒茶，如果杯子忘了洗還得倒掉重來，碰到保溫杯算學生幸運，一旦遇到玻璃杯，學生常常得咬緊牙關(guān)忍住燙；安排學生幫助自己打飯，不管學生饑腸轆轆；更有甚者讓學生為自己的子女服務(wù)，學生遇到難以伺候的“小皇帝”、“小公主”也只得忍辱負重……
　　教師請學生代勞，表面上強調(diào)的是學生對老師的尊敬，而實質(zhì)上強調(diào)的是學生絕對服從的臣民意識和教師至高無上的家長權(quán)威，以及學生對教師的絕對服從。每一個人的出生背景、智力水平、學歷程度、經(jīng)濟狀況、社會分工等都不可能完全一樣，但在人格上卻是平等的，生命和尊嚴更是等值的。同樣，就一般情況而言，教師在學科知識、專業(yè)能力、認識水平等方面遠勝學生，但就人格而言，師生之間也是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且在求知道路上是共同探索前進的平等的志同道合者。人們談到教師不尊重學生時，往往想到的是打罵學生，其實，真正打罵學生的老師為數(shù)極少，而更多時候是教師以非平等的態(tài)度對待學生。平等只能靠平等來培養(yǎng)，就讓我們從細節(jié)做起——自己能做的事自己做，不再請學生代勞。