前不久外出聽課，聽了一年級的《認(rèn)識鐘表》一課，其中的一個教學(xué)片段引起了我對學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)時機的思考。
　　教學(xué)片段：
　　教師走進課堂，略帶神秘地做了個安靜的手勢，對學(xué)生說：“今天老師帶來了一位新朋友。聽一聽他的腳步聲，你能猜出他是誰嗎？”
　　（雖然是公開課，可還是有學(xué)生馬上側(cè)過身子竊竊私語，有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待地去摸課前準(zhǔn)備好的小鬧鐘?！棒[鐘”、“鐘表”的聲音雖然輕微但清晰可聞。）
　　課件里傳來了鐘表的“滴答”聲后，馬上響起不約而同的聲音：“鬧鐘”“鐘表”……
　　師：是??！你們真聰明！鐘表在我們生活中很常見。誰愿意來說說它有什么用處呢？
　　生1：鐘表能告訴我們時間。
　　生2：我有一個小鬧鐘。早上鬧