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      教師幽默語在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

      2011-12-29 00:00:00胡陵王露琴
      教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2011年12期


        教師幽默語是教師聰明才智的表現(xiàn)。教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù),也是一種教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中的幽默語具有多種功能:它能消除師生間的隔膜,縮小師生的心理差距,使師生關(guān)系更為和諧;它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率;它能消除教學(xué)過程中師生的疲勞感、振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、調(diào)節(jié)課堂氣氛;它有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。幽默的課堂教學(xué)藝術(shù),可以說是教學(xué)設(shè)計細(xì)節(jié)中的幽默,例如不脫離教學(xué)的笑話、趣事;機(jī)敏的妙語、警句;生動有趣的描述或評論;超想象的夸張;舊語換新義;巧妙換言以及幽默的動作和表情等。
        目前,我國在此方面的研究頗多,但大多數(shù)僅限于對幽默語在課堂教學(xué)中的作用及其重要性等方面的研究,鮮有教學(xué)幽默語運(yùn)用的實(shí)例。將幽默語運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中,從細(xì)節(jié)處精心準(zhǔn)備,對于活躍課堂氣氛、達(dá)到良好的教學(xué)效果起著重要的作用,對進(jìn)一步探討小學(xué)語文教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
        一、 教學(xué)實(shí)錄與設(shè)計理念
        本課例以幽默語的運(yùn)用為主題,在教學(xué)過程中,通過富有古典文化魅力的語言,營造學(xué)習(xí)詩詞的美好氛圍,從而對學(xué)生起到潛移默化的影響。對課堂上的導(dǎo)語、過渡語的“幽默味”都做了精心推敲,同時在課中也自然地滲透了一些已學(xué)的古詩詞,讓學(xué)生充分感受到中國古詩詞的語言魅力并復(fù)習(xí)已學(xué)知識,使整堂課“幽默味”十足,上出了古詩詞的味道。通過靈活運(yùn)用幽默的語言,讓學(xué)生在歡樂而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中暢游知識的海洋,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成教ac9bd265cf33dd8cd6b338f7a2dbc72d學(xué)任務(wù),豐富教學(xué)內(nèi)容。
        二、 效果分析
        本課教學(xué)過程中,課時為40分鐘,實(shí)際教學(xué)時間38分鐘,其中教師講授18分鐘,學(xué)生互動共10分鐘(含回答問題時間),有感情朗讀10分鐘。從課堂時間安排上看,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念,使學(xué)生處于積極、主動的探討性學(xué)習(xí)中,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
        整節(jié)課中,全班68名同學(xué),有超過30人次主動要求回答問題,其中12人次回答了問題,5名同學(xué)回答得較好;全部同學(xué)參與了討論,使不同基礎(chǔ)的同學(xué)都參與到教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。但是因?yàn)榈谝淮螄L試在教學(xué)設(shè)計與實(shí)際教學(xué)中較多運(yùn)用幽默語,對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的處理與把握尚顯經(jīng)驗(yàn)不足。如教學(xué)開始時可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生主動融入到幽默的氣氛中來,創(chuàng)造幽默并享受幽默,讓學(xué)生以一種詼諧的方式去發(fā)現(xiàn)知識、體驗(yàn)知識。教師只需要扮演好“主導(dǎo)”的角色,而將課堂的“主體”交給學(xué)生。
        三、 總結(jié)
        1.從教師教學(xué)來看,幽默語在該節(jié)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用,收到了較好的效果。堅持在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性;引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識,而不是靠教師的“填鴨式”灌輸。
        2.從學(xué)生學(xué)習(xí)來看,在輕松愉悅的教學(xué)氣氛里,針對小學(xué)生身心特點(diǎn),對癥下藥。如針對部分對古漢語不感興趣的學(xué)生,可以利用幽默語激發(fā)其興趣,多提示、多鼓勵,幫助他們參與到探索知識的活動中來;對語文基礎(chǔ)較好或善于創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的學(xué)生,則可輕講解,讓他們充分發(fā)揮其主觀能動性,在閱讀中探索新的知識;而對在教學(xué)過程中注意力不集中或擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生,可以用詼諧的方式稍作提醒,既能活躍課堂氣氛,又能使學(xué)生自覺集中注意力,還可以增進(jìn)師生間的情感,不會給學(xué)生留下“討厭”、“刻板”的印象。
        總之,本次教學(xué)實(shí)踐表明,教師幽默語的運(yùn)用在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中具有較強(qiáng)的可操作性,能夠在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中發(fā)揮較好作用,具有一定的實(shí)用價值。當(dāng)然,作為一種嘗試,教師在不同學(xué)科、不同內(nèi)容教學(xué)中的運(yùn)用尚需不斷探索,以期達(dá)到教學(xué)水平的不斷提高及教學(xué)效果的不斷改善。
        參考文獻(xiàn)
        [1] 楊秋澤.教師口語[M].濟(jì)南:齊魯書社,2001.
        [2]

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