中午，在短短的幾分鐘時間內(nèi)，一直被學(xué)生前來“騷擾”。一個是來問我有沒有一次性杯子；一個是來跟我提意見，說紅領(lǐng)巾檢查員不負責(zé)任，要求撤換；一個是來問我昨天的練筆有沒有批好，他寫的怎么樣……一一回復(fù)處理，作業(yè)也沒法批了，頭昏腦脹。這就是我們的工作狀態(tài)，從進校門一直到放學(xué)，無時無刻不處在學(xué)生的“騷擾”中。
　　都說，現(xiàn)在的孩子真“煩”，什么事都要來找老師。想起以前我們的學(xué)生時代，見到老師如同耗子見了貓，沒事哪敢去辦公室，實在沒辦法一定要進辦公室，心里也緊張得砰砰亂跳，校園內(nèi)老遠看到老師來了也是馬上繞道而行?，F(xiàn)在的孩子則有事沒事老往辦公室跑。
　　搖頭嘆息的同時，也不禁欣慰。學(xué)生來“煩”老師，不僅僅是因為孩子的膽大，更是因為教師的“放縱”。以前的老師形象，高高在上，老師就是權(quán)威。學(xué)生在老師面前只能唯唯諾諾，避之唯恐不及，自然不會來“煩”你。放下架子，蹲下身子，真正地走進學(xué)生中，這樣的教師才能贏得學(xué)生的“煩”。
　　不要嫌學(xué)生來“煩”你。他來跟你要一次性杯子，是因為他覺得你是一個值得依賴的人，有了困難就首先想到來找你；他來向你提意見要求撤換紅領(lǐng)巾檢查員，是因為他覺得你是一個公平公正的人，你為他們創(chuàng)設(shè)了一個民主平等的氛圍；他來問你昨天的作業(yè)做得怎么樣，是因為他很重視你對他的評價，你在他心中的地位影響了他對這門學(xué)科的興趣。
　　不要嫌學(xué)生來“煩”你，放下手中的茶杯，停下手中的筆，聽一聽他們的嘰嘰喳喳。他叫你去看看新發(fā)芽的菜苗，是為了和你分享那份種植的喜悅；她哭哭啼啼向你傾訴心中的委屈，是希望得到你的安慰；他說籃球比賽他們少一個人，拉著你參加他們隊，是為了和你更親近……
　　如果有學(xué)生來“煩”你，祝賀你！你的學(xué)生已經(jīng)把你當(dāng)成了他最敬重的人，最信賴的人，最親近的人。你不但是他們的老師，也是他們的朋友。在班級中，你為他們創(chuàng)設(shè)了民主和諧的氛圍，你和他們都是平等的；在課堂中，你為他們創(chuàng)設(shè)了自主探究的氛圍，你和他們一起綻放生命的活力。
　　如果有學(xué)生來“煩”你，請你站起來，跟他一起去看看他的小菜苗，看看他的小蝌蚪；請你幫她擦掉眼淚，耐心聽她傾吐；請你被他的小手拽著，球場上一起跟他們瘋狂……這就是學(xué)生的生命成長，而每個教師的眼里都應(yīng)該有學(xué)生的生命成長?！罢l愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”格魯吉亞兒童心理學(xué)家、教育家阿莫納什維利認為，“教師應(yīng)該具有教育的聽覺，以便從這種所謂的喧囂聲中辨別出在這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響，并使你滿懷著先行聆聽一下這未來的生活交響樂的激情?！?
　　兒童的成長不僅是知識的積累，還是喜、怒、哀、樂等各種情感體驗不斷成長和發(fā)展的歷程。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，也是老師和學(xué)生心靈交融、智慧碰撞的場所，同時也是孩子們張揚個性、釋放童真的成長樂園，孩子們理應(yīng)在學(xué)校里體驗生命成長的愉悅，享受老師充滿愛意的幫助，難道不是嗎？
　　在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。所以，讓學(xué)生們來“煩”我們吧，這“煩”的細枝末節(jié)里無不流動著點點滴滴的愛與暖！