優(yōu)良學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是巨大的精神力量、深厚的歷史積淀和重要的育人資源。在教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)風(fēng)建設(shè)在人才培養(yǎng)工作中的地位日益凸顯。學(xué)校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持把學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)合起來，為學(xué)生解決實(shí)際問題，滿足學(xué)生成才需求，著力構(gòu)建行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)新體系。
　　一、學(xué)生參與管理的現(xiàn)狀分析
　　目前不少學(xué)校開展了一些鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理和自我管理的活動(dòng)。筆者所在學(xué)校的“參與型學(xué)生教育管理模式”在該方面進(jìn)行了一系列有價(jià)值的探索，但在參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐中仍存在著諸多問題。
　　1.參與人員有限
　　該模式僅停留在“優(yōu)等生參與”的階段。大多數(shù)學(xué)生都希望能夠參與學(xué)校管理，并對(duì)此抱有積極的價(jià)值期望，但真正參與其中的仍是少數(shù)。雖然參與管理的優(yōu)秀學(xué)生能夠在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到積極的帶動(dòng)作用，但由于比例較小難以起到?jīng)Q定性作用。因此，應(yīng)該顛覆“參與學(xué)校管理是少部分優(yōu)秀學(xué)生的事情”的思維定式，著力拓展出新途徑，使學(xué)生參與學(xué)校管理由“精英”走向“大眾”，由“少數(shù)”轉(zhuǎn)向“全員”。
　　2.參與程度不高
　　常出現(xiàn)參與管理的內(nèi)容少、程度淺、方式簡(jiǎn)單等僅停留在形式上的參與問題，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于學(xué)校開設(shè)的參與途徑和項(xiàng)目有限，缺乏經(jīng)常性的鍛煉和有效的指導(dǎo)，一定程度上影響了學(xué)生的參與熱情。由于缺少健全的機(jī)制和程序，使得學(xué)生的參與僅僅局限于部分一般性決策和簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，而其他的教育教學(xué)環(huán)節(jié)則普遍缺乏學(xué)生有組織、高質(zhì)量、實(shí)質(zhì)性的參與。
　　3.參與效度較低
　　因參與過程缺少獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生普遍積極性不高。很多學(xué)生雖然認(rèn)同學(xué)生參與學(xué)校管理的理念，也認(rèn)識(shí)到參與的過程將是個(gè)人快速提升的絕好途徑，但由于缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的精神，部分學(xué)生最終并沒有選擇參與，還有部分已參與其中的學(xué)生并不能將高漲的工作熱情長(zhǎng)期保持。
　　二、參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的內(nèi)涵
　　受長(zhǎng)期教育體制的慣性思維影響，人們普遍認(rèn)為好的學(xué)風(fēng)就是上課沒有遲到早退，課堂紀(jì)律井然有序，考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)肅等等。如諸多學(xué)校建立了學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，主要包括畢業(yè)率、違紀(jì)率、出勤率等十項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，以使學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠持續(xù)取得良好的效果。但遺憾的是，該體系不僅未能完全解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中的突出問題，而且將學(xué)生培養(yǎng)的如同從同一模具中產(chǎn)出的產(chǎn)品一般。這不僅抹殺了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也背離了培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育目標(biāo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不能只依靠約束塑造檢查監(jiān)督，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生雙向聯(lián)動(dòng)。傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)思路已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，急需增添新的內(nèi)容，產(chǎn)生新的思路，應(yīng)通過采取“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，自主與約束相結(jié)合”的雙結(jié)合模式，加強(qiáng)學(xué)生自我管理體系建設(shè)，充分夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。
　　1.“育人為本”的教育理念是基礎(chǔ)
　　長(zhǎng)期以來，解決學(xué)風(fēng)問題往往習(xí)慣性地把學(xué)生的主動(dòng)性忘在腦后，結(jié)果忽視了學(xué)生的主體參與和心理體驗(yàn)，造成學(xué)生信心和能力的嚴(yán)重缺失。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生參與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的能力是重點(diǎn)
　　廣大學(xué)生既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體又是主體，是學(xué)風(fēng)工作網(wǎng)絡(luò)的中堅(jiān)力量。但參與學(xué)風(fēng)建設(shè)決非簡(jiǎn)單的舉手或投票，需要一定的素質(zhì)和能力來實(shí)現(xiàn)和保障，青年學(xué)生個(gè)性心理已經(jīng)基本成熟，自主自立精神增強(qiáng)，具備了一定的知識(shí)水平，需要的只是正確的引導(dǎo)和積極的培養(yǎng)。這就需要學(xué)校定期組織相應(yīng)的培訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐中得到提升。
　　3.構(gòu)建和創(chuàng)新參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制是保障
　　參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)體系中，暢通的參與途徑、多樣化的參與形式、嚴(yán)格規(guī)范的參與程序必不可少。而這些途徑、形式、程序，需要完整的參與機(jī)制。只有在制度層面上不斷改進(jìn)，才能解決目前學(xué)生參與過程中存在的問題，為學(xué)生參與學(xué)校管理、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
　　三、構(gòu)建參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的途徑
　　“參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)”重在全面參與，重在全員參與，重在自主參與。我們可以此為切入點(diǎn)，著力構(gòu)建一整套完備的“參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)體系”，從而探索出以學(xué)工系統(tǒng)為主導(dǎo)、學(xué)生積極參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制。
　　1.以吸引“困難學(xué)生”為突破口，逐步實(shí)現(xiàn)全員參與
　　由于個(gè)體差異，每所學(xué)校都有學(xué)習(xí)困難、行為困難、經(jīng)濟(jì)困難或心理困難的學(xué)生。部分困難學(xué)生不僅自己不能有序地學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到其他同學(xué)，從而影響到整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，學(xué)校要重視困難學(xué)生的存在，給予必要的某種合乎情理的“傾斜”，重點(diǎn)突出、有的放矢地吸引“困難學(xué)生”群體參與教學(xué)科研、學(xué)校管理，結(jié)合以往對(duì)該類學(xué)生的其他教育管理手段，形成良性蝴蝶效應(yīng)。
　　2.拓寬學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究及日常教學(xué)服務(wù)新途徑，逐步實(shí)現(xiàn)全面參與
　　（1）建立完善學(xué)生參與教學(xué)科研三級(jí)網(wǎng)絡(luò)
　　首先，以“教師學(xué)生黨支部共建”、“學(xué)生導(dǎo)師制”等渠道，促進(jìn)教師在頻繁的接觸中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生輔助參與課題設(shè)計(jì)、研究和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為教師科研的小助手。在輔助參與過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到科研創(chuàng)新的技巧方法，也將逐步形成大膽創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
　　其次，直接參與教學(xué)管理過程。學(xué)?？芍苯酉?qū)W生征集教學(xué)管理建議，并倡導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道，隨時(shí)將個(gè)人的意見和設(shè)計(jì)方案反饋給學(xué)校。對(duì)于學(xué)生提出的意見建議，學(xué)校務(wù)必認(rèn)真對(duì)待、妥善處理。另外，學(xué)?？煞e極開辟渠道吸引學(xué)生參與教學(xué)管理。
　　最后，全方位監(jiān)督教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)的監(jiān)督作用，完善以學(xué)生信息員制度、學(xué)生評(píng)教制度和學(xué)生舉報(bào)制度為核心的學(xué)生教學(xué)監(jiān)督體系，將學(xué)生評(píng)價(jià)作為教師教學(xué)考核的重要依據(jù)。學(xué)生舉報(bào)制度實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制，直接由主管人事領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)處理舉報(bào)投訴，學(xué)校及時(shí)將處理情況向全體學(xué)生通報(bào)。
　?。?）搭建科學(xué)合理的學(xué)生創(chuàng)新體系梯形框架
　　創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅有提升學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)新水平的作用，而且對(duì)于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生成才熱情有著顯著的效果。學(xué)生在一個(gè)階段的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐后，思想和行動(dòng)上將更加積極地參與教學(xué)科研活動(dòng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣和校園文化氛圍上將有質(zhì)的飛躍。
　　筆者所在學(xué)校搭建了以國內(nèi)較有影響的課外學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽為龍頭，以群眾性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)梯形框架，并在構(gòu)建了行之有效的學(xué)生創(chuàng)新保障體系的基礎(chǔ)上，理順了各層次的活動(dòng)機(jī)制體制，最終形成合力，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　3.營造爭(zhēng)先參與、恐后成才的校園文化氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)自主參與
　　“管什么”已不再是主題，怎么管“最有效”才是現(xiàn)階段的核心論題。教師、學(xué)生的積極性是學(xué)校管理系統(tǒng)有效運(yùn)行的核心動(dòng)力。只有學(xué)生這個(gè)動(dòng)力因素的作用被充分調(diào)動(dòng)起來，才能更有效地形成推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)良性運(yùn)行的合力。
　　（1）激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)
　　首先，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、民主意識(shí)。只有深入開展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為中心的“勵(lì)志成才”教育，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的使命感和責(zé)任感。讓學(xué)生意識(shí)到，競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，機(jī)會(huì)是等不來的，唯有靠自己主動(dòng)爭(zhēng)取才能把握自己的現(xiàn)在和未來。
　　其次，要不斷進(jìn)行學(xué)生的鼓勵(lì)工作，要不斷激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，要不斷創(chuàng)新激勵(lì)教育模式。通過一次兩次的動(dòng)員就能讓學(xué)生持續(xù)自主地參與學(xué)校管理是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)學(xué)生的主體化、自主化教育如果忽冷忽熱，那么之前所有的努力就會(huì)化成泡影，前功盡棄。
　　最后，鼓勵(lì)的方式方法需要從“苦口婆心、循循善誘”到“發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)、提供成功體驗(yàn)平臺(tái)”的顛覆性轉(zhuǎn)變。使學(xué)生能在參與中獲得一種成功體驗(yàn)，學(xué)校再將其放大，用一切可能的手段和方式挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。無論是好學(xué)生，還是所謂的后進(jìn)生，其實(shí)都需要成功體驗(yàn)，這是鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理的絕好途徑。
　?。?）廣開渠道，提供更多參與機(jī)會(huì)
　　首先，積極利用現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建學(xué)生互助新平臺(tái)。如倡導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生建立個(gè)人的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)博客，并掛帥管理學(xué)習(xí)交流、學(xué)術(shù)分享QQ群或BBS。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，舉行各類讀書分享會(huì)、學(xué)術(shù)研究會(huì)。
　　其次，創(chuàng)新學(xué)生事務(wù)服務(wù)體系，拓展學(xué)生事務(wù)服務(wù)平臺(tái)。如吸引部分高年級(jí)學(xué)生為其他有需要的同學(xué)提供人生規(guī)劃、心理咨詢、幫困助學(xué)和學(xué)生服務(wù)等方面的幫助。
　　最后，建立公寓教育管理網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)舍區(qū)平臺(tái)。如采取“以職能部門為主導(dǎo)、以參與學(xué)生為主體”的工作模式，積極培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)舍區(qū)教育管理工作，實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型、和諧型舍區(qū)目標(biāo)。
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