體育是學校教育的有機組成部分，是對學生進行思想品德教育的重要途徑。體育新課程的培養(yǎng)目標提出，要讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，除了向學生傳授體育知識外，還應擔負向學生進行思想教育的任務。但長期以來，很多體育教師在體育教學實踐中，只強調傳授體育技術和技能知識，忽視對學生進行思想品德教育和培養(yǎng)良好的行為習慣。在當前課程改革的熱潮中，在“應試教育”向“素質教育”轉軌的關鍵時期，對體育教學中的思想品德教育問題進行探討，充分發(fā)揮體育教學中的德育作用，采取科學合理的方式方法，有效提高學生的素質，對培養(yǎng)高素質的人才是頗有裨益的。
　　一、體育教學的德育功能
　　體育具有豐富的思想品德教育因素，這些因素內含于體育教學實踐過程之中。
　　1.在體育教學中可對學生進行辯證唯物觀教育
　　教師在體育教學和訓練的過程中，如能注意運用辯證唯物主義觀點和方法，講解運動理論，明確活動的性質，提出練習的要求，組織練習過程，就既能使學生學到體育知識和運動技能，又能受到辯證唯物主義哲理的熏陶。學生通過上體育課，參加體育訓練，能明確體育運動與生命的關系，明白體育運動能從整體上提高與改善有機體的活動能力，提高活動的技能、技巧，提高人體對環(huán)境的適應力和應變力，增強人體對疾病的抵抗能力。同時，學生能了解和感受體育與德育、智育的辯證關系，懂得健康的體魄是人才成功的支柱，從而激發(fā)學生為實現(xiàn)崇高理想而自覺上好體育課并積極參加體育鍛煉的熱情。
　　2.在體育教學中可對學生進行思想情操的教育
　　通過開展體育教學和訓練，廣泛開展體育活動，能使學生在健康文明的體育活動中陶冶自己的人格。體育活動總要使學生在生理上有一定的負荷量，這對學生養(yǎng)成吃苦耐勞、克服困難的精神十分有益。同時，體育運動總是帶有競賽、評比的特點，在與對手對抗的競爭中，在與隊友合作的拼搏中，個人之間、集體之間，不僅在競技上交鋒，也在思想、感情上交融，這對培養(yǎng)學生友好、同情、體諒、協(xié)作、團結、有禮貌等好品德，以及培養(yǎng)學生頑強拼搏，爭取勝利和積極進取的革命英雄主義精神有積極作用。競爭不僅需要體育運動技能，也需要勇敢與頑強，毅力與韌性，靈活與機制，向上與進取等品格，競爭就有勝敗之分，這可以培養(yǎng)學生“勝不驕”、“敗不餒”的精神。
　　3.在體育教學中可對學生進行組織紀律性教育
　　組織紀律性是學生最基本的道德品質。學校的體育教學是一項有嚴密的組織性、紀律性的集體活動，學生是否遵守紀律既影響到是否能按計劃完成教學任務，又關系到學生能否安全地上好一節(jié)課、順利參加一場體育活動。學生畢竟是學生，缺少必要的自我約束能力。如果沒有教師嚴格的組織紀律要求，長期在無序自由散漫的狀態(tài)下學練，體育課就會變成自流式的學習方式。教師在體育教學中應當充分利用這種嚴密的組織形式，培養(yǎng)學生雷厲風行的作風和遵紀守法的自覺性，不能無原則地放任自由發(fā)展學生的個性，那樣的教學只能培養(yǎng)學生自由散漫的個性，在課堂上表現(xiàn)為懈怠遲慢的行為和松懈散漫的作風。
　　4.在體育教學中可對學生進行審美能力教育
　　體育和美育具有內在的統(tǒng)一性，甚至可以說是融為一體的。人們常說的“健美”，就是“健”與“美”的統(tǒng)一。體育教學中審美教育的內容非常豐富，主要是協(xié)調的身體，勻稱的體態(tài)，有力的、嫻熟的、敏捷的、優(yōu)美的動作。體育教學中的審美教育，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人的健美的身體上，通過體育教學和體育訓練，一是能使人的身體發(fā)育正常，體態(tài)勻稱，體姿端正，體線鮮明，風度灑脫，也即是人的造型美，給人以美感；二是可以使人筋骨強壯，肌肉結實并富有彈性，膚色紅潤，也即是人的機體美，給人以快感；三是能使人具有生命力、活力、動作靈活，給人以生機美的感受。因此，體育教師在教學過程中，應努力去挖掘和揭示體育中的美感，以形體美、姿態(tài)美、藝術美、韻律美和心靈美等為素材，有意識地培養(yǎng)學生的審美能力。學生審美能力提高了，也就增強了對周圍事物的識別能力，對社會上出現(xiàn)的真、善、美的事物就自然會產(chǎn)生贊頌和羨慕的心理，從而激發(fā)他們追求美好理想的心理。
　　二、體育教學中德育滲透的有效途徑
　　體育對學生思想品德形成所起的作用，不是自然自發(fā)地產(chǎn)生的，而是教育者自覺地有意識地進行培養(yǎng)的結果，體育教師在教學實踐中應堅持體育活動與思想品德教育平行的原則，在體育教學中滲透德育，培養(yǎng)學生良好的思想品德。
　　1.結合體育課堂常規(guī)進行德育滲透
　　體育課有其特定的紀律和規(guī)范，而這些紀律和規(guī)范同樣屬于社會規(guī)范準則的組成部分，學生須在其約束下形成必備規(guī)范的意識，遵守相應的規(guī)則和秩序。體育課堂常規(guī)是保證教學工作順利進行的前提，對培養(yǎng)學生好思想、好作風意義十分重大。教師在課堂教學過程中，應根據(jù)學生的實際情況，有重點地把課堂常規(guī)的要求和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，充分利用體育課嚴密的組織形式對學生進行組織紀律性教育，對學生嚴格考勤、嚴肅要求、認真考核，應用一定的隊列和動作練習形式培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性和行為作風。通過加強組織紀律性教育，使學生將這些有形的規(guī)則要求內化為對社會道德準則的理解和認識，逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質。
　　2.結合體育教學內容進行德育滲透
　　體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。教師要充分利用包含在教材和教學實踐中的各種教育因素，把德育滲透到教學實踐過程之中，針對學生參加活動的具體表現(xiàn)，結合各種不同運動項目的特點，全面地實現(xiàn)對青少年學生的思想品德及個性的培養(yǎng)。體育教材內容必須符合實現(xiàn)體育教學目標的需求，教材內容要具有一定共性，如對學生的統(tǒng)一的基本要求，學生普遍喜愛的體育知識、體育活動等，同時還應考慮不同年齡階段、不同性別學生身心發(fā)展的特點，要顧及不同體質的學生，滿足他們不同的需要。體育教師在教學中，應深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結合學生特點制定相應措施，在完成體育專業(yè)教學任務的同時，對學生進行有效的德育滲透。例如，在隊列訓練中，要求學生養(yǎng)成遵守紀律、服從指揮、行動一致、顧全大局的優(yōu)良品質；在對體操項目學習中，培養(yǎng)學生勇敢、果斷及判斷力，讓學生體驗頑強拼搏、挑戰(zhàn)自我，樹立自信心；在球類項目訓練中，培養(yǎng)學生的集體主義精神和團隊意識；在田徑項目訓練中，讓學生體會到競爭的公正、公平、公開，嚴格按規(guī)則辦事嚴謹作風，樹立吃苦耐勞，堅持就是勝利的精神，養(yǎng)成勇于面對困難的頑強意志。
　　3.結合課堂組織教法進行德育滲透
　　體育課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現(xiàn)。合理地選擇和運用組織教法，不僅是傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展學生體力與智力的需要，也是對學生進行德育的重要途徑。通過不同的組織教法，可以突出不同的德育內容。在體育課堂中，教師要善于把學生的身體運動和心理活動、意志和行為相結合，充分利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。教師在教學中應巧妙地運用一些教學方法調節(jié)課堂氣氛，讓學生緊張的神經(jīng)放松下來，通過語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生學習的自覺性、積極性和創(chuàng)造性；要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發(fā)誘導；通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發(fā)向上的拼搏精神。
　　4.利用典型事例進行德育滲透
　　教師在教學過程中，要隨時注意課堂的變化，細致觀察學生的一舉一動。教師可以利用典型事例激發(fā)學生的體育運動熱情，例如列舉中國運動員在體育上如何奮力拼搏、為國爭光的吃苦精神，及如何在亞運會、奧運會上、世界錦標賽上奮力打敗對手，奪得金牌，為祖國爭得榮譽的事例，讓學生懂得要掌握一個體育鍛煉項目，提高運動技術水平，就必須冬練三九，夏練三伏，怕苦怕累甚至不流血是很難完成的，激發(fā)他們的頑強意志和拼搏精神，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情，促使學生樹立強烈的責任感和獲得強健體魄的信念。
　　5.運用教師自身形象進行德育滲透
　　古人云：“身教勝于言教”。教師的言行直接影響著學生，對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響。教師要處處嚴格要求自己，用自己的模范行為來影響學生。教師端莊的儀表，健康的體魄和藹的態(tài)度都能形成對學生正確的影響，給學生以向上的動力；教師生動簡練的語言能很好地促進學生學習。體育教師的身教比言教更能夠產(chǎn)生大的影響，其形象也給學生的印象十分深刻。教師課前要認真?zhèn)湔n，布置場地和器材，準時上下課，課中組織合理，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的時間觀念和認真做好每件事情的好習慣。教師平時要加強知識的積累和專業(yè)知識的提高；要有強烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，這樣才能在教學中為人師表，以身作則，給學生起到表率作用。
　　總之，體育不僅要“育體”，更要“育人”。體育教學與德育是可以相互滲透、相輔相成的。德育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握時機，采取積極有效的措施，將學生的道德品質教育融合在體育教育過程中，就能使學生的身體素質、思想素質、文化素質得到全面發(fā)展，為素質教育的貫徹落實作貢獻。
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