人文精神教育是人文教育的重要組成部分，進(jìn)行人文精神教育最根本的任務(wù)是完善學(xué)生道德，使學(xué)生形成正確的世界現(xiàn)、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)會(huì)做人、做事，從而形成學(xué)生的人文信仰，喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，當(dāng)今我國(guó)各中學(xué)普遍重視文化課程教育，忽視學(xué)校體育文化在學(xué)校教育中的作用和地位，忽視校園體育文化對(duì)中學(xué)生人文精神的培育。因此，在這種形勢(shì)下，把中學(xué)校園體育文化融合到對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)中，是對(duì)中學(xué)校園體育文化在研究對(duì)象和范圍上深層意義的拓展，將對(duì)中學(xué)校園體育文化的發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義。
　　一、中學(xué)校園體育文化詮釋
　　中學(xué)校園體育文化是指以中學(xué)校園為空間，在中學(xué)校園里所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以中學(xué)生、中學(xué)教師為參與主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以中學(xué)校園精神為主要特征的一種群體文化。
　　從文化的角度看，中學(xué)校園體育文化分為體育的精神文化、體育物質(zhì)文化、體育制度和體育行為文化3個(gè)層次。首先，體育的精神文化是校園體育文化的核心，也稱(chēng)為意識(shí)形態(tài)，居于主導(dǎo)地位，它決定了校園體育文化的目標(biāo)。主要內(nèi)容包括人們對(duì)體育的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣、道德規(guī)范，如體育觀、生命觀、健康觀、健美觀、競(jìng)技觀、娛樂(lè)觀等。體育文化的精神觀念依然受到主流文化的影響，所以，整體的方向是所有體育文化的創(chuàng)造者和參與者共同認(rèn)同的意識(shí)形態(tài)和內(nèi)容。其次，體育物質(zhì)文化形態(tài)層，是指學(xué)校創(chuàng)造的體育文化的物質(zhì)形態(tài)，是中學(xué)校園體育文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)校實(shí)施體育的客觀的物質(zhì)保障，主要體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)體育鍛煉被改變了的人體以及各種各樣的體育活動(dòng)及其物質(zhì)形態(tài)，如校園內(nèi)的體育建筑、場(chǎng)地、器材及用品等。體育文化的物質(zhì)形式，大都是學(xué)校管理者運(yùn)用學(xué)校正式資源為主流文化服務(wù)的，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校文化宣傳等。因此，中學(xué)校園體育文化涵蓋了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質(zhì)關(guān)系的諸多方面。再次，是體育制度和體育行為文化層。它是聯(lián)系精神和物質(zhì)之間的中間層面，主要包括體育教學(xué)活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育交流等各方面制度、規(guī)則的制定和確立。它是學(xué)校在體育實(shí)踐中組建的各種社會(huì)規(guī)范和開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)的保證，是在人際交往中約定俗成方式構(gòu)成的行為規(guī)范，如學(xué)生的體育習(xí)慣等，是學(xué)校和學(xué)生體育意識(shí)的體現(xiàn)。但在實(shí)際制定制度和規(guī)范過(guò)程中，學(xué)校的管理者需要去了解學(xué)生的需求狀況，以此為依據(jù)制定相適應(yīng)的規(guī)則。只有這樣，學(xué)校體育文化才能真正做到以人為本的原則。
　　二、人文精神的含義及目前中學(xué)生人文精神的缺失
　　人文精神可以追溯到古希臘時(shí)期，從古希臘文化中的人本思想到文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義，再到現(xiàn)代人本主義的發(fā)展史看，人文精神包含的內(nèi)容應(yīng)該是“人”，它把“人”視為終極關(guān)懷的目標(biāo)，尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值，承認(rèn)人追求自由、幸福的權(quán)利。20世紀(jì)90年代，出現(xiàn)人文精神大討論熱潮，對(duì)人文精神的理解有了新的內(nèi)涵?？傮w上講，人文精神是一種人的主體精神，是一種關(guān)注人的主體價(jià)值的精神。因此，它是人為爭(zhēng)取自身的生存、發(fā)展和自由，以真善美的價(jià)值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺(jué)文化精神，是人類(lèi)文化所體現(xiàn)出的一種價(jià)值取向和人生態(tài)度，是強(qiáng)調(diào)以人為本的一種精神。人文精神的實(shí)質(zhì)是對(duì)生命價(jià)值、生命意義的追尋，對(duì)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的探尋等，這是人文精神永恒性的內(nèi)容。同時(shí)，它具有時(shí)代性，不同時(shí)代的人文精神具有不同的具體內(nèi)涵和規(guī)定。
　　20世紀(jì)以來(lái)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)及其對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響，造成了人們認(rèn)為科技能解決一切問(wèn)題的觀念，表現(xiàn)在教育領(lǐng)域即為對(duì)自然科學(xué)教育的過(guò)分倚重。卻對(duì)人文精神的培育、完善人格的塑造逐漸淡化。近年來(lái)，由于一直受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，中學(xué)依然把學(xué)生對(duì)主干課程的學(xué)習(xí)放在最突出的地位，甚至有的學(xué)校舍棄了人文傳統(tǒng)，把升學(xué)作為永遠(yuǎn)第一的地位，造成學(xué)生人文精神與人文知識(shí)缺乏，情感認(rèn)識(shí)偏離；道德意識(shí)與道德修養(yǎng)缺乏；民族文化與科學(xué)常識(shí)缺乏，素質(zhì)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏離；法律意識(shí)與法律觀念單?。蝗狈χ袑W(xué)階段應(yīng)有的意志力、承受力、駕馭力和創(chuàng)造力。除此之外，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，重升學(xué)考試學(xué)科教學(xué)，輕人文教育；重實(shí)用，輕修養(yǎng)；缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育，等等。
　　三、中學(xué)校園體育文化對(duì)培育學(xué)生人文精神的功能
　　在學(xué)校豐富的精神內(nèi)涵中，人文精神作為一種重要的精神傳統(tǒng)始終伴隨著中學(xué)的發(fā)展歷程?！耙匀藶楸尽笔侵袑W(xué)教育中最核心的價(jià)值理念，是學(xué)校教育的真諦。中學(xué)校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生人文精神培育具有自身的功能。
　　首先，學(xué)校體育的初衷是促成學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育本身具有健身功能，能改善和提高人體各器官系統(tǒng)的形態(tài)和機(jī)能，促進(jìn)心理發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展，有利于人的非智力因素和創(chuàng)造性思維能力的提高。其次，學(xué)校體育具有育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生的博愛(ài)寬容胸懷。具體來(lái)說(shuō)，體育精神文化包括了學(xué)生相互了解、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生之間的交流、建立和諧的文化氛圍、培育學(xué)生的博愛(ài)寬容胸懷方面具有其他學(xué)科無(wú)法相比的作用。其次，學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)尤其是體育比賽包含了一種不斷超越，奮力拼搏的人生信念，中學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)和比賽能鍛煉自己的意志，培養(yǎng)奮力拼搏的精神。再次，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生完善人格。中學(xué)校園體育文化實(shí)踐是讓中學(xué)生親身體驗(yàn)校園體育文化的洗禮的較好平臺(tái)，能完善其人格，塑造其高尚的道德情操。體育活動(dòng)能夠?qū)⑸硇暮途竦母鞣N品質(zhì)均衡地結(jié)合起來(lái)，促使身體、意志、精神在內(nèi)的各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　四、中學(xué)校園體育文化影響學(xué)生人文精神的途徑
　　1.中學(xué)體育要弘揚(yáng)高尚的體育精神
　　體育精神是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂，已成為一種超越體育領(lǐng)域的人類(lèi)精神，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與超越的精神動(dòng)力。中學(xué)校園體育精神反映校園體育文化的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和意識(shí)的總和，是校園人的體育精神生活方式和意識(shí)形態(tài)的反映。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)大力弘揚(yáng)高尚愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、拼搏進(jìn)取精神以及競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓精神。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德
　　體育道德和體育行為習(xí)慣是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生的思想道德水平直接影響社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。人的良好思想品德的培養(yǎng)，是通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)完成的。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用校園體育文化所具有的育人功能，通過(guò)組織豐富多彩的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在校園體育文化實(shí)踐活動(dòng)中，要以公平、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，遵守規(guī)則，求真務(wù)實(shí)的體育道德和行為規(guī)范來(lái)教育、陶冶學(xué)生。中學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和好奇心，喜歡參加集體體育活動(dòng)，而體育競(jìng)賽嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的紀(jì)律，本身就蘊(yùn)含著生動(dòng)的道德因素，這有助于培養(yǎng)其互助友愛(ài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品德，并在其中學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律的關(guān)系，強(qiáng)化集體責(zé)任感。
　　3.樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念和體育意識(shí)
　　體育教育觀念的內(nèi)涵具有鮮明的時(shí)代性、社會(huì)性等特征。正確的體育教育思想、觀念能夠推動(dòng)體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)今體育教育必須研究和遵循適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的教育觀念，并切實(shí)把轉(zhuǎn)變體育觀念作為深化體育教學(xué)改革的先導(dǎo)。中學(xué)體育改革對(duì)學(xué)生的基本要求是建立正確的體育意識(shí)，培養(yǎng)體育興趣和習(xí)慣，提高鍛煉的能力，塑造強(qiáng)健的體魄，為自身的發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著體育教學(xué)重心轉(zhuǎn)向“健康第一”，中學(xué)體育必須堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，著眼于使學(xué)生奠定終身體育的思想，由增強(qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)向身心發(fā)展，由重技能傳授向培養(yǎng)體育能力轉(zhuǎn)變，突出體育的愉悅身心功能，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)和激勵(lì)。
　　4.完善課程設(shè)置，因材施教
　　中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)健身，選擇一些難度較小，容易開(kāi)展并適合中學(xué)生參與的項(xiàng)目，如體育舞蹈、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在中學(xué)期間學(xué)會(huì)并掌握幾種基本的鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。同時(shí)，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)于不同年齡段，不同性別、不同身體素質(zhì)和不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使其獲得不同的鍛煉強(qiáng)度，因材施教，從而使他們各得其所。
　　5.加大中學(xué)校園體育文化的宣傳力度
　　舉辦體育知識(shí)講座是豐富學(xué)生體育知識(shí)的重要手段。講座內(nèi)容豐富多樣，可以是國(guó)內(nèi)外體育時(shí)事、體育動(dòng)態(tài)、體育項(xiàng)目、體育明星介紹、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷預(yù)防、學(xué)生關(guān)心的體育熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題等等。利用報(bào)刊、櫥窗的宣傳欄，圖片展覽等形式，定期或不定期地宣傳體育內(nèi)容和比賽，從而營(yíng)建良好的校園體育文化氛圍。
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