一、愛情題材選文情況及分析
　　以江蘇教育出版社（簡稱蘇教版）2007年6月第4版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》為例，愛情題材內(nèi)容的分布情況列表如下：
　　“蘇教版”五冊書中共有20個主題單元，113篇選文，其中有9篇是愛情題材的，占7．9％。這9篇愛情選文分散在四冊書（必修三沒有涉及到愛情題材），5個專題中，表面上看覆蓋面還可以。但深入研究后就會發(fā)現(xiàn)，無論是選文的整體編排還是某些單篇的改編，都不利于實施愛情教育。
　　1.整體的編排上
　　（1）主題的安排。蘇教版是以弘揚人文性為顯著特色的，這9篇選文被分散在不同專題中。從專題的命名看，“此情可待成追憶”是最靠近愛情的。蘇教版沒有像2004年秋季上海市初中語文新教材那樣集中編輯題為“愛情如歌”的愛情教學(xué)單元。對于高中生而言，筆者認(rèn)為設(shè)立專門愛情單元是很好的，大大方方地和學(xué)生集中談?wù)剱矍椋阌趯W(xué)生的愛情觀形成深刻的影響，也省了分散重復(fù)的說教。
　?。?）篇目的選擇。在具體篇目的選擇上，因為數(shù)量限制和刻意的求新求異，很多曾經(jīng)入選中學(xué)教材耳熟能詳?shù)膼矍槊獩]有入選。
　　比如：愛情詩《致橡樹》，歷來被認(rèn)為是可以在詩歌的審美過程中，教育學(xué)生尤其是女生樹立正確健康的愛情觀的優(yōu)秀篇目。詩歌層次清楚，觀點鮮明。
　　作者舒婷運用比喻、象征的手法，通過一系列富有特點的意象，先破后立，托物抒情，表達(dá)了理智而健康的愛情觀：擯棄金錢和權(quán)勢裝飾的虛假愛情以及女性對男性的依附，要追求獨立平等、相互扶持、心心相印的愛情。
　　再如《邶風(fēng)·靜女》真誠、率直、純樸的愛情美；《迢迢牽牛星》中“盈盈一水間，脈脈不得語”的相思之情；《江城子》中“不思量，自難忘”的永恒追念，《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”和焦仲卿“自掛東南枝”的生死相許……這些都是對愛情很好的詮釋。這些篇目蘇教版都沒有再選。
　　因此，從整體編排的角度看，蘇教版對“愛情”主題的處理不夠突出，給人“猶抱琵琶半遮面”的感覺，所以不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
　　2.單篇的改編上
　　選文《十八歲和其他》的改編是最能反映出蘇教版對“愛情”的回避態(tài)度的，是很多人都不贊同的改編。
　　教材的第一專題“向青春舉杯”中，新選了臺灣作家楊子的《十八歲和其他》。文章寫于1966年3月12日，是臺灣作家楊子送給兒子?xùn)|東的十八歲“賀禮”，今天讀來尤有很多收益。原文共有“十八歲”、“兩代人的矛盾”、“讀書的苦樂”、“戀愛”、“青春”五個部分。入選蘇教版時，卻被編輯砍去了“戀愛”部分，其意圖昭然若揭。
　　原文“戀愛”部分有這些句子：“不要把感情上的沖動和愛情附會在一起：不要讓這樣的沖動，成了愛情的負(fù)債”；“因為真正令人心靈顫動的愛，不能求之于泛濫的感情中”；“在感情生活上最痛苦的莫過于因為自己的輕浮，而負(fù)上內(nèi)心不愿承受的責(zé)任：或者因自己的薄幸，而終身受到良心的譴責(zé)!”等。文中父親坦蕩地和十八歲的兒子暢談“戀愛”，對于兒子的早戀沒有棒喝，而是從自己的感情教訓(xùn)著眼，把警示在很多耐人尋味的句子中娓娓道來。這些飽含人生愛情哲理性的話語必能深入學(xué)生心田，而且并沒有任何對學(xué)生有不當(dāng)影響的內(nèi)容。蘇教版卻把如此切合學(xué)生生活實際的鮮活而恰切的教學(xué)材料刪掉，放進(jìn)《教學(xué)參考書》的“相關(guān)資料”里。
　　當(dāng)然，單篇中也有大家喜歡的篇目，除傳統(tǒng)篇目外，如新選的孫梨回憶亡妻的散文《亡人逸事》，可謂最樸素感人的新篇。文章通篇彌漫著一種生死兩茫茫的意緒，作家用睿智的語言詮釋了“平淡等于生活等于幸?！?，真正的愛情是必須經(jīng)歷緣分，責(zé)任和平淡無xbICR+blIVj0ryIchnf24hvJP9jzCxDLKyd+0PbMQ/A=奇的生活。對于引導(dǎo)學(xué)生抵制當(dāng)下一些庸俗文學(xué)的金錢地位、游戲人生、“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等愛情主題有積極的作用。
　　愛情本是青春不可避開的話題，只是學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)為主，豐滿自己的羽翼后再談其他。高中生人文教育不談愛情完全是掩耳盜鈴的自欺，與其回避不如正面引導(dǎo)：把所謂的“愛情”還原成異性間朦朧的好感，再轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
　　二、蘇教版愛情題材作品教學(xué)建議
　　夸美紐斯說“德行應(yīng)該在邪惡尚未占住心靈之前，早早就教”。因此語文教育應(yīng)該充分利用愛情題材作品的教學(xué)，用健康美好的文學(xué)去熏陶、感悟、引導(dǎo)學(xué)生正確理解愛情，讓學(xué)生成為情感教育活動的主體，從而確立積極向上的愛情觀。針對蘇教版愛情題材選文的現(xiàn)狀，有如下教學(xué)建議：
　　1.在“讀”中體會愛情
　　讀永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的經(jīng)典方法，對于“只可意會，不便言傳”的愛情教育，可以選擇各種形式的“讀”。
　?。?）速讀瀏覽。對于《邊城（節(jié)選）》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）》等的長篇，可以采用速讀的方法。通過速讀教材節(jié)選乃至原著的方法，全面了解男女主人公的愛情。閱讀《羅密歐與朱麗葉》了解愛情不因外在的力量而改變，使學(xué)生明白愛情的神圣和偉大，同時認(rèn)識到以死來抵抗社會的罪惡是消極的選擇；閱讀《雷雨》一波三折的情節(jié)、錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系，理解愛情的道德，辨清真假愛情；閱讀《邊城》了解湘西獨特風(fēng)土養(yǎng)育的男女別樣的愛情；等等。
　?。?）品讀涵泳。品讀《十八歲和其他》的“戀愛”部分，體會父親的良苦用心和作為過來人的告戒；品讀《雨霖鈴》感受“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的難分難舍的離情；品讀漢樂府《上邪》詩“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”的愛情誓言；品讀《致橡樹》中作者對平等愛情的描繪；等等。通過閱讀品味使學(xué)生明白愛情不是隨便的事，愛情需要能夠?qū)Φ鹊木窕A(chǔ)，愛情需要責(zé)任和堅守。
　　2.在“辯”中認(rèn)識愛情
　　辯論是思想的交換，愛情教育也可以尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C，讓學(xué)生暢所欲言說出心里話。
　?。?）關(guān)于具體篇目的辯論。蘇教版的選文中就有值得討論的“愛情”：《亡人逸事》中“天作之合”的婚姻有無愛情？《雷雨（節(jié)選）》中周樸園對魯侍萍、周萍和蘩漪及四鳳有無愛情？通過討論使學(xué)生明白愛情是道德的、平等的、愉悅的、真誠的情感，沒有這些就不能成其為愛情。
　?。?）關(guān)于愛情的討論。早戀現(xiàn)象在高中校園是肯定存在的，教師一味的說教和強制的管理都收效甚微?？梢耘e辦關(guān)于愛情的討論會，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。明白學(xué)生真正的想法，教師再有針對性的歸納總結(jié)，曉之以理，讓學(xué)生從理性上認(rèn)識什么是愛情，從道德上認(rèn)識愛情的真假、善惡、美丑，從而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。這樣，學(xué)生對愛情消除了神秘感，也就能認(rèn)清自己朦朧的情感以及自己目前的狀況，從而自我控制“早戀”。
　　3.在“延”中理解愛情
　　上文涉及的教材外的篇目都可以借機或詳或略地補充給學(xué)生。
　?。?）具體篇目的補充。補充《十八歲和其他》的“戀愛”部分，品味語言；《金岳霖先生》文中有一細(xì)節(jié)：林徽因死后，金先生還特意為她的生日在北京飯店請客。給學(xué)生補充金岳霖先生對林徽因愛的退守和執(zhí)著；學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，結(jié)合全著梳理“寶黛”愛情悲劇；等等。這樣一方面建立了對教材文本的學(xué)習(xí)，另一方面增加了學(xué)生對愛情的了解。
　　（2）愛情題材的拓展閱讀。愛情歷來是文學(xué)創(chuàng)作的母題之一，聯(lián)系拓展閱讀，可以補充的優(yōu)秀篇目太多了。如：詩經(jīng)《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的千古絕唱；《鵲橋仙》中“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”的愛情真諦；《孔雀東南飛》中的生死相愛；《牡丹亭》中“生而可以死，死而可以生”的至情；《杜十娘怒沉百寶箱》的尊嚴(yán)與抗?fàn)?；《簡·愛》中女主人公對羅切斯特執(zhí)著熱烈而又向往平等的愛情；《傲慢與偏見》的紛擾復(fù)雜情愫綿綿的情感；等等。
　　中學(xué)時期是人格形成的關(guān)鍵時期，愛情觀也需要積極的引導(dǎo)。高中語文教材的編寫應(yīng)該關(guān)注到愛情教育，編排好相關(guān)的選文；語文教學(xué)應(yīng)該充分利用教材內(nèi)外優(yōu)美的文學(xué)作品，對學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶、滲透、感染，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀，在提高語文素養(yǎng)的同時養(yǎng)成情感態(tài)度價值觀。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 蘇霍姆林斯基.愛情的教育.北京：教育科學(xué)出版社，1985.
　　[2] 林勤局.利用語文教材中的愛情篇章引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀基礎(chǔ)教育.新課程研究·基礎(chǔ)教育，2008（110）.
　　[3] 王柏玲.愛情單元觸及教育敏感神經(jīng).文匯報，2004-09-13.（責(zé)任編輯任洪鉞）