本文根據(jù)課程資源理論，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和實(shí)地考察等方法，對(duì)甘肅甘南少數(shù)民族地區(qū)自然地理資源的開發(fā)和利用進(jìn)行了分析；并在甘肅甘南地區(qū)自然地理資源特征進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上對(duì)可以根據(jù)自然地理資源開發(fā)的體育課程內(nèi)容進(jìn)行了分類整理，并對(duì)開發(fā)中應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了闡釋。
　　一、研究目的
　　目的是通過研究，能利用本地得天獨(dú)厚的周邊自然環(huán)境資源的開發(fā)來彌補(bǔ)校內(nèi)場(chǎng)地、器材等條件性資源的不足，使體育課程增強(qiáng)對(duì)地方的適應(yīng)性并突出特色。
　　二、研究對(duì)象與方法
　　1．研究對(duì)象
　　甘南地區(qū)中小學(xué)體育課程自然地理資源的開發(fā)與利用。在行政區(qū)域上包括甘南藏族自治州各縣市。
　　2．研究方法
　　（1）文獻(xiàn)資料法
　　通過查閱《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》和一些圖書館的圖書資料，廣泛搜集閱讀了關(guān)于課程改革和課程資源開發(fā)方面的文獻(xiàn)資料。查閱并大量搜集關(guān)于甘肅甘南地區(qū)的自然地理資源的資料，為本文的研究做好理論準(zhǔn)備。
　　（2）問卷調(diào)查法
　　根據(jù)研究需要，對(duì)甘南地區(qū)一線的體育教師發(fā)放問卷80份，回收65分，回收率為81.3%，問卷全部有效；學(xué)生問卷共發(fā)放300份，回收300份，回收率100%，有效問卷253份，有效率為84.3%。
　　（3）訪談法與實(shí)地調(diào)查法
　　為了掌握甘南地區(qū)自然地理資源開發(fā)的第一手資料，在問卷發(fā)放過程中，對(duì)甘南部分地區(qū)的自然地理資源特征進(jìn)行了實(shí)地考察，和部分一線體育教師進(jìn)行了訪談，了解到了問卷中無法調(diào)查到的情況。
　　三、研究結(jié)果與分析
　　1．甘南地區(qū)中小學(xué)體育課程自然地理資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀
　　什么是體育課程資源？不少學(xué)者進(jìn)行過界定，至少有8種以上不同的表述，本人經(jīng)過比較整理認(rèn)為：所謂“體育課程資源”就是實(shí)現(xiàn)體育課程的基本條件，是滿足體育課程活動(dòng)需要的一切素材，是整個(gè)體育課程發(fā)展過程以及在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)過程中可利用的一切人力、物力、及自然資源的總和。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從課程資源開發(fā)途徑這個(gè)角度，把體育課程資源分為“人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源和體育信息資源”[1]。本文中，筆者就是采用《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》這種分類方法來研究甘南地區(qū)體育課程自然地理資源開發(fā)與利用問題。
　　調(diào)查表明：甘南藏族自治州中小學(xué)在利用得天獨(dú)厚的自然地理資源開展體育課程內(nèi)容的情況不容樂觀。除越野跑開展較多外，其余項(xiàng)目均開展較少。以上數(shù)據(jù)只反映的是曾經(jīng)“開展過”此項(xiàng)目，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，并未有任何一所學(xué)校是有計(jì)劃開展這些項(xiàng)目，只是根據(jù)情況由教師偶爾決定，并沒有形成機(jī)制。對(duì)部分已開展類似項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)生的滿意度調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生表示非/qdntwB4JQ1MZH4XyVEyXQ==常喜歡。在教師問卷中對(duì)未能大量利用自然地理資源開展體育課程內(nèi)容的原因做了調(diào)查，結(jié)果排在前三位的制約因素依次為“安全問題”（33.3%）、“學(xué)校不允許”（30.7%）和“條件設(shè)施不允許”（29.3%），這說明，甘南中小學(xué)由于人力、物力財(cái)力、安全等因素考慮，利用自然地理環(huán)境開展體育課的程度較低，安全問題是困擾利用自然地理資源開展體育活動(dòng)的主要原因。當(dāng)然，除學(xué)校出于安全考慮外，最主要的原因還是學(xué)校管理者和體育教師課程觀念和課程資源意識(shí)不強(qiáng)，造成一方面由于經(jīng)濟(jì)落后致使課程資源不足，另一方面卻使大量的課程資源未得到充分的開發(fā)和利用，讓許多有價(jià)值的資源閑置和浪費(fèi)。
　　2．甘南地區(qū)自然地理資源特征
　　甘南地處青藏高原、黃土高原和隴南山地的過渡地帶，南部為重巒迭嶂的迭岷山地，東部為連綿起伏的丘陵山區(qū)，西部為廣袤無垠的平坦草原。地勢(shì)西北高東南低，全州平均海拔3000米左右，最高迭山主峰4920米，最低為舟曲瓜子口1172米。復(fù)雜的地形構(gòu)造，造就了豐富的自然資源。廣闊的草原，茂密的森林，充足的水力，多姿多彩的旅游景觀。全州天然草原4085萬畝，占土地總面積的70%以上。州域覆蓋著豐富的森林資源，全州林地面積1326萬畝，占總面積的22.86%，森林覆蓋率20.57%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全省、全國(guó)水平。自治州河流眾多，溪流密布，主要河流有黃河、洮河、大夏河、白龍江（統(tǒng)稱“三河一江”）。甘南還有豐富的自然資源旅游景點(diǎn)，如達(dá)力加山溶洞奇觀、尕海湖候鳥自然保護(hù)區(qū)、移步換形的冶木峽以及有小桂林之稱的則岔石林[1]。
　　甘南藏族自治州這一大片獨(dú)特優(yōu)美的自然地理資源是開展登山、郊游、野外生存、游泳、攀巖、森林探險(xiǎn)、草原騎馬以及其他體育活動(dòng)的天然場(chǎng)所，是難得的體育課程佳品。尤其是部分中小學(xué)的體育課就直接可以在廣袤無垠的草原上進(jìn)行，既解決了場(chǎng)地不足問題，又可愉悅身心，可謂是一舉兩得。
　　3．根據(jù)甘南地區(qū)自然地理資源特征在中小學(xué)可開發(fā)體育課程內(nèi)容
　　對(duì)體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材都嚴(yán)重不足的甘南地區(qū)中小學(xué)，利用豐富的自然地理資源開發(fā)體育課程內(nèi)容不僅是必要的而且是可行的。充分利用地域范圍內(nèi)的自然地理資源，開展豐富多彩的體育實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以緩解學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入的壓力，還可以起到對(duì)學(xué)生行為的教育功效。
　　4．甘南地區(qū)中小學(xué)體育課程自然地理資源開發(fā)中應(yīng)注意的問題
　?。?）加強(qiáng)管理，安全第一
　　甘南地區(qū)中小學(xué)在自然地理資源開發(fā)過程中首先一定要對(duì)資源進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，從安全角度出發(fā)，對(duì)開發(fā)利用的難度和開發(fā)利用將出現(xiàn)的問題做一個(gè)基本準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，地方教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)管理，體育教師和學(xué)生都要樹立安全意識(shí)。從調(diào)查問卷就利用自然地理資源開展體育課不理想的原因中，領(lǐng)導(dǎo)問卷和教師問卷同樣都把安全問題擺在了重要的位置。
　　（2）因地制宜、因時(shí)制宜，突出特色
　　甘南州各中小學(xué)，由于所處的位置不同，其周邊環(huán)境也不相同；在不同的季節(jié)，自然地理資源特征也有差異。有些學(xué)校附近就是森林；有些學(xué)校在大河旁；有些學(xué)校處在旅游區(qū)；有些學(xué)校在廣袤的草原上，有些學(xué)校本身處在大山中；有些學(xué)校又坐落在市中央等等。各個(gè)學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，就地取材，因地、因時(shí)制宜，開發(fā)出特色鮮明的體育課程內(nèi)容來彌補(bǔ)校內(nèi)體育場(chǎng)地器材方面的不足。
　　四、結(jié)論
　　1．甘南地區(qū)利用自然地理環(huán)境開展體育課的程度較低，安全問題是困擾利用自然地理資源開展體育活動(dòng)的主要原因。
　　2．甘南地區(qū)體育課程自然地理資源豐富。開發(fā)和利用豐富的體育課程自然地理資源是可行的，也是必要的。既解決了場(chǎng)地不足問題，又能因地制宜、突出特色。
　　3．甘南地區(qū)體育課程自然地理資源大致可分為草原、森林、河湖、地貌、山川，根據(jù)情況可開發(fā)出不同的體育項(xiàng)目。
　　4．甘南地區(qū)體育課程自然地理資源開發(fā)應(yīng)樹立“加強(qiáng)管理、安全第一”和“因地制宜、因時(shí)制宜，突出特色”的原則。
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　?。ㄘ?zé)任編輯任洪鉞）