長期以來，我國的英語教學(xué)在各層次的教育中占據(jù)頗為重要的地位，而教學(xué)效率和效果卻不盡如人意。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及為我國的英語教學(xué)提供了有利的契機(jī)，而個性化教學(xué)的理念及相關(guān)理論為英語教學(xué)改革開辟了新途徑?；趥€性化教學(xué)的相關(guān)理論，本文將從以下三方面探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語個性化教學(xué)。
　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語個性化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　　個性化教學(xué)是當(dāng)今世界教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，它不是一種學(xué)習(xí)方式或方法，而是一種教育理念。個性化教學(xué)的內(nèi)涵包括以下幾點：第一，教學(xué)活動針對一個既定的教學(xué)目的，即教學(xué)在于最充分地發(fā)展每個學(xué)生的個性與個別性；第二，學(xué)生在個性化教學(xué)中可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分考慮學(xué)生的興趣、意愿與需要；第三，在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，可以有變通的教學(xué)形式、方法等，可以運用個別的、小組的和集體的形式。由此可見，個性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)揮學(xué)生的積極性和個性，通過教學(xué)的手段喚起學(xué)生的求知欲和對個人全面發(fā)展的追求。教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，主動獲取知識，實現(xiàn)知識、能力和個性的協(xié)同發(fā)展。概言之，個性化教學(xué)既是教師的因材施教，也包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
　　作為一種語言文化的素質(zhì)教育，英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行信息溝通的交際能力。由于學(xué)生在語言知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力及性格等方面存在差異，因此在英語教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，采取個性化的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，從而逐步達(dá)到教學(xué)的目的。
　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語個性化教學(xué)實施的可行性
　　結(jié)合我國目前英語教學(xué)的實踐，本文探討的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”是指用于輔助英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要包括三大類：網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源和資源庫、基于校園網(wǎng)絡(luò)的交互式語言實驗室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)及其特有的優(yōu)勢不僅改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)資源匱乏、單一、不能共享等弊端，更重要的是突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室空間限制，使英語個性化教學(xué)成為可能。
　　首先，網(wǎng)絡(luò)是一個取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源庫，能為教師和各個層次的英語學(xué)習(xí)者提供個性化的英語教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站繁多，如英語國家文化背景、英語新聞、影視欣賞、實用英語等，教師可根據(jù)其教學(xué)目的及學(xué)生英語基礎(chǔ)來選擇不同的英語資源用于教學(xué)，學(xué)生也可根據(jù)自身特點從網(wǎng)絡(luò)英語資源庫中搜索適合的內(nèi)容。另外，網(wǎng)絡(luò)英語資源具有更新快、時事化的特點，為英語教學(xué)提供最新最地道的語言素材，突出反映了英語語言教學(xué)的真實性和交際性。
　　其次，基于校園網(wǎng)絡(luò)和基于因特網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境為傳統(tǒng)英語教學(xué)手段和教學(xué)方法的突破創(chuàng)造了有利條件。校園網(wǎng)絡(luò)及因特網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境使英語教學(xué)信息資源得以共享，改變了傳統(tǒng)單一的課堂講授為主的英語教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)及基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)平臺功能和相關(guān)軟件技術(shù)，教師為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如教師通過試題管理系統(tǒng)從試題庫中選編試題，并安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線測試等。豐富的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源及其相關(guān)軟件為英語語言操練提供了大量的實踐機(jī)會，如學(xué)生可利用英語聽說模仿系統(tǒng)進(jìn)行聽力和口語的練習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得更為生動有趣。此外，網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不受時間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和需要，自由選擇適合自己水平的英語學(xué)習(xí)材料，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、決定學(xué)習(xí)進(jìn)度、不斷進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)真正意義上的個性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的運用也為教師開展任務(wù)型教學(xué)法創(chuàng)造了有利條件，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料和互動交流，共同完成教師布置的語言學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及其相關(guān)系統(tǒng)有助于實現(xiàn)個性化的英語教學(xué)評價體系，更客觀真實地反映學(xué)生的個性特點和能力差異，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程做出更公正的評價。
　　三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語個性化教學(xué)實施的途徑
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語個性化教學(xué)的實施主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、課堂組織、課外活動、教學(xué)方法和教學(xué)評價五個方面。
　　1.制定個性化的教學(xué)目標(biāo)
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為個性化英語教學(xué)目標(biāo)的制定提供了有利條件，除了參照傳統(tǒng)的課本教學(xué)目標(biāo)，教師可結(jié)合學(xué)生實際情況（包括年齡特點、興趣偏好、內(nèi)在動機(jī)等），從網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源庫中選取符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容，作為英語教學(xué)的補(bǔ)充，并制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)目標(biāo)可進(jìn)行靈活設(shè)定，如采取等級目標(biāo)設(shè)定，即將教學(xué)目標(biāo)按照難易程度進(jìn)行等級劃分，讓學(xué)生自主選擇不同等級目標(biāo)，進(jìn)而完成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利達(dá)到既定目標(biāo)?；诰W(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)目標(biāo)的制定將充分體現(xiàn)教學(xué)的個性化，教師不再完全拘泥于教材和大綱，而將個性化的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)目標(biāo)與統(tǒng)一的課本教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)目標(biāo)的差異性和個性化，最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和能動性。
　　2.設(shè)計個性化的課堂教學(xué)
　　課堂教學(xué)是英語教學(xué)的核心。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實現(xiàn)英語個性化教學(xué)的必要的硬件保障，為英語語言教學(xué)提供了巨大的發(fā)展空間?；谛@網(wǎng)絡(luò)的交互式語言實驗室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是開展英語個性化教學(xué)的最佳場所。教師主要采取任務(wù)型教學(xué)法來組織課堂教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生英語水平，從網(wǎng)絡(luò)英語資源庫中選取和精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，并提供指導(dǎo)，使學(xué)生能最大限度地利用資源庫中的英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行個性化、探究式的學(xué)習(xí)，完成主動的意義構(gòu)建，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂成為學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)展示自己英語學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的舞臺，是他們彰顯個性的重要渠道。同時，個性化的課堂教學(xué)設(shè)計形式應(yīng)具有多樣性，如個人報告、對話練習(xí)、角色扮演、訪談活動、分組討論等，這些活動能促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的交流，不僅利于學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，也能為教師提供更有效的個性化教學(xué)參考。
　　3.組織個性化的課外活動
　　英語課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，課外活動強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化和個性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為個性化英語課外活動的開展創(chuàng)造了更為理想的條件。一方面，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺組織各類英語實踐活動，如通過校園網(wǎng)定期播放英語節(jié)目、舉辦網(wǎng)絡(luò)英語角、英語口語類視頻評比大賽、英語講座等內(nèi)容，在學(xué)生中營造出良好的校內(nèi)英語語言學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，幫助學(xué)生提高英語水平和應(yīng)用能力。另一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與教師和其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行實時或異時的英語學(xué)習(xí)交流，參與各類英語實踐活動或比賽，并將英語實踐成果通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行展示和相互交流，充分展示自己的個性和英語實力。這些英語課外實踐活動大大地豐富了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)出他們英語學(xué)習(xí)的更大熱情。
　　4.采用個性化的教學(xué)方法
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于教師實施個性化的英語教學(xué)方法，教師在教學(xué)方法的設(shè)計與安排上有了更大的自主權(quán)。利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)教學(xué)平臺，教師根據(jù)授課對象的英語水平、學(xué)生年齡、專業(yè)特點、個性差異及興趣愛好等從網(wǎng)絡(luò)英語素材庫中選取素材，設(shè)計和編輯相關(guān)教學(xué)材料，存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，潛移默化地形成符合自身特點的學(xué)習(xí)模式。除常規(guī)課堂教學(xué)外，教師英語個性化的教學(xué)方法主要運用在與學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的互動交流和組織相關(guān)的英語課外活動中。教師利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能可實現(xiàn)一對一的個性化教學(xué)，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點后，教師可為學(xué)生量身設(shè)計不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，并通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生布置任務(wù)和提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的符合自身英語學(xué)習(xí)特點的個性化英語學(xué)習(xí)和實踐。在組織相關(guān)的英語課外活動中，教師可根據(jù)英語活動的類型選擇不同的教學(xué)方法。
　　5.實施個性化的教學(xué)評價
　　建立基于網(wǎng)絡(luò)的個性化英語教學(xué)評價系統(tǒng)是實施個性化英語教學(xué)的基礎(chǔ)和重要保障。從個性化教學(xué)的特點及依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，個性化的教學(xué)評價方法包括以下七種：個性分析、契約評價、自我評價、卷宗評價、同伴互評、親師互評及成果展示。根據(jù)以上個性化教學(xué)評價方法，基于網(wǎng)絡(luò)的個性化英語教學(xué)評價系統(tǒng)的構(gòu)成可分為相對應(yīng)的七個模塊內(nèi)容。教師可根據(jù)不同層次的英語教學(xué)來選擇評價模塊，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤記錄，整體把握學(xué)生發(fā)展的過程，及時調(diào)整教學(xué)計劃和速度等。如：教師或?qū)W生收集英語學(xué)習(xí)成果（如英語表演、朗誦、演講視頻等作品），利用網(wǎng)絡(luò)的共享功能，將這些成果上傳到指定服務(wù)器或系統(tǒng)版塊，然后進(jìn)行教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評，使學(xué)生在評價作品中獲得成就感和自信心，促使他們更積極地投入到英語學(xué)習(xí)活動實踐中。
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　　（責(zé)任編輯陳國慶）