陳昕

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

創(chuàng)業(yè)作為最積極的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和最積極的就業(yè)形式，具有拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)就業(yè)的雙重作用。創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，在高校推進(jìn)教職員工全員支持就業(yè)工作，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力成為大勢(shì)所趨。

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的含義和背景

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位，即畢業(yè)生不做現(xiàn)有就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，而是為自己、為社會(huì)更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo)，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。國(guó)家教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”因此，大學(xué)生在高校教職員工的全員支持下，與社會(huì)力量合作、與家庭合作、與同學(xué)合作創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)或社會(huì)新的產(chǎn)業(yè)，不僅是一種可能，而且也是一種必需。

2 高校教職員工全員支持就業(yè)工作的現(xiàn)狀

高校的廣大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要責(zé)任。但是較長(zhǎng)時(shí)期以來，高校全員支持就業(yè)工作存在制度上、思想認(rèn)識(shí)上和工作上的缺失。高校教職員工全員支持就業(yè)工作的氛圍不夠，教職員工全員支持就業(yè)工作的合力尚未形成。制度上，高校普遍缺乏比較詳細(xì)的、可操作的規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)工作，就業(yè)工作依然停留在號(hào)召動(dòng)員層面和依靠教師的自覺性上，缺乏剛性約束。在思想認(rèn)識(shí)上，有的教職員工認(rèn)為，學(xué)生的就業(yè)工作是學(xué)生政工隊(duì)伍的事，與自己沒有關(guān)系，造成高校學(xué)生政工隊(duì)伍在就業(yè)工作的舞臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”。在實(shí)際工作中，一些教職員工對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題不聞不問，只負(fù)責(zé)上課教書，對(duì)自身的思想意識(shí)、工作態(tài)度、言行舉止、業(yè)務(wù)水平等“隱蔽課程”對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響，沒有引起高度重視等等。上述種種情況，不利于高校教職員工全員支持就業(yè)工作目標(biāo)的落實(shí)，不利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。

3 建立激勵(lì)機(jī)制，保障高校教職員工全員支持就業(yè)工作

學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，深刻認(rèn)識(shí)到做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要，是維護(hù)人民群眾切身利益的具體體現(xiàn)，也是和諧校園建設(shè)的重要組成部分。畢業(yè)生就業(yè)工作不僅與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，也體現(xiàn)著高校辦學(xué)水平的高低。因此，高校始終把畢業(yè)生就業(yè)工作作為辦學(xué)的“生命線”，貫穿于教育教學(xué)的全過程，通過強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，建立激勵(lì)機(jī)制，動(dòng)員教職員工全員支持就業(yè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的組織保障。

一是堅(jiān)持實(shí)施“一把手”工程，建立完善的領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校和各院系均成立了一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專門工作機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)就業(yè)工作。每年召開就業(yè)工作研討會(huì)，總結(jié)表彰先進(jìn)，研討就業(yè)工作，明確工作目標(biāo)。

二是建立“三聯(lián)系、四掛鉤”的責(zé)任制度和考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?！叭?lián)系”，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院系，院系領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)，教師聯(lián)系學(xué)生。學(xué)校將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)工作作為考核有關(guān)職能部門和各院系的重要內(nèi)容，實(shí)行就業(yè)工作考評(píng)結(jié)果“四掛鉤”，一是與院系領(lǐng)導(dǎo)班子年度目標(biāo)考核結(jié)果掛鉤；二是與院系領(lǐng)導(dǎo)和教師的年度考核掛鉤，就業(yè)工作考評(píng)結(jié)果影響院系每一位教師的年度津貼；三是與院系的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生工作經(jīng)費(fèi)和就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)掛鉤；四是與院系的招生計(jì)劃掛鉤。通過建立并實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視就業(yè)、教師關(guān)心就業(yè)、學(xué)生工作隊(duì)伍服務(wù)就業(yè)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好局面。

4 高校教職員工全員參與培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的途徑

4.1 提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè),必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的人，情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、能以極大的熱情投身于事業(yè)中,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮,并善于根據(jù)新形勢(shì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等。

4.2 加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

高校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)成功之門的鑰匙。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為目的，使大學(xué)畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者。自主創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程當(dāng)中，不僅通過理論學(xué)習(xí)，還要開展社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，確立其“學(xué)以致用、學(xué)以創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)，增強(qiáng)其自主創(chuàng)業(yè)的信心，為其以后的創(chuàng)業(yè)做好必要的準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)他們根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡(jiǎn)化手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會(huì)都來支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一條龍服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.4 要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自各個(gè)方面的支持，尤其是來自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找到一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會(huì)還必須提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

因此，像每一個(gè)新生事物都難以避免種種阻礙并最終沖破阻礙一樣，高校只有通過完善各種激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，全員支持就業(yè)工作，才能為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)搭建一個(gè)扎實(shí)的平臺(tái)，為大學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的就業(yè)空間。

[1] 黃世揚(yáng)，許力.論大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000，（3）：74-77.

[2] 許中華，雷育勝.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)探析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005，（8）.