摘 要:GPS理論是排序、配對(duì)和分類是三種人們認(rèn)識(shí)事物的媒介，將其運(yùn)用于法制教育是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行分層次、分階段、分類別教育。筆者重點(diǎn)剖析法制教育實(shí)踐策略，并就現(xiàn)階段存在的問題，提出建議與對(duì)策，加強(qiáng)職業(yè)院校法制教育。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校 法制教育 策略

中圖分類號(hào):G71\t\t\t文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A\t\t\t文章編號(hào):1672-3791(2011)10(a)-0189-02

法制教育是教育和培養(yǎng)青少年學(xué)生知法、守法，減少違法犯罪，增強(qiáng)法治意識(shí)的最有效途徑。但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各職業(yè)院校法制教育仍然存在著這樣或那樣的問題，難有實(shí)效。雖然各校都努力從學(xué)校教育理論和實(shí)踐兩個(gè)層面重視法制教育，積極探索法制教育的有效途徑和方法，但卻沒有真正從適應(yīng)學(xué)生已有知識(shí)水平和身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生步入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，把法制教育擺在應(yīng)有的地位落到實(shí)處。我們認(rèn)為，當(dāng)前職業(yè)院校加強(qiáng)法制教育需要施策GPS，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)化與升華，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

1 GPS內(nèi)涵與界定

通常我們所說的GPS即全球定位系統(tǒng)(Global Positioning System)，主要是給汽車定位、導(dǎo)航之用。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，人們大部分是在無意識(shí)之間從生活的環(huán)境中吸收很多知識(shí)，并逐漸為這些知識(shí)建立秩序性?；诖耍覀兲岢隽朔ㄖ平逃腉PS，即G—— 排序(GRADING)。排序的操作是使實(shí)物分成階段、層次、順序或系統(tǒng)化而言，是將各種具有某些特性的物體通過比較，辨別它們的不同地方，依據(jù)其順序以確定其階段。P—— 配對(duì)(PAIRING)。配對(duì)的操作是組成對(duì)或互相對(duì)應(yīng)，是將特性完全相同(如，大小、高低等)的物體組成一對(duì)。S——分類(SORTING)。分類的操作是分門別類將特性完全相同的事物組合在一起。所謂排序、配對(duì)和分類這三種人們認(rèn)識(shí)事物時(shí)所必須的基本條件，也是事物能成為概念明確化的媒介和出發(fā)點(diǎn)。事實(shí)上，職業(yè)院校學(xué)生絕大多數(shù)還處于青少年時(shí)期，其身心發(fā)展及社會(huì)認(rèn)知能力尚處于成長(zhǎng)階段;加之生源結(jié)構(gòu)的自身制約因素。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，他們對(duì)法律常識(shí)、法制觀念及權(quán)利義務(wù)觀的知識(shí)概念基本上還處于初級(jí)的認(rèn)知水平。所以說，職業(yè)院校進(jìn)行法制教育理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分層次、分階段、分類別教育，不能搞模式化教育。

2 剖析法制教育GPS的實(shí)施策略

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，用好法制教育的最新成果

中國(guó)特色社會(huì)主義法制理論體系的形成，開辟了學(xué)校依法治校理論新境界和法制教育實(shí)踐新視野。我們應(yīng)該創(chuàng)新法制教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生把遵紀(jì)守法作為成長(zhǎng)的方向來定位。即，一是樹立法制教育與道德教育相結(jié)合的理念。建立以法制副校長(zhǎng)為骨干、以德育課教師為主體的法制教育講師團(tuán)隊(duì)，注重德育課與法制教育密切配合，互相銜接。如，我院在法制教育進(jìn)行《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年犯罪法》時(shí)，也同時(shí)開展了“青少年怎樣樹立正確的人生觀和價(jià)值觀”、“怎樣樹立高尚的道德情操”等教育內(nèi)容，為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹起了航標(biāo)。二是樹立法制教育與愛國(guó)主義為教育相結(jié)合的理念。即，在法制教育中貫穿愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，在愛國(guó)主義教育中滲透法制教育的內(nèi)容。如在《憲法》的學(xué)習(xí)教育中，我們組織學(xué)生觀看了《周恩來》、《建國(guó)大業(yè)》等革命系列教育片，參加蚌埠市名勝古跡等等。三是樹立法制教育與革命英雄主義教育相結(jié)合的理念。如在進(jìn)行《國(guó)防法》、《兵役法》教育中除講解基本內(nèi)容外。組織學(xué)生觀看革命英雄主義教育片、瞻仰我市淮上軍紀(jì)念塔等，使學(xué)生懂得參軍服役，保家衛(wèi)國(guó)是每個(gè)適齡青年的應(yīng)盡義務(wù)。同時(shí)，也要面對(duì)新的形勢(shì)和新的情況，積極創(chuàng)新職業(yè)院校法制教育的思維，要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)好新理念，積累新素材，探討新問題，用新的語言，新的方式展現(xiàn)法制教育的內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力和感染力。

2.2 給力資源開發(fā)，突出法制教育的職業(yè)教育特色

法制教育要取得良好教學(xué)實(shí)效，就要體現(xiàn)德育課的職業(yè)教育特色，就要重視法制教育資源的開發(fā)。要圍繞GPS原則的三維目標(biāo)，進(jìn)行情感資源開發(fā)、態(tài)度資源開發(fā)和價(jià)值觀資源開發(fā)。要針對(duì)專業(yè)技能、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)生涯發(fā)展等方面發(fā)掘法制教育的教學(xué)資源。要圍繞教學(xué)過程進(jìn)行合理排序、配對(duì)和分類，積累優(yōu)秀畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動(dòng)模范、先進(jìn)人物及專家學(xué)者等教學(xué)資源。在建立學(xué)校及教師個(gè)人法制教育資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，顯現(xiàn)出法制教育的職業(yè)性及操作性強(qiáng)特點(diǎn)，并從文本資源、人物資源、活動(dòng)資源、企業(yè)資源、影視資源等多個(gè)維度開發(fā)，充分發(fā)揮中職學(xué)校法制教育資源優(yōu)勢(shì)。要努力創(chuàng)新法制教育的途徑，培養(yǎng)行為意志。筆者建議:一是基地式教育，擴(kuò)展法制教育的空間。如，我校與蚌埠市勞教所取得聯(lián)系，將其作為法制教育的課外基地。二是庭審式教育，增強(qiáng)法制教育的直觀性。如，我校與蚌埠市中級(jí)人民法院聯(lián)系，組織學(xué)生在法院開庭時(shí)參加旁聽，參加宣判大會(huì)。三是社會(huì)實(shí)踐式教育，讓學(xué)生體驗(yàn)自身價(jià)值。如，我們以“五五”普法為契機(jī)，組織開展了法制夏令營(yíng)和法制冬令營(yíng)活動(dòng)。五是講讀式教育，拓寬法律法規(guī)的知識(shí)面。如，每月定期組織學(xué)生到閱覽室進(jìn)行法律書報(bào)的閱記、寫學(xué)法用法演講稿等。

2.3 擴(kuò)展學(xué)生參與，創(chuàng)新法制教育方式的改革

GPS理論告訴我們:要以恰當(dāng)?shù)乃季S梯度，引導(dǎo)學(xué)生多層次、全員性參與，才是法制教育改革成功的關(guān)鍵。一是在教育的方法上以“活”字為抓手。改變過去耳提面命式的說教，將“活”字融入始終。如，我校組織創(chuàng)作法制教育情景劇。二是在教育的形式上以“新”字為主線。如，開展“校園法制形象大使”教育活動(dòng)。三是在教育的氛圍上以“廣”字為平臺(tái)。實(shí)行依法治校，健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍。四是在教育的效果上以“實(shí)”字為節(jié)面。首先，抓好“單親學(xué)生教育”，先對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由所在班的班主任負(fù)責(zé)定期家訪，或者有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別法制教育。其次，抓好“問題學(xué)生”，建立“問題學(xué)生”檔案進(jìn)行幫教。再次，抓好“假期前教育”，應(yīng)將每年暑、寒假納入法制教育范疇，編印預(yù)防違法犯罪實(shí)用小冊(cè)子發(fā)給學(xué)生;也可以在放假前一天，進(jìn)行一次的法制教育課等。

3 注意法制教育GPS的四個(gè)“度”

3.1 把握法律知識(shí)的深淺度

當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校的法制教育實(shí)踐，僅僅停留在“知法”層次上，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，必須把握好對(duì)法律知識(shí)加以深化和拓展的“度”，即要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用法律知識(shí)為原則，通過耳熟能詳?shù)姆芍R(shí)學(xué)習(xí)，初步樹立法制觀念和守法意識(shí)。

3.2 分清學(xué)生層次的普適度

當(dāng)前，職業(yè)院校有兩種做法是值得商榷:一是低估學(xué)生的接受能力，把一些老生常談的法律問題反復(fù)講解和宣傳。二是不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和年齡層次，千篇一律上大課集中教育。筆者建議，職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段的需求，進(jìn)行系統(tǒng)化的法制教育體系設(shè)計(jì)，嘗試采用分層次教學(xué)。依據(jù)GPS原理，我們認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生因大多數(shù)尚未成年，遠(yuǎn)離家庭獨(dú)立生活，對(duì)職業(yè)教育處于適應(yīng)階段，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)《未來成人保護(hù)法》、《預(yù)防未來成年人犯罪法》以及交通法規(guī)等;二年級(jí)學(xué)生因?qū)β殬I(yè)與就業(yè)有了初步的理解，青春期的心理隨之萌動(dòng)，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)《職業(yè)病防治法》、《治安管理處罰法》、《物權(quán)法》及三大訴訟法等主要法律;三年級(jí)學(xué)生基本上是頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)能力趨向成熟，進(jìn)入了以自律形式規(guī)范個(gè)人行為階段，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)《勞動(dòng)合同法》、《安全生產(chǎn)法》、《婚姻法》等與職業(yè)生涯發(fā)展密切相關(guān)的法律。

3.3 深挖案例教育的彈性度

法制教育固然要運(yùn)作案例進(jìn)行教育，要適度更有力度，避免案情的消極影響，避免未成年人的模仿和嘗試。筆者建議:一是列舉的事例在量上要充足，具有說服力。要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近生活，剖析身邊發(fā)生的具體生動(dòng)的事例，體現(xiàn)德育“三貼近原則”。二是事例的選擇要典型，具有代表性。要緊緊圍繞各個(gè)時(shí)段的教育重點(diǎn)，慎重選擇，以增強(qiáng)說明力度。

3.4 整合針砭時(shí)弊的精確度

作為教育工作者要敢于觸及實(shí)際，不回避時(shí)避。既不能過分渲染，也不能浮光掠影。特別是要講清楚時(shí)弊產(chǎn)生的原因和黨的方針、政策，要講清楚社會(huì)主義制度的不斷完善和成熟，一些社會(huì)丑惡現(xiàn)象必將逐步消除。要通過準(zhǔn)確、通俗的法律知識(shí)宣傳和法律行為評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生的行為，起到正面教育效果。

總之，職業(yè)院校以“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，使其法制教育肩負(fù)著不同于普通中學(xué)教育的一些特殊使命。因此，我們運(yùn)用GPS理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，旨在通過廣大教育工作者在材料準(zhǔn)備和指導(dǎo)準(zhǔn)備兩方面增強(qiáng)學(xué)生的刺激等級(jí)，在最大限度的培養(yǎng)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在排序、配對(duì)、分類的規(guī)范活動(dòng)里感知法律、發(fā)展?jié)撃?。我們相信，這樣的法制教育必將成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、受學(xué)生歡迎的吸引教育。

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