摘 要:文章對高職軟件外包服務(wù)專業(yè).NET實踐教學(xué)體系創(chuàng)新的改革與探索進行了闡述。詳細(xì)介紹了本專業(yè).NET方向全面推行“職業(yè)情境，項目主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的工學(xué)結(jié)合的外包人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系設(shè)計，并積極推動校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，全面推行教、學(xué)、做合一的實踐教學(xué)新模式。創(chuàng)建了一套充分引入企業(yè)評價機制的質(zhì)量監(jiān)控體系和考核指標(biāo)，有效的推進了本專業(yè).NET實踐課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞:軟件外包服務(wù) .NET 實踐教學(xué)體系 創(chuàng)新

中圖分類號:G420\t\t\t文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A\t\t\t文章編號:1672-3791(2011)10(a)-0197-02

從2008年起，國內(nèi)高職院校陸續(xù)開辦了軟件外包服務(wù)專業(yè)，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院和湖南對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學(xué)院是國內(nèi)開設(shè)較早的院校之一。2009年重慶市成為20個中國服務(wù)外包示范城市之一，2010年重慶市成立并將重點打造北部新區(qū)、西永微電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)、永川區(qū)為主的三個綜合型服務(wù)外包示范區(qū)。據(jù)重慶市經(jīng)濟信息委員會調(diào)查分析，在未來三年內(nèi)重慶市軟件外包服務(wù)人才缺口為15萬。以此為契機，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院在2009年成功了申辦了軟件外包服務(wù)專業(yè)，成為重慶市首家開辦軟件外包服務(wù)專業(yè)的高職院校，主要為重慶市及西南地區(qū)培養(yǎng)軟件外包服務(wù)專業(yè)人才。我校軟件外包服務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)基于JAVA方向(對日/對歐美軟件外包)和.NET方向(對日/對歐美軟件外包)的高素質(zhì)、高技能、國際化的軟件外包服務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。本文主要探討的是我校在.NET方向?qū)嵺`教學(xué)體系創(chuàng)新性建設(shè)和實踐的成果。

1 軟件外包服務(wù)專業(yè).NET實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

一般高職院校的軟件外包服務(wù)專業(yè)均設(shè)有.NET方向，其專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和課程體系也無太大差異，但從實踐教學(xué)質(zhì)量上比較，尚存在較大差距，主要體現(xiàn)在:(1)實踐教學(xué)體系設(shè)置還不夠完善，課程體系不能真正做到與企業(yè)工作過程相結(jié)合，教學(xué)情境也不能真正做到與工作環(huán)境相結(jié)合。(2)受師資力量，尤其是“雙師素質(zhì)”教師缺少，而企業(yè)兼職教師未能真正發(fā)揮實踐教學(xué)主導(dǎo)作用，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高。(3)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)不盡完善，或沒有真正完全發(fā)揮其作用，學(xué)生綜合開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的環(huán)境和條件。(4)校企合作還不夠深入。

針對上述情況，我校軟件外包服務(wù)專業(yè)在進行.NET課程體系實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，進行了一系列的創(chuàng)新和實踐，大力推進理實一體化教學(xué)，盡可能減少演示性、驗證性實驗，增加設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性實驗，逐步形成了基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

2 實踐教學(xué)體系創(chuàng)新

根據(jù)軟件外包服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前建設(shè)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為新的實踐教學(xué)體系應(yīng)與市場需求、崗位需求、工作過程、工作環(huán)境相結(jié)合，在考核時還必須引入企業(yè)評價，具體在以下幾方面進行了創(chuàng)新和實踐。

2.1 .NET實踐教學(xué)體系設(shè)計

根據(jù)行業(yè)需求，我校軟件外包服務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)的軟件開發(fā)工程師、WEB開發(fā)和維護工程師、軟件測試工程師。因此，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會及行業(yè)專家的指導(dǎo)下，我們進行了實踐教學(xué)體系設(shè)計，主要設(shè)計思想是堅持以教師主導(dǎo)，學(xué)生為中心和主體，重點體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，不斷探索和實施“職業(yè)情境，項目主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，具體實踐教學(xué)體系如表1所示。

2.2 校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，必須給學(xué)生提供創(chuàng)新實踐活動場所。為了更好地讓學(xué)生上好實驗、實訓(xùn)課，學(xué)校投入資金建立了校內(nèi)軟件外包實訓(xùn)中心、校內(nèi)微型軟件外包服務(wù)公司、校外軟件外包服務(wù)實訓(xùn)基地，具體如下表所示，通過校內(nèi)實驗、實訓(xùn)、校內(nèi)微型軟件外包服務(wù)公司項目實踐、校外軟件外包服務(wù)公司企業(yè)級綜合實訓(xùn)，從而使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)上崗零過渡”。

2.3 實踐教學(xué)實施

確定了.NET實踐教學(xué)體系及具備實驗、實訓(xùn)教學(xué)條件之后，最主要的就是組織實踐教學(xué)和進行考核。整個實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的項目分析、程序邏輯思維能力、軟件設(shè)計能力、軟件文檔撰寫能力、軟件測試能力及團隊協(xié)作能力。因此，我校.NET實踐課程教學(xué)組織實施時采用了如下方法:(1)組織學(xué)習(xí)小組，3～5名學(xué)生為一組，根據(jù)培養(yǎng)崗位的不同對應(yīng)不同的角色。(2)整個實踐課程教學(xué)以項目為驅(qū)動，以任務(wù)為導(dǎo)向來組織教學(xué)過程，徹底打破了傳統(tǒng)的基于知識點結(jié)構(gòu)的實踐課程結(jié)構(gòu)。(3)盡力采用真實工作任務(wù)，堅持教、學(xué)、做合一的原則，全力推行理論與實踐教學(xué)一體化。(4)嚴(yán)格的進行實踐教學(xué)項目監(jiān)控，具體來講就是實踐過程要詳細(xì)的用文檔進行記錄。但不論采取什么教學(xué)方法來實施，在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和組織者，負(fù)責(zé)按工作任務(wù)提供學(xué)習(xí)資源，按企業(yè)工作流程引導(dǎo)學(xué)生實踐。

2.4 “雙師素質(zhì)”教師隊伍培養(yǎng)

軟件開發(fā)技術(shù)和開發(fā)工具發(fā)展非常迅速，每天都有新技術(shù)、新方法、新工具誕生。企業(yè)兼職教師由于經(jīng)常參與實際項目開發(fā)，能比較直接的接觸到新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)及新工具，而校內(nèi)專職教師如單純地只從事教學(xué)工作，則較難接觸到新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)及新工具，易與行業(yè)脫軌，也無法進行工作過程導(dǎo)向的實踐教學(xué)。學(xué)生參加工作后，能否及時融入實際工作環(huán)境、及時進行工作角色的轉(zhuǎn)變，與教師傳授的知識、方法有直接關(guān)系。為了加強工程實踐教學(xué)，每年輪流選派承擔(dān)實踐教學(xué)的教師到企業(yè)進行鍛煉，從事具體的項目開發(fā)，時間約為兩個月，并進行考核。簽訂校企合作協(xié)議，建立深度的校企合作，聘請軟件外包服務(wù)企業(yè)有經(jīng)驗的項目經(jīng)理、軟件開發(fā)工程師、測試工程師作為兼職教師，建立兼職教師庫。到校任教的兼職教師，要參與課程體系構(gòu)建、教學(xué)改革、課程開發(fā)、實訓(xùn)指導(dǎo)、頂崗實習(xí)指導(dǎo)等專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師的實踐教學(xué)能力。同時，校內(nèi)專職教師均是校內(nèi)微型軟件外包服務(wù)公司的兼職工程師，承接校內(nèi)信息化建設(shè)項目及校外項目，并分解項目中的子任務(wù)讓學(xué)生參與進來。

2.5 實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

在軟件外包服務(wù)企業(yè)中，開發(fā)團隊只要按照軟件開發(fā)過程，各司其職，團結(jié)協(xié)作，按期向客戶交付產(chǎn)品，通過客戶驗收，企業(yè)獲取利潤則算成功。傳統(tǒng)的實踐課程教學(xué)均是以作品、實訓(xùn)文檔、輔以學(xué)生平時表現(xiàn)作為課程考核的主要依據(jù)，但這種考核方式難以反映學(xué)生真實的實踐能力，亦難以確保實踐教學(xué)質(zhì)量。在.NET實踐課程教學(xué)體系中，我們推行的是教、學(xué)、做一體的項目化的實踐教學(xué)方式，課程體系中有50%是有企業(yè)兼職教師承擔(dān)的，為盡可能的提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的軟件外包服務(wù)專業(yè)人才。我們在整個課程體系的考核方式也進行了較大的調(diào)整，引入了企業(yè)評價機制，也探索了一些質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)，具體指標(biāo)和權(quán)重如表2所示。

在.NET實踐課程教學(xué)體系中，我們要求校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師嚴(yán)格按照上述指標(biāo)體系進行評價，努力推進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，我們的總體思想就是對學(xué)生的評價應(yīng)體現(xiàn)為或逐步轉(zhuǎn)化為對企業(yè)員工的評價。

3 結(jié)語

實踐教學(xué)是提高本專業(yè)辦學(xué)水平和外包人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作，是提高學(xué)生的專業(yè)興趣、實踐能力、實際工作思維方式、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。我們在.NET實踐教學(xué)改革與探索中，取得了一些進展，收到了一定成效，但也存在一些問題，如部分項目教學(xué)資源還有待完善，校外緊密型軟件外包服務(wù)企業(yè)實習(xí)基地的建立還需要加強，因此，還有許多新的東西需繼續(xù)探索、創(chuàng)新和完善。我們堅信通過不斷的努力和實踐，本專業(yè)的教學(xué)和實踐水平必將再上一個新的臺階，為學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)和實踐教學(xué)體系建設(shè)的改革探索做出貢獻(xiàn)，也必將為重慶市乃至西部地區(qū)培養(yǎng)更多合格的、高素質(zhì)的軟件外包專業(yè)人才。

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