摘 要:語文教學(xué)最主要的目的在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而課外閱讀是實現(xiàn)這一目的主要途徑，因此，作為教師和學(xué)生要重視課外閱讀，把課外閱讀擺在語文學(xué)習(xí)的重要位置。

關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng) 重要性 抓好 課外閱讀 誤區(qū)

中圖分類號:G633.3\t\t文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A\t\t\t文章編號:1672-3791(2011)10(a)-0212-01

語文教學(xué)的基本理念在于“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。而在這四大理念中，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)位居首位，足見這一理念在語文教學(xué)中的重要性。

那么什么是語文素養(yǎng)呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文素養(yǎng)包括“學(xué)生字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容”。即學(xué)生通過九年的語文學(xué)習(xí)，要在這些方面得到全面提高。通常語文教師也把這些內(nèi)容具體納入自己的教學(xué)目標(biāo)，并想通過課堂教學(xué)努力實現(xiàn)這一目標(biāo)，但實際效果不盡人意，大多數(shù)學(xué)生只積累了字詞句的知識，也能進(jìn)行簡單地閱讀與寫作，但這與“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的要求相差甚遠(yuǎn)。

是什么原因制約著學(xué)生語文素養(yǎng)的提高呢？其原因在于教師和學(xué)生對課外閱讀沒有引起足夠的重視。

筆者認(rèn)為課外閱讀不僅是學(xué)生語文知識獲得的途徑，也是學(xué)生性格形成影響因素。眾所周知，語文知識的來源有兩個方面:一是實踐活動，二是課本和課外書籍。對學(xué)生來說，課外實踐的機(jī)會少之又少，課本內(nèi)容篇目也受局限，這樣，課外閱讀成了學(xué)生獲得語文知識的主要途徑。學(xué)生通過廣泛的閱讀課外書籍，不但可以開闊眼界，積累豐富的語言知識，獲得語感，而且更重要的是學(xué)生在潛移默化中對事物逐漸形成了自己獨特的審美情趣，情感態(tài)度和思想意識，從而達(dá)到了全面提高語文素養(yǎng)的目的，更為日后形成自己的性格奠定了基礎(chǔ)。正如英國著名的思想家、哲學(xué)家培根所說“人的天性猶如野生的花草，讀書學(xué)習(xí)就好比修剪移栽”，“知識能夠塑造人的性格”。

《新課標(biāo)》雖然規(guī)定了學(xué)生閱讀的具體內(nèi)容，有些老師也布置了課外閱讀，但由于學(xué)生對課外閱讀重視不夠，致使這項作業(yè)名存實亡。所以教師要在教學(xué)中不斷的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識到課外閱讀的重要性。那么，如何幫助學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的重要性呢？

1 利用語文課名家名篇介紹的機(jī)會調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣

選入中學(xué)課本中的很多文章都是名家名篇，因此教師介紹文章作者時有意識的突出作者的地位、成就、人格魅力、寫作背景等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確他們成功背后的原因，那就是他們知識都很淵博，而這淵博的知識來源于他們讀了比常人多數(shù)十倍甚至上千倍的書，以此鼓勵學(xué)生要向名家學(xué)習(xí)，多看書、看好書、重積累。

2 利用作文評講課體現(xiàn)課外閱讀的功效

據(jù)調(diào)查，在日常教學(xué)中同學(xué)特別喜歡上作文評講課，所以教師可以充分利用這一時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教育。比如:我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在作文中擅長運用成語，因此在一次作文評講課上，我問這個同學(xué)，你腦中哪來那么多的成語？這個同學(xué)回答說這些成語跟我已經(jīng)是老朋友了，因為在課外書中我不止一次的跟它們打過交道。于是我就語重心長地對同學(xué)們說你們要想學(xué)好語文，非讀課外書不可。

3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀，走出課外閱讀的誤區(qū)

課外閱讀很重要，但要真正從中獲取知識，提高語文素養(yǎng)，就需要引導(dǎo)學(xué)生走出課外閱讀的誤區(qū)，幫助學(xué)生樹立正確的課外閱。

3.1 別把課外閱讀不當(dāng)作業(yè)

課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要途徑。但有些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中恰恰對此缺乏正確的認(rèn)識，把學(xué)習(xí)語文理解為學(xué)習(xí)課文，把語文作業(yè)認(rèn)為是老師布置的作文及練習(xí)，沒有把課外閱讀當(dāng)成作業(yè)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生把字詞作文當(dāng)成作業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過把課外閱讀當(dāng)成作業(yè)的人數(shù)，即便是經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生也認(rèn)為課外閱讀是個人的興趣愛好，是不在語文作業(yè)范疇之內(nèi)的。因此，對于課外閱讀，首先要擺正其在學(xué)生心目中的地位。課外閱讀不僅是一項必要的作業(yè)，而且是學(xué)習(xí)語文最為重要的途徑。

3.2 別帶著浮躁心理進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是一種復(fù)雜的心理活動歷程，調(diào)動學(xué)生情感和思維能力才能完成，這就要求學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時靜下心來。然而，浮躁情緒像病毒一樣蔓延。比如，學(xué)校對教師的業(yè)績考核，使不少教師的教學(xué)行為變?yōu)楣袨?，很多語文教師為了教學(xué)成績，也只好讓學(xué)生把大量的時間精力花費在與課文有關(guān)的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)上，學(xué)生平日里忙于寫作業(yè)，沒有時間讀書，即使有時間讀書，其心情也是浮躁的厲害，語文素養(yǎng)的提高要靠長期語言的積累、感悟，是長期過程，在短期內(nèi)，是無法看到效果的，這與想快速提高成績的學(xué)生來說，好像是遠(yuǎn)水解不了近渴。所以常?？吹綄W(xué)生難以心靜如水的進(jìn)行閱讀、品研。因此，教師要求學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時要克服矛盾，擺正心態(tài)，否則欲速則不達(dá)也。

3.3 別把觀看影視劇當(dāng)成課外閱讀

隨著電視電腦的普及，影視類作品對學(xué)生的影響也不可低估?，F(xiàn)如今，很多中外名著都進(jìn)入了視頻，吸引了不少學(xué)生的眼球。對于這一現(xiàn)象有些人認(rèn)為這恰好滿足了學(xué)生課外閱讀的需求，讀書還不如看電視。那么學(xué)生是不是真的可以不讀原著，把影視作品當(dāng)成是課外閱讀的替代品呢？不盡然。

首先，影視類作品它是一種綜合性的藝術(shù)，它不可能盡善盡美的表現(xiàn)原著的許多特點。比如:原著古典小說《三國演義》中的四字句被堪稱為一絕，學(xué)生在閱讀《三國演義》時，最大的收獲就在于感受語言美，如成語似的四字句，若被學(xué)生活用到作文中，將成為學(xué)生作文的一大亮點。但影視中這一特點較為遜色。

其次，影視類作品它不同于原著。原著就是通過語言這一工具完成與讀者交流的。學(xué)生閱讀原著的過程就是品味原著語言的過程。而這個過程也是學(xué)生進(jìn)行語言積累、感悟，提高思維品質(zhì)，形成思想觀念等提高語文素養(yǎng)的過程。而影視作品只注重情節(jié)的曲折以及畫面的美術(shù)效果，學(xué)生在看影視劇時，把精力集中到欣賞畫面上，結(jié)果看電視劇，就是看熱鬧，娛樂而已。熱鬧一過，娛樂一完，沒留下什么印象。難怪有人說看過電視劇的同學(xué)不一定讀得懂原著，能讀點原著的同學(xué)一定能看懂電視劇。

總之，課外閱讀是全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是獲取語文知識的關(guān)鍵。作為一名語文教師，不僅要自身上高度重視課外閱讀，還要不斷的激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生正確的課外閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的課外閱讀習(xí)慣，并持之以恒。唯此，課外閱讀才會彰顯英雄本色，語文素養(yǎng)才會快速提升，語文教學(xué)的教育理念才會貫徹落實，中國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化才會被發(fā)揚光大。

參考文獻(xiàn)

[1]\t中學(xué)語文新課標(biāo).

[2]\t中學(xué)語文教材.

[3]\t中學(xué)生語文課外閱讀.

[4]\t三國演義.

[5]\t談讀書.